群文阅读省级公开课：《童话中有趣的角色》说课 课件PPTPPT资料.pptx

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因此，我们将原本的五篇文本减少到四篇，并提前布置预习。

教学时，老师重点指导第一篇，学生用习得方法自读后三篇。

在阅读方法的指导上，二年级下册刚学习了默读方法：

不出声、不唇读、不指读，本学段还有待于继续强化此方法，以提高阅读速度。

本期第一单元刚开始接触略读，而我们的文本又是全文不注音的“一组多篇”文本，因此，我们本次教学中也会对略读方法继续训练强化。

说学生,2,我们团队发现，中段孩子由于识字量的大量增长，对阅读的需求越来越大，尤其喜欢生动有趣的故事读本。

我们发现刚进入三年级的孩子普遍喜欢阅读想象丰富、情节夸张有趣的童话故事，因此从同步阅读的八个单元中选择了孩子们最感兴趣的：

“童话中有趣的角色”这一组文本。

目的是激发孩子们读书的兴趣，同时用所习得的读书方法和策略运用于课外阅读当中。

3,说文本,引导学生在阅读中学会阅读，是我们设计本课的基本理念。

如果语文学习只是为了考试，这样的语文只能让人生厌。

因此趣味阅读将是开启孩子们兴趣之门的钥匙。

4,说理念,5,说过程,01STEP,04STEP,02STEP,03STEP,说目标,说重点,说难点,说流程,1.能学习用默读、略读等方法阅读文本，了解文本的内容，体会阅读交流的乐趣。

学习以文本为依托，找出童话中的角色并梳理分类，说出角色有趣的理由，培养学生关注童话角色的意识。

感受童话中神奇的想象和拟人，产生编写童话的愿望。

说目标,1,找出童话中的角色并梳理分类，说出角色有趣的理由。

说重点,2,感受童话中神奇的想象和拟人，产生编写童话的愿望。

说难点,3,说流程,4,0OPT1ION,0OPT2ION,0OPT3ION,04,OPTION,05,OPTION,群文阅读,用思维导图“知识树”的方法板书，既简洁明了，又形象美观。

课题位于知识树上方，知识树的主干发散出角色、类型、趣点、方法等四种类型的分支，并随着课堂教学中的探究生成思维发散。

6,说板书,谢,谢,聆,听,长宁县群文赛课团队20181010,正在缓冲,129398987876761656545434323262721314561818196419567191501%2%9%0%133%4676%9785870814821730541235867959012347495012347152012347326090%0%,哪个童话角色最有,童话两则,默读文本一，不出声、不指读。

边读边用圆圈勾画出童话中出现的角色。

时间2分钟。

童话两则,这则童话故事中的角色有。

童话两则,1,”,再次默读你觉得最有趣的角色，边读边用“勾画出角色有趣的句子。

同桌交流，再全班交流。

交流方式：

用“我觉得最有趣，我是从文中这个地方感受到的:

。

”,2,3,我觉得最有趣，我是从文中这个地方感受到的:

童话两则,腿第一朵花的故事圆,略读方法,略读可以粗略地读；

了解童话故事的主要内容；

遇到不认识的字或不理解的词也没有关系。

略读这三篇文本，边读边用“”勾出童话中的角色，时间为4分钟。

合作方法选择一个故事，说这个故事的角色和类型，一个人说，一个人填。

推选一个同学上台汇报交流。

交流时，请以这样的句式进行：

这则童话故事的角色有，它的类型是。

角色,类型：

如（蔬菜）,童话腿第一朵花的故事圆,任务卡,角色,类型：

如（蔬菜）,童话,腿,第一朵花的故事,圆,（动物）,马,（图形）,太阳,（星球）,正方形三角形,圆六边形,花苞,（植物）,，它的类型,是,这则童话故事的角色有。

用这样的句式练习交流：

阅读要求,童话中哪个角色最有趣？

请同学们看到,我觉得最有趣，我是从文中这个地方感受到的:

童话中哪个角色最有趣？

拓展延伸,铅笔和橡皮擦比。

地,铅笔觉得自己长得对橡皮擦说:

“,，于是它。

”,寻求橡,没想到刚说完就写了一个错别字，正想皮擦帮忙，橡皮擦。

ThankYou,