新人教版部编九年级语文下册《一单元写作学习扩写》研讨课教案1文档格式.docx
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《我最____的人》
2.导语
讲述哑女卖刀的故事
3.查摆问题
多数同学对动作描写不准确、不具体，语言不生动传神。
动作描写
4.什么是动作描写
对人物行为、动作的描写，把人物富有特征的动作形象生动地描绘下来
5.读例文悟方法
活动一：
找不足促提升
《我最敬佩的人》的动作描写：
他铲路旁的沙石放到门前的滑坡上。
细化后：
他紧握着铁锹，身体向前倾斜，双腿微微弯曲，两臂吃力地去铲路旁的沙石，铺洒到门前那段滑坡上。
又粗又黑的双手一提一收，大小不一的沙石便不断地滚落下来，发出沙沙作响的声音，接着又辗转到路中央，不断地用铁锹铲的沙石填平路面，来来回回，兜兜转转，不断地重复着相同的动作。
活动二：
看图文悟写法
双腿迅速地跨越
组合成句：
灵活的双腿在栏架上方迅速地跨越
双臂奋力地摆动
雄鹰般的双臂奋力地摆动
一声枪响，炸裂长空。
刘翔疾如风，快如电，展现出无人能及的起跑速度。
只见他灵活的双腿在栏架上方迅速地跨越，他雄鹰般的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤动，全身充满了无与伦比的力量。
他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，豹子般的目光中陡然射出狠狠的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎，一路狂奔，腾空飞过每一重障碍。
他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
总结描写动作的方法：
A.观察或回忆动作的过程。
B.运用准确的动词描写动作。
C.添加恰当的修饰语或修辞手法。
（只有描写行动，人物才能站起来。
—老舍）
活动三：
灵活填空
走进教室
预备铃响了，教室仍然一片喧闹。
这时，教室外传来老师的脚步声，我立马（竖）起耳朵，（弯）下身子，直向座位（蹿）去，身子一（扭），屁股一（坐），（拿出）课本，腰板（挺）直，坐得（端端正正），（装模作样地）开始朗读……
活动四：
活学活用
运用描写动作的方法，围绕擦黑板，写一段话，不少于50字。
活动五：
成果展示
评价量表
等级
动作描写发展性评价等级参考标准
A
能够运用动词、修饰词和相关修辞手法等描写50字以上，将动作写生动具体
B
能够运用动词、修饰词或相关修辞手法等描写50字以上，将动作写具体
C
不能够运用动词描写50字以上，不能将动作写具体
（六）作业
运用本节课学习到的人物动作描写的方法，修改习作《我最__的人》，使人物形象更加鲜明、生动。
要求：
1.能够运用准确的动词描写动作。
2.能够添加修饰语或修辞手法进行描写。
四、教学实录
1.谈话导入
师：
同学们，让我们回顾一下，这一次我们的月考题目是什么？
生：
我最（怎样）的人？
同学们，回答得非常好，第一时间说出了作文题！
在这次月考作文中，同学们存在的问题主要表现在：
1.缺少修饰语，语言不够生动传神；
2.不会运用人物描写的方法，尤其不会细化人物的动作，文中人物的特点不够突出，人物形象不够真实感人。
（同时出示PPT）
2.引用故事
接下来，我在这里讲一个典故：
从前有一个哑巴卖刀，因为她是哑巴，不能通过精彩的语言和生动的广告词来推销自己的刀具，她只能在大庭广众之下当场展示自己的刀具。
首先，她把刀搁在铁丝上，铁丝瞬间被截成两段；
随后，她又高高地举起刀具迅速地劈向比较粗实的铁丝上，此刻铁丝被砸成数段，而刀刃锋利如初。
在场的观众、顾客纷纷涌向前去，很快把她的摊子围得水泄不通，并排起了长龙，大家在争先恐后地购买她的刀具。
这个时候众人一词，哑巴好就好在她能够通过动作说话。
同学们，既然动作描写那么重要，那么今天我们来了解如何细化动作描写，好吗？
好！
（异口同声）
3.什么是动作描写
首先，我们聊了解一下，什么是动作描写。
（屏显）
动作描写即对人物行为、动作的描写，把人物富有特征的动作形象生动地描绘下来。
4.展示学习目标
整齐地朗读。
（出示PPT，展示学习目标）1.结合例文，学习细化人物动作的方法；
同学们，现在让我们进入活动环节。
5.例子展示和活动开展
（出示PPT）
原文：
（选自月考《我最敬佩的人》，主人公：
父亲）
他紧握着铁锹，身体向前倾斜，双腿微微弯曲，两臂吃力去铲路旁的沙石，铺洒到门前那段滑坡上。
同学们，PPT展示出来的原文是在月考中一位同学关于动作的描写句子，请同学们对比右边修改、细化后的动作描写的文段，发现有什么变化?
