部编人教版二年级下册语文《第8单元》优质教案word版本Word格式.docx

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重点：

正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。

难点：

感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件；

生字词卡片；

原始森林的图片；

课时

2课时

目标

第一课时

1.认识本课7个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。

教学过程

教师活动

学生活动

一、创境引入，揭示主题

1.课件出示原始森林的图片，引导学生观图：

图上画的是什么地方?

你能说了说这里有什么特点吗?

教师根据学生的回答，适时归纳：

图上是一片原始森林，这里到处都是高耸人云的参天

师生互动

第

一

课

时

教

学

过

程

大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望无边。

这美妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙境。

2.揭题：

小朋友们，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。

板书课题：

祖先的摇篮。

出示生字“祖”的拼音，学生拼读，读准字音。

再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。

3.引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。

二、初读课文，疏通字词

1.教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。

2.学生自主朗读课文，要求用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句子，读不好的地方做上记号，多读几遍。

3.检查学生自主朗读情况。

（1）出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”，指名朗读，教师重点指导读准“蔷、薇、摘、忆”，同时注意“浓”声母是鼻音“n”，韵母是后鼻韵母。

（2）巩固生字小游戏：

抽取生字卡片，小组师：

真不错!

只要我们动一动小脑瓜，我们就找到了自己识记生字的方法。

（4）继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况再次教读词语，注意将“一望无边”读得连贯流畅。

4.引导学生交流课文中难读的句子，教师根据学生的反馈情况适时指导读好句子，如“那原始森林/是我们/祖先的/摇篮”“苍苍茫茫的/原始森林，我们/祖先的/摇篮”。

学生齐读难读的句子。

（1）指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况，再次进行朗读指导。

（2）学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读练习。

学生有感情地齐读课题

学生认真聆听

学生自主朗读课文

学生朗读

学生交流课文中难读的句子

学生分小节朗读诗歌

学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读练习

三、再读课文，感知内容

1.再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。

再想一想，诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的?

哪一小节是想象那时候孩子们的生活的?

（1）学生读诗歌后，同伴交流，指名汇报。

引导学生明确：

全诗一共5个小节，第2小节是想象祖先的生活的，第3小节是想象那时候孩子们的生活的。

（2）教师适时引导学生再读第2、3两个小节。

2.思考祖先的摇篮指的是什么?

根据学生的汇报，板书：

原始森林。

四、识字写字，夯实基础

1.课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个需要会写的生字，引导学生观察这几个生字的结构特点。

2.同伴交流，说说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.教师适时进行生字范写指导，重点指导下面这几个字的书写：

望：

上下结构，左上部分不要写成“亡”，第三笔是竖提。

整个字要注意写紧凑一些。

摘：

左右结构，右边不能写成“商”。

学生跟随教师的示范进行笔画书空练习。

4.学生自主描红、临写生字，教师巡视指导、反馈，再次强调学生把字写得紧凑、端正。

五、课堂小结

孩子们，这篇课文叫“祖先的摇篮”，那么祖先的摇篮是什么样子的？

下节课我们继续学习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的美!

学生读诗歌后，同伴交流

学生汇报

同伴交流，说说这些生字在书写时需要注意的地方

学生自主描红、临写生字

板

书

设

计

23.祖先的摇篮

祖先的摇篮-----------原始森林

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解表示动作的词语。

2.理解课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

3.体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

二课

过程

一、复习回顾，引入学习

1.出示生词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、比赛、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师适时补充出示读错字词的拼音，再次教读字词。

2.学生齐读诗歌，教师适时进行部分小节的范读指导。

3.过渡引入：

听了大家的朗读，老师也仿佛看到了祖先在原始森林里快乐生活的画面。

下面，我们再一起走进课文，去体会祖先的生活吧!

（引读课题）

二、精读感悟，融入画面

1.学习第1小节。

（1）全班齐读第1小节，想一想，“摇篮”指的是什么?

“祖先的摇篮”是什么样子的?

①学生交流“摇篮”的意思，引导学生感受这里的“摇篮”是指人类的发源地。

再让学生联系小时候睡摇篮的情景，理解“摇篮”这个词的两种不同的意思。

②出示原始森林的图片，学生自主说说，再相机出示：

“浓绿的树荫”“一望无边”，让学生图文对照，感受“祖先的摇篮”的样子。

（2）指导学生朗读第1小节，要用向往的口气读出祖先摇篮的神秘感。

学生齐读第1小节，从中体会祖先摇篮的大。

2.学习第2、3小节。

（1）过渡：

婴儿在摇篮中生活、成长，那么，我们的祖先在原始森林这个大摇篮里又是如何生活的呢？

我们到到诗歌中来找一找、并画出表示动作的词语。

（2）学生用自己喜欢的方式，自由读一读诗歌

学生齐读诗歌

全班齐读第1小节

学生朗读第1小节

学生用自己喜欢的方式，自由读一读诗歌

的第2小节，说一说，祖先在原始森林里干什么了?

