教科版小学科学4年级上册4单元导学案Word文档格式.docx
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人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外。
通过讨论，学生明确：
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
把重点放在身体的左右对称这个特点上。
重点
难点
教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：
观察身体内部器官。
自主
探究
观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
2、人体是左右对称的。
活动：
①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
合作
交流
③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
展示
提升
观察身体的内部。
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；
跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
……
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
总结
归纳
身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
P65泡泡图
思考:
如果按照人体工作的类型划分,我们还可以怎么看待人体的组成呢?
达标
反馈
课的延伸。
问题：
直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
观察我们的身体结构特点
头
颈
躯干
左右对称
四肢
2、骨骼、关节和肌肉
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
人体基本结构图、骨骼模型等。
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？
有哪些组织与骨骼协调工作呢？
观察上肢的运动
拿重物：
体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；
观察方法及观察目的
记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
与相关资料比对（完善自己的认识）
观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体P68
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
怎样才能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
骨骼
关节
肌肉
3、跳动起来会怎样
（一）
人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪。
（1）测试运动前的呼吸次数
①一分钟自己的呼吸为几次？
（一呼一吸算呼吸一次）.
②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。
③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？
探究运动前后呼吸次数的变化
汇报统计发现：
平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。
运动后大多数同学的每分钟呼吸次数在次左右。
对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么？
运动后人体的呼吸次数明显加快了。
呼吸为什么加快？
1、提出问题：
我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？
运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
2、体验活动：
反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
试着解释为什么会这样。
学生猜测。
在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。
并引出问题“呼吸为什么会加快”。
验证活动：
比较三瓶不同的气体。
P71
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
跳动起来会怎样
呼吸心跳加快
氧气氮气二氧化碳交换
呼吸量增加
对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。
4、跳动起来会怎样
（二）
人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。
人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。
愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。
吸耳球、水槽2个、水、心脏模型。
（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
讲解：
我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。
心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。
心脏在收缩和舒张使血液在人体循环。
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
运动后身体发生哪些变化？
回顾：
运动后呼吸为什么会加快？
提出问题：
心跳为什么会加快？
（1）认识心脏和心跳
（2）测试运动前的心跳次数
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