增加了什么描写？
增加了动作描写。
增加了动词。
说得非常好。
通过增加动词把句子、文段写丰富、写饱满了，把父亲的形象刻画出来了，也把相关的人物特点表现出来了。
我们能否找出文段中一系列的动词呢？
首先是……
紧握！
其次是……
向前倾斜！
接着……
两臂吃力地！
然后呢……
铲！
铺洒！
一提一收！
辗转！
最后呢？
来来回回！
兜兜转转！
嗯，很棒！
大家又快又准地找出了相关的动作词，请找出文中的关键字词？
铲（异口同声）。
对了，是“铲”字。
我们接着进行对照，“又粗又黑”是动词吗？
不对！
（一波声音）
是形容词！
（另一波声音同时发出）
对了，是形容词，在文中起到修饰的作用，达到一种画龙点睛的效果。
通过对比，我们发现修改后的文段添加了什么描写？
动作描写。
嗯，没错！
通过添加动作描写，把父亲的勤劳的、无私的，甚至是伟大的这种精神表现出来，凸显出来。
那么，这样我们才能理解你是如何敬佩父亲的，并且知道他有什么亮点、特点，通过添加一系列的动作描写，父亲的形象马上映入我们的眼帘，浮现在我们的脑海。
在写法上，该文段增加了动作，延长了过程，运用了修辞，增添了神韵，进一步促进了效果的提升。
紧接着，我们来进入活动二环节。
看图文悟方法
出示图片
同学们，我们看到的这个相片拍摄于10多年前，大家可能比较陌生，有谁可以说出这幅相片的主人公是谁？
运动员！
飞人！
刘翔！
对，是飞人刘翔，回答得很准确！
当我们看到刘翔的这个相片，给你印象最深刻的是什么？
手！
脚！
双腿！
双臂！
嗯，同学们都能够抓住刘翔的动作来讲。
请同学们细致观察，说说刘翔在干嘛呢？
跨栏！
（齐声）
嗯，对了，是在跨栏。
那么我们现在就一起抓住“跨”字来描写！
（屏显:
）
感悟方法细化动作
我们如何细化动作呢？
请看屏幕，刘翔的双腿在……？
奔跑！
跨越！
双臂呢？
挥动！
摇摆！
摆动！
嗯，同学们都能够抓住动作来描述，知道大家用了什么方法在细化动作吗？
名词+动词
对，我们通过名词+动词初步细化了刘翔的动作。
同学们，我们有没有信心继续细化刘翔的动作？
有！
好，让我们先开始组合成句吧！
首先，我们如何来描述刘翔的双腿呢？
笔直的双腿！
强壮的双腿！
矫健有力的双腿！
敏捷的双腿！
灵活的双腿在栏架上方迅速地跨越！
同学们，回答得很好，你们已经组合成句，知道添加了什么词吗？
形容词。
副词。
形容词+副词。
是的，我们添加了形容词和副词将刘翔的动作再细化。
以此类推，我们接着把“双臂”组合成句。
灵活的双臂迅速地摆动！
张开的双臂飞快地摆动！
雄鹰般的双臂奋力地摆动！
嗯，非常好，同学们通过添加相应的修饰词将动作进行细化，并完整地组合成句。
同学们，你们将动作的细化已经初现雏形。
下来，我们继续细化动作，进行组句成段，我们来看大屏幕。
继续细化：
刘翔展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
全班同学齐读一遍。
放声齐读。
同学们，组句成段后，对比看看发生了什么变化？
渲染了刘翔在起跑前的气氛。
添加了神态的描写。
添加了相关动作的描写。
同学们观察地很细致入微，并准确得说出来。
此时，让我们感受了刘翔的成竹在胸的信心和“雄赳赳气昂昂”的气势吧！
接着，我们进行细化分解动作，请继续看大屏幕。
同学们，细化分解动作后，文段又发生了什么变化？
继续添加了形容词。
继续添加了动作描写。
继续添加了副词。
运用夸张的写法。
将刘翔的“跨”写生动了！
嗯，回答得很全面！
该文段通过一连串的动作描写，以及继续恰如其分地添加修饰语和运用修辞手法，将刘翔当时跨栏的情景像直播般完美地再现出来。
既让我们感受到了刘翔的势如破竹的气势，也让我们看到了刘翔的决胜千里的决心，更让我们体会到了刘翔锐不可当的士气，同时也让我们领悟到了刘翔顽强拼搏的精神。
此刻，我们脑海不停地浮现出亚洲飞人刘翔一举夺魁、激动人心、为国争光的场面，读后我们深受震撼，催人奋进。
同学们洗耳恭听，深受感染！
同学们，我们一起来总结，如何描写动作、细化动作？
1.观察或回忆动作的过程。
2.运用准确的动词描写动作。
3.添加恰当的修饰语或修辞手法
嗯，通过以上3种方法，将动作写生动具体，写逼真传神，那么人物形象就容易刻画出来了。
老舍先生也曾说过：
只有描写行动，人物才能站起来。
下面让我们走进第三个环节。
这时，教室外传来老师的脚步声，我立马（）起耳朵
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