秋新人教版部编本六年级语文上册教学计划及教学进度安排Word文件下载.docx
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本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。
其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。
“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。
整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。
全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；
第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写180个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；
同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。
为便于识字，课文中的生字注本音；
一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）加强语文学习与生活实际的联系
三、教学目标：
（一）识字与写字:
1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写180个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
（三）习作:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际:
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
四、单元导读分析：
第一单元
本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。
同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。
这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。
《西江月•夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
第二单元
本单元共有四篇课文，即《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》，这些课文都是写革命岁月的。
《七律•长征》是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
诗歌大处雄浑，节奏强烈；
小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。
课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。
《开国大典》一文也是按照事情发展的顺序来写的。
课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合写场面这一写作方法。
第三单元
本单元共编排了三篇课文：
《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。
《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
学习本单元课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；
还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。
第四单元
本单元为小说单元，共选编了三篇课文，即《桥》《穷人》《在柏林》。
《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；
语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
《穷人》是俄国著名作家列•托尔斯泰的作品。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷”，才更能显示出穷人的高尚品质．文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。
《在柏林》一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。
作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的魅力。
学习本单元课文，要了解小说的特点；
读课文时，要关注情节、环境，感受人物形象。
在学习本单元基础上，可以发挥想象，自己创编故事。
第五单元
本单元共选编了两篇课文：
《夏天里的成长》和《盼》。
《夏天里的成长》是一篇散文，文笔清新朴实，处处彰显着生命的蓬勃。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：
人要把握时间，尽量地用力地长。
《盼》是当代著名作家铁凝的一篇文章，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，为了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，经过“漫长”等待，终于得偿所愿。
课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。
学习本单元课文，要在熟读课文的基础上了解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，还要注意学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
第六单元
本单元共选编了四篇课文：
《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》。
《古诗三首》中，《浪淘沙》这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
《江南春》一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离。
《书湖阴先生壁》一诗作者暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
《只有一个地球》一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
《三黑和土地》一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感．《青山不老》一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
学习本单元课文，要在熟读课文的基础上抓住关键句，把握文章的主要观点。
第七单元
本单元以“感受艺术魅力”为主题共选编了三篇课文：
《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。
《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
《书戴篙画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。
《月光曲》一文思想性强、意境隽永、文质兼美。
文章抓住贝多芬、穷兄妹这些人物的外在形象，揭示他们的心灵美，使我们感受到他们高尚的人格魅力。
《京剧趣谈》一文用通俗易懂的语言生动地向我们介绍了京剧的一些相关知识，让我们初步了解到了京剧的艺术特色，感受到了京剧作为中国国粹的魅力，懂得继承和发扬中华传统文化的重要性。
学习本单元课文，要借助语言文字展开想
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