①学生交流讨论祖先在大树上曾做过什么，汇报，教师引导。

师：

我们的祖先，可曾在这些大树上……..

生：

摘野果。

你觉得我们的祖先曾摘过哪些野果？

摘过野桃子。

摘过野樱桃。

…….

祖先们摘了这么多好吃的野果，老师都想尝一尝呢。

祖先还在这些大树上干什么了呢?

掏鸟蛋。

想一想，他们是怎么掏鸟蛋的？

寻找有鸟窝的大树，爬上树，把鸟蛋掏下来。

鸟蛋是用来孵化小鸟的，没有了鸟蛋，鸟儿就不能繁衍后代了，你们觉得祖先们掏鸟蛋这种行为对吗？

②说一说祖先在草地上曾做了些什么？

和野兔赛跑、看蘑菇打伞

（3）轻声朗读第3小节，想一想，那时的孩子们在原始森林里做过哪些游戏呢?

找一找，并画出与之相关的表示动作的词。

学生交流后汇报。

教师根据学生的汇报，板书：

逗忪鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈

（4）让学提炼第2、3小节中表示动作的词，感受祖先的快乐生活、再想一想，这些词语分别是和什么词搭配的？

引导学生初步感受表示动作的词语后面连接的是一个表示名称的词。

3.学习第4.5小节。

（1）自由读一读第4、5小节，讨论：

“祖先的摇篮”有着怎样美好而遥远的回忆？

学生讨论后，汇报，教师根据学生的汇报，引读：

祖先在浓绿的大树上……

愉快地摘野果、掏鸟蛋。

祖先在宽阔的草地上……

开心地和野兔赛跑，看蘑菇打伞。

自由读一读第4、5小节

二

……

（2）祖先的摇篮有这么多美好的回忆、诗人对它充满了情感，止不住大声喊道，引读：

啊!

苍苍茫茫的原始森林……

我们祖先的摇篮！

4.学生有感情地朗读全诗。

三、赏析句段，画画想想

1.学习完了这首诗歌、你最喜欢诗歌中的哪一小节或哪一句？

和同伴交流你喜欢的原因。

同伴相互交流、全班交流，

2.学完了课文、请你大胆地想一想，祖先的摇篮中可能有些什么?

祖先们在那里做了什么？

试着把祖先美丽的摇篮画出来。

（1）学生展开想象，画出祖先的摇篮。

（2）全班交流，师生点评。

四、课堂小结

祖先的摇篮真美呀，绿树成荫，一望无边，祖先们在那里摘野果，掏鸟蛋，做游戏……可是，现在我们生活的这个星球上，这样的地方越来越少了，所以，我们要保护环境，让我们祖先的摇篮地久天长，万古长青!

学生有感情地朗读全诗

学生互动

摘野果掏鸟蛋逗松鼠

美好回忆

采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈

反

思

本课教学过程有以下两方面的做法值得推荐：

一、教师引导学生紧紧围绕祖先在原始森林里的活动进行有序品读、分析，使得他们能够更好地感受“祖先的摇篮”的美好，祖先们在那里生活的快乐、安逸。

二、教师注重了对学生美好想象的唤醒，让他们通过观图、品读等方式自然融人到文字所描绘的画面中，并通过想象不断丰富对画面的感知；

同时还借助画画，把想象出来的画面画下来，把学生对祖先摇篮的情感附着于画笔，借此进一步升华情感，丰富认知。

当然，本节课教学也有明显不足之处，主要表现在教师朗读指导方面还稍显不足，给学生感情朗读的时间也不够充足，导致了课文学习结束后，还有部分学生在朗读诗歌时，未能做到声情并茂。

24、当世界年纪还小的时候

《当世界年纪还小的时候》运用奇妙的想象，告诉我们太阳、月亮、水等东西年纪还小的时候，是如何学习生活的。

让我们感受一个充满童话色彩的世界。

小学生对外国文学了解甚少，而在初次阅读本文时，学生会很难理解课文的内容。

因此，在教学时，学生可采用读中想象法，在读文的过程中将自己想象成文中的太阳、月亮、水等，以便更好地体验他们在学习怎么生活时的乐趣。

学会本课生字，能够流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会课文中奇妙的想法，感受课文的童话色彩。

课文朗读录音；

磁性田字格；

1.会认本课14个生字，会写9个生字。

3.初读课文，了解课文的主要内容。

一、创设情境，引出课