高三年级生物说课稿细胞的多样性和统一性Word格式文档下载.docx
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3.情感态度与价值观目标
①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术
进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【教学重点】
【教学难点】
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】
诱导启发;
动手实验;
阅读思考;
讨论交流。
【课时安排】
本内容安排为2课时
【教学过程】第一课时
一、问题探讨导入新课导：
结合课本上的问题探讨进行：
1、请分辨一共有几种细胞?
你能说出它们的名称吗?
它们共同的特点有哪
些?
（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：
红细胞、白细胞、口腔上皮
细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：
细胞
膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）
2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?
（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）
不同，功能同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有
利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;
洋葱表皮细胞呈长方体形状，排
列紧密，有利于起到保护作用。
（引导学生讨论回答）
二、观察细胞：
实验：
使用高倍显微镜观察几种细胞，
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍
镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：
酵母菌、衣藻、草履虫
（2）多细胞生物：
水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验学生分组实验学生分组实验学生分组实验（以一个大组为单位，
分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）
绝大多数细胞都非常微小，超出人的视力极限，观察细胞必须用显微镜。
小编准备了人教版高三生物说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材的地位和作用
《细胞中的元素和化合物》是人教版教材高二生物必修本第二章第1节内
容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界
的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是
细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界
与非生物界的统一性和差异性内容。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重
要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其
心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：
知道组成细胞的主要元素;
知道为什幺碳元素是构成细胞的
基本元素
2、能力目标：
学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培
养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分
数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感：
认同生命的物质性;
认同生物界在物质组成上的统一性
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难
点
教学重点：
1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：
1.构成细胞的基本元素是碳。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气
氛，促进学生对知识的掌握。
2、讲述法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独
立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能
力。
五、说学法
我们常说：
现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因
而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转
变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习
方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳
法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活
动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动
性。
1、导入新课：
（35分钟）
地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、
岩石以及空气，那幺这些物质由哪些元素组成呢?
生物是生活在一定的环境
中，这些生物从环境中获取物质，那幺这些生物又由哪些元素组成?
2、讲授新课：
（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我
选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，
枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于
学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
组成细胞的元素：
概述组成生命的元素。
结合p17两个饼形，引导学生观
察、归纳。
大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下
某些元素的作用;
微量元素（缺锌导致DNA复制和RNA合成不能正常进行，
胰岛素里有两个锌;
缺铁会贫血;
碘、硒甲状腺激素不可少）。
提出问题：
在两
个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?
可以简单解释一下碳在生命物质
中的地位
组成细胞的化合物：
指导学生完成讨论题
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：
以问题引导：
你的实验材
料选择了什幺?
你预测你的实验材料还有什幺有机物比较多?
你选择的试验仪
器和试剂是什幺?
3、课堂小结，强化认识。
幻灯片展示本课的要点：
组成细胞的主要元素是什幺（C、H、O、N）;
组成
细胞重要化合物（无机物、有机物）;
检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、
反应结果）
4、板书设计（略）
5、布置作业。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规
律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教
师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动
地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中
提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整
理的人教版高三生物说课稿，希望大家喜欢。
讨论回答：
问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别?
是低倍镜还是
高倍镜的视野大、视野明亮?
为什幺?
问题2、为什幺要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到
视野的中央，再换高倍镜观察?
问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行?
结合课本讨论问题
问题1：
使用高倍镜观察的步骤和要点什幺?
第二课时
三、原核细胞和真核细胞
我们借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆
一下那些细胞的形态和结构。
（结合课本问题探讨中的四种细胞的图片、细
菌和蓝藻图片，组织学生进行思考讨论。
复习讨论题：
①归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点②分析它们之
间产生差异的可能原因。
指导学生自学P8~P10，书过程中，重点内容、相关概念用笔划一下，等会
方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。
②充分利用课本里的模式
图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要。
③看完书以后以小组
为单位进行讨论刚才所提的问题。
并思考讨论以下问题。
看书需解决的问题：
1、找出一些相关概念：
拟核、原核细胞、原核生
物、真核、真核细胞、真核生物2、原核生物的基本特征。
3、原核细胞和
真核细胞的区别与联系
教师强调：
①顾名思义，原核细胞和真核细胞最大的区别在于细胞核是否
成形②细菌、蓝藻不是指一种生物，而是指一大类生物。
如：
大肠杆菌是细
菌中的一种;
蓝藻又包括颤藻、念珠藻等。
思考与讨论：
细胞一定要有细胞核吗?
一定要有染色体吗?
拟核是什幺物
质?
（绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。
例如，人的成熟的
红细胞就没有细胞核。
细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存
在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟
核。
拟核与细胞核的区别主要有两点：
（1）拟核没有核膜，没有核仁;
（2）拟核中
的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。
（学生经过学习上面的知识，很快可以讨论出结果。
得到答案不难。
四、细胞学说的建立过程
1、指导学生看书P10~P11。
要求：
①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
2、细胞学说的主要内容：
（见课本P10，共三点，让学生齐声朗读。
讨论：
①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点?
②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。
③恩格斯把
细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科
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