小学四年级语文下学期教学计划五篇Word文档下载推荐.docx

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　　4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7学习略读，粗知文章大意。

　　8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作

　　1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际

　　1能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

　　我们43班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。

本班存在的问题：

学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

　　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;

教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。

依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　四、教学目标

　　1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流书资料。

　　7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　五、重、难点

　　1再识字300—500个，会写字达到150-200个。

　　2练字：

练钢笔字，行款整齐，有一定速度;

练毛笔字，写正楷。

　　3训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

　　4练默读，默读重在练习速度和理解大意。

　　5习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

　　6习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

　　7会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

　　8习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

　　9简单的读书笔记，学会写内容梗概。

　　10书信格式，学会写书信

　　11用普通话交谈;

学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

　　12习辩论、演讲的一些基本方法。

　　13会转述，能生动的讲述故事。

　　六、教学措施与方法

　　1强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。

特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。

通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　（4）把写作当成是一种乐趣。

爱写作也愿意写作。

　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

　　3有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　4辅优补差活动

　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

　　班级后进生帮助对象有：

姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。

主要措施有：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

　　5重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

　　（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

六、时间安排

　　第一单元：

12---14课时

　　第二单元：

10---13课时

　　第三单元：

　　第四单元：

12---15课时

　　第五单元：

　　第六单元：

10---14课时

　　第七单元：

　　第八单元：

11---13课时

　　小学四年级语文下学期教学计划

（二）

　　指导思想：

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　学生情况分析：

　　本班学生共人，其中男生人，女生人。

学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。

但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

　　本册教材的基本结构：

　　本册教材仍以专题形式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　　教材内容：

教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　教材设计了八个专题。

　　教材特点：

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

（导语导学，整合单元内容。

精读与略读课文的联系和整合。

单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

（综合性学习是课程改革的着力点。

本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;

也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

）

　　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

　　教材分析：

课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

　　本册要