2土木工程类专业群建设方案Word文件下载.docx
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就业单位
1
技术员
施工现场的技术工作；
图纸会审、施工工序安排、技术变更、技术联系、工程技术档案资料编制、现场技术问题处理
建筑施工企业
房地产开发企业
2
造价员
工程项目投标报价测算、施工项目成本控制、施工预算、进度结算及竣工决算
工程造价、咨询企业
3
质检员
建筑材料进场的质量验收、施工工序的质量验收、隐蔽工程质量验收、主体施工阶段性验收、功能及装饰验收、竣工质量验收
建筑工程监理企业
4
安全员
施工现场各道工序的安全检查验收
5
放线员
建设项目的平面及高程定位；
建筑轴线、洞口及标高的测设
6
监理员
施工项目质量监控、工程进度监控、工程造价监控
表2近几年土建类专业群的人才就业初始岗位年需求数量
职业岗位
内业员
合计
所需数量
276
227
196
236
249
202
108
土建类专业群的人才就业发展岗位是建筑施工企业的工长、施工项目的技术负责人、施工项目经理；
建筑工程监理企业的监理工程师；
房地产开发企业的技术负责人、施工现场的甲方代表等。
2.人才需求分析
由上述调查结果表明，土建类专业群的人才就业岗位广泛，需求数量较大，职业能力要求较高。
因此，高职高专土建类专业群的人才培养目标是为国家经济建设培养房地产开发、建筑工程施工、建筑勘察设计、建筑安装施工、市政与路桥工程施工、建设工程监理等建筑行业的工程技术与工程管理人才。
根据专业指导委员会的意见，以及电话访问和主动上门到企业访问的反馈意见，对于建筑业需要的高职人才规格这一问题，一致的意见是：
建筑企业需要的是应聘即能够胜任职业岗位工作的高职毕业生，而不需要到企业工作锻炼一段时间再决定是否符合上岗资格的高职毕业生。
改革开放以来，尤其是近几年建筑企业改制，致使企业从根本上改变了用人机制，即由固定制职工转变至聘用制职工。
因此，建筑企业对求职人员的基本要求就是顶岗职业能力，而不是对聘用人员培养顶岗职业能力。
毕业即能顶岗应该作为土建类专业群的人才培养的目标之一，并且为此应该在各个专业的人才培养方案调整、各门课程的教学大纲的修订等方面适应市场需求。
3.现有基础
目前，土建类专业群设有以建筑工程技术为重点专业的建筑工程监理、给排水工程技术、道路与桥梁工程、供热与空调工程技术等5个专业。
具体情况如下。
（1）建筑工程技术专业是首批省级专业教学改革试点
建筑工程技术专业的前身是工业与民用建筑专业，2002年被省教育厅批准为第一批省级高职高专教育专业教学改革试点，专业教学改革试点建设项目的启动，对本专业的发展和建设起到了关键性的推动作用。
为了使专业名称更贴近高职高专教育的特点，于2005年将工业与民用建筑专业易名为建筑工程技术专业。
2005年省教育厅对该专业进行了专业教学改革试点的中期检查验收；
2006年学院向省教育厅提交了该专业的精品专业申报；
2009年学院在申报省级示范性建设单位时，将该专业确定为重点建设专业。
（2）校内外实习实训条件
①校内实习、实训基地建设现状
本专业群现有建筑工程测量实训室、建筑材料实训室，建筑CAD计算机绘图软件、建筑工程预算软件和建筑工程技术标软件，学生可在计算机房应用软件进行仿真技能训练。
校外实习、实训基地建设现状
本专业群现有校外实习、实训基地10余个，与市建一公司、二公司、三公司、五公司、千山管桩有限公司、哈诚泰建设监理公司、哈工大建设监理公司、黑龙江宏达建设监理公司、省冶金监理公司、哈飞达监理公司等建筑企业建立了良好的产学合作关系，签订了产学合作协议书。
由产学合作单位提供学生的实习场所和进行实习指导的工程技术人员。
（3）教师队伍现状
本专业群现有教师42人，其中专职教师32人，兼职教师10人，专职教师全部具有高教教师资格证书，其中28人具有16年以上教龄；
3人具有教授职称、23人具有副教授、高级讲师和高级工程师职称，高级职称人数占总人数的71.9%；
专职教师中5人具有国家级注册的结构师、建造师、监理工程师、造价师执业资格证书，2人为省建设工程评标专家，5人为省级注册建设监理工程师，均具有建设工程开发、设计、施工、监理实践经验；
同时多名教师在国家级和省级杂志发表学术论文，主编与主审30余部土建类高职高专教材，是一支高素质的“双师型”教师队伍。
兼职教师全部具有副高级以上工程系列职称，具有丰富的实践教学经验。
（4）土建类专业群的学生规模及就业状况
