一年级数学下册全册教学设计青岛版Word下载.docx
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三、总结
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]自主练习1—5
[教学目标]
.巩固100以内数的两步加减混合运算。
[教学重、难点]
教学重点是带有小括号的加减混合运算。
[教具准备]练习本
[教学过程]
一自主练习
.自主练习1
（1）观察图，说一说图的意思。
（2）自己尝试写连加竖式，并与连减竖式比较。
（3）搜集感兴趣的日历，进行有关的加法运算。
2.自主练习2
（1）学生独立完成，重点交流计算每一道题时的运算顺序。
（2）集体纠正答案。
3.自主练习3
（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。
（2）这几道题错在哪里，应该怎样改正。
（3）你能说出正确的答案吗？
（4）全班交流。
4.自主练习4
（2）比一比看谁算得正确。
（3）全班交流。
5.自主练习5
（1）充分利用图中提供的信息，编一个数学小故事讲给你的小伙伴听。
（2）提出有关需要加减两步解决的问题。
教具准备]练习本
.自主练习6
小组合作，提出不同的租车方案，并说一说确定租车方案的理由。
2.自主练习7
引导学生根据给定的标准估计，独立完成之后，学生交流估计的结果及方法，并体会估计的策略。
3.自主练习8
口算题，注意及时纠正答案。
4.自主练习9
（1）猜一猜硬纸板下盖住了哪几个数？
（2）盖住的数最小的是多少，最大的是多少，两个数相差是多少？
（3）说说你想怎样玩？
5.自主练习10
学生独立思考，找出图形位置的变化规律。
赶庙会
——回顾整理
[教学内容]赶庙会
.整理回顾两位数加减两位数及加减混合运算。
两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。
[教具准备]挂图
一导入新课
同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？
谁能说一说你们逛庙会的情景？
二新授
.仔细观察图，你看到了什么？
2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。
3.（图的上半部分）交流的问题有：
（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？
（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？
（3）两个人一共卖了多少串？
（4）谁卖得多谁卖得少？
4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？
（1）计算时要注意相同数位对齐。
（2）计算时别忘了进位和退位。
5.教师总结：
两位数加减两位数应注意的问题。
相同数位要对齐，从个位算起。
6.（图的下半部分）交流的问题有：
（1）参加演出的大约有多少人？
（2）还剩多少个气球？
7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？
算式里有小括号要先算小括号里的。
8.教师总结：
加减混合运算时应注意的问题。
有括号要先算括号里的。
三总结
阿福的新衣——厘米、米的认识
[教材分析]
测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本单元教学的主要内容是：
厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。
教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。
.在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。
3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。
[课时安排]4课时
信息窗1——阿福做长袍
[教学内容]信息窗1、自主练习
.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点是厘米的认识。
[教具准备]挂图、尺子
一引入新课
同学们喜欢看动画片吗？
今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？
大家想知道原因吗？
通过这节课学习就能明白其中道理。
今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。
（板书：
厘米的认识）
二观察探究
.学生观察直尺，认识1厘米和几厘米。
请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？
看谁观察的最仔细！
（1）每个学生观察直尺，并汇报。
（发现了数字，长短不同的线、cm）。
（2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。
（师板书：
刻度线、刻度、厘米、0起点）
同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出1厘米吗？
（3）学生观察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教师总结：
（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1厘米）板书（1厘米）。
同学们很聪明，从直尺上找到了1厘米，那1厘米有多长呢，能用手比划一下吗？
（5）学生观察尺子，并比划。
（师导语：
在生活中，你有没有见到像1厘米这样长的物体）生回答。
教师展示准备好的1厘米的物体，如（小方格，枕尺，笔记本，图钉）
同学们从直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米吗？
（6）学生观察，到上面演示找到2厘米，并画出。
（多个同学演示），然后学生自己找5厘米、10厘米，并用手比划。
2.估测物体长度
导语：
刚才同学们通过动脑，认识了厘米和几厘米，下面老师想测一测同学们的眼力。
（1）教师出示5厘米的卡片，学生估测。
（2）再一次估计15厘米长的纸条，引导学生测量。
（3）测量物体长度（把物体的左端对着“0”刻度，物体的右端指着刻度就是几厘米）。
三实际操作
.测量一拃
大家通过自主探究，总结出了测量物体长度方法，那大家想知道自己一拃有多长吗？
（1）测量自己一拃，并汇报。
同学们量出了自己的一拃，那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？
（2）认识师傅、徒弟的一拃长，（导语：
现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？
）
2.小蟋蟀能跳多远？
填一填。
3.测量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是线段？
信息窗2——阿福做长袍
[教学内容]信息窗2、自主练习
.在实践活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学重点是米的认识。
同学们，今天我们再去看看阿福的新衣做得怎样了？
你能看图把后来发生的故事讲完吗？
（学生交流）
想到了什么？
你能提出什么数学问题？
到底是1米还是100厘米呢？
同样是一件衣服，为什么师傅和徒弟量的不一样呢？
2.先解决1米有多长？
（1）教师在黑板上画出1米长的线段。
（2）学生感受、比划1米的长度。
（3）学生利用软尺量出1米的长度，观察是多少厘米。
（4）你发现了什么？
3.教师总结
00厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物体的长度是1米？
三小结
（2）用直尺连一连。
（3）集体订正。
小组内说一说你是怎样解决的？
选择合适的测量方法进行测量。
集体纠正答案。
先说说这道题的意思。
怎样测量乒乓球台的长度？
小组内讨论合适的方法。
（2）引导学生在测量实际要选择用米做单位的，又要选择用厘米做单位的。
八、我们的鞋码——统计[教学目标]
.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[课时安排]2课时
信息窗1——我们的鞋码
教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
一导课
同学们，你们以前表演过节目吗？
前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。
大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。
你们看，他们穿的靴子漂亮吗？
这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。
假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？
.那我们应该先知道些什么呢？
到底每种鞋号各有多少人呢？
能想个好办法让老师知道吗？
2.那怎么来记录呢？
小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。
现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。
3.老师也有一种好方法，你们想知道吗？
老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。
大家比较一下，老师的这种方法好不好？
好在哪？
老师这种方法不但记录简单，最后数的时候还可以5个5个地数，你瞧，（
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