自2002年学院组建以来，土木工程系在教学与科研方面成果显著，专业发展突飞猛进，以建筑工程技术为重点的土建类专业群的学生规模由原来的128人发展至现有在校生893人；
该专业群推行双证书制度，近3年来该专业群的毕业生在取得毕业证书的同时，100%获得了建筑业的职业技能证书或职业资格证书。
专业群设置至今毕业生供不应求，呈现了“出口畅，入口旺”的喜人形势，自学院组建以来本专业群的毕业生，所学专业的工程技术与管理岗位的就业率连续6年100%。
4.存在的不足
与示范性院校的建设目标相比，土建类专业群建设项目在硬件和软件建设上均存在着一定不足。
（1）校内实训基地建设资金投入不足
土建类专业设有建筑材料实训室、建筑工程测量实训室，先后共投资近52万元；
在学院计算机网络中心的机房配有近23万元的建筑工程预算、建筑工程技术档案管理和建筑工程技术标等工程软件，总投资为75万元左右。
这与本专业群的专业数和近900人的学生数相比，显然是专业类别的实训室配置和资金投入不足。
（2）教师队伍结构不够合理
本专业群的专职教师32人，青年教师较少，后备力量不足，且青年教师中没有研究生学历，土建类专业群教师队伍结构见表3。
表3土建类专业群教师队伍结构
年龄
＜30
30-40
40-50
＞50
学历
本科
硕士学位
人数
12
7
32
比例（%）
6.2
18.8
3.1
37.5
12.5
21.9
二、建设目标与重点
1.建设目标
以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展的道路；
强化职业能力的培养，实现由专业教育向职业教育的彻底转变；
确立工学结合、校企合作教育、“1.5加3个0.5”的人才培养模式；
构建基于建筑施工过程的课程体系，与行业企业合作开发新的课程，根据建筑行业职业岗位（群）的任职要求，确定体现现代科学技术的教学内容；
加强师资队伍、课程教材、教学实验与实习实训基地等方面的建设，提高人才培养质量，努力把建筑工程技术专业建设成为省级精品专业，以精品专业带动土建类专业群建设。
2.建设重点
课程建设与改革是教学改革的重点，也是专业群建设项目的重点。
首先根据就业岗位对人才的要求确定课程教学内容，根据岗位的工作过程设计教学情境，根据岗位任职要求设计考核标准。
三、建设内容与措施
1.继续推行人才培养模式改革
土建类高职高专毕业生的就业主向是建筑企业的生产一线，建筑企业对高职高专毕业生的基本要求就是顶岗职业能力，因此，必须创新适应建筑市场的土建类高职高专人才培养模式。
在3年学制的6个学期中要科学、合理地融合理论性教学与实践性教学、学院内部教学和施工现场教学的学时安排，使之符合专业人才培养目标。
本专业群自2004年开始实行校企合作教育，“1.5加3个0.5”的专业人才培养模式（见表4）。
表43年学制土建类高职高专教育的四个阶段
阶段
时间
任务
目的
第一阶段
（前1.5年）
第1学期～第4学期前6周
学生在校内学习专业基础知识
接受基本能力、基本技能和岗位职业能力的初步训练
第二阶段
（第1个0.5年）
第4学期后10周～第5学期前4周
学生到建筑企业生产一线顶岗实习
培养学生的职业岗位能力
第三阶段
（第2个0.5年）
第5学期后12周～第6学期前4周
学生带着建筑企业生产一线的实践问题回到学校，继续学习专业技能训练课及综合技能训练课
接受专业能力、岗位职业能力的综合训练，提高解决实际问题的综合能力
第四阶段
（第3个0.5年）
第6学期后12周
学生带着毕业设计题目到建筑企业生产一线，结合实际工程项目完成毕业设计
进行实战训练，实现预就业
2.课程体系改革与课程建设
（1）构建基于建筑施工过程的课程体系
按照土建类专业群的人才培养目标和高等职业技术教育的规律，屏弃理论教学与实践教学分设的教学体系，重构基础理论与专业理论融合、理论与实践融合、学院与行业企业融合的，基于工程项目自开工至竣工施工过程的、系统化的课程体系；
根据施工流程确定课程之间的逻辑关系，绘制课程体系的网络图，进而再根据每门课程的教学工作量及可投入的教育资源，确定其教学课时数，最终确定教学工作的关键线路及关键线路上的核心课程。
表53年学制土建类高职高专教育的课程体系
教学阶段
学期
第一
第二
第三
四学期
前6周
后10周
五学期
前4周
第五学期
后12周
第四学期
后4周
第后学期
公
共
课
两课
体育
外语
计算机基础
专
业
必
修
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建筑识图与
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