人教版数学一年级上册练习Word格式.docx
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（1）在多的后面画“√”。
（2）在少的后面画“√”。
比多少的巩固练习和变式练习，突出一一对应的关系。
解析：
学生不能仅从表面现象进行判断，应该画出“一一对应”的标志后进行判断，让学生经历逻辑思考的过程。
五、画一画。
（1）看图，在（
）中画出与数量相等的。
（2）比一比，填一填。
（3）比一比，填一填。
通过一一对应的关系与比多少的综合练习，使学生进一步体会一一对应在比多少问题中的作用。
借助“一一对应”的标记来进行判断，从而体会一一对应在比多少问题中的作用。
《上、下、左、右》同步试题
一、想一想，做一做
的前面是谁？
请你圈一圈。
的后面是谁？
请你在它下面画上横线。
考查学生“前、后”的掌握情况。
考查学生对“前、后”的掌握情况，其中要注意到面向的方向为前面。
二、想一想，说一说。
老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。
排在最前面的是（
），排在最后面的是（
），小猫的前面是（
），小姑娘的前面是（
），后面是（
）。
考查学生对实际情境中的“前、后”的掌握情况。
老爷爷小猫小狗老奶奶小狗
考查学生对实际情境中“前、后”的掌握情况，图中的人物和小动物面朝右方，因此要注意到面向的方向为前面，避免造成思维定式。
二、想一想，填一填
1.看图填一填
的上面是（
），下面是（
），的上面是（
）和（
考查学生对“上、下”的掌握情况。
飞机轮船飞机和老鹰
加深对上下位置关系的认识。
通过解决老鹰的上面和下面分别是什么的问题，让学生进一步体会到“上、下”的相对性，尤其是对于三个物体，由于对象不同，它们之间的关系也会有所不同。
三、根据信息找位置
小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元，他们住在不同的楼层，请你根据信息连一连。
李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。
考查学生用“上、下”的知识解决问题的综合运用能力。
在认真审题的前提下，结合“上、下”的知识解决问题，能根据条件判断人物在图上的位置关系，深刻理解上、下的位置关系及其相对性。
四、想一想，填一填
小力、小天、小白三人赛跑。
小天跑在小白的前面，小天不是最快的。
（
）是最快的，（
）是最慢的。
考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
小力小白
在赛跑的实际情境中，结合前后的知识，可以采用在图上标一标的方法进行判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前、后”的认识和理解。
《左、右》同步试题
一、看一看，填一填。
（1）在☆的左面画○。
（2）在☆的右面画▲。
（3）在◇的右面画⊙。
考查学生在二维空间内用左右确定位置。
检查学生是否明确方位词语“左右”的意思，是否能够运用“左右”描述物体的位置。
二、用学过的上下、左右说一说。
（1）的周围有哪些玩具？
（2）在哪个玩具的左面？
（3）在哪个玩具的右面？
（4）你能提出一个问题，让大家来回答吗？
考查目的：
其一是考查学生是否能够运用“左右”描述物体的位置，解决生活中的实际问题，其二是考查学生对左右的相对性的认识。
火车的上面是娃娃，下面摆放的是篮球，左面是木马，右面是电子琴。
篮球在汽车的左面，在机器人的右面，学生自主提问，回答。
为学生提供一个玩具柜的玩具摆放画面，充分利用这个情境让学生利用“上下、左右”等方位词确定玩具的位置，同时锻炼了语言表达能力，在此基础上加深对位置相对性的理解，同样是个篮球，由于参照物不同，因此“左右”就发生了变化。
三、看一看，填一填。
（1）从左往右数，是在第______个。
（2）从右往左数，是在第_____个。
考查学生对“左右”的理解，以及感受顺序具有的相对性。
（1）从左往右数，是在第4个。
（2）从右往左数，是在第2个。
引导学生进行观察、对比、思考最终得出答案，在这个过程中使学生感受顺序具有的相对性，同时能够满足不同层次孩子的学习需要。
《比多少》同步试题
一、填一填（填“>
”“<
”或“=”）
54
33
24
25
41
44
考查学生对于“>
”和“=”的理解和运用情况。
>
、=、<
、<
、>
、=
这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。
二、看图填空
通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。
3>
2，4<
5
在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。
三、填一填
5和3
2和3
4和1
考查学生综合运用三种关系符号的能力。
5>
3，2<
3，1<
4，
3<
5，3>
2，4＞1
通过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。
四、想一想、填一填
5
（
）
1
<
（
）
考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。
5>
（4、3、2、1）
1<
（2、3、4、5）
培养学生认真审题，全面思考问题的好习惯。
同时培养学生的数感。
《1～5的认识、比大小练习》同步试题
一、接着画
能够正确理解数的意义。
利用接着画的过程，让学生体会数与事物是一一对应的关系，能根据数数画出相应数量的图形，在练习的过程中将数与形初步建立联系。
二、请你给每一节车厢标上车厢号
掌握5以内各数的顺序。
1、3、4、5。
在排列数顺序的过程中，使学生对数的顺序有明确的认识，并能够利用数的顺序解决简单的问题。
三、数一数，比一比
能够正确数物体的个数，并准确的进行数大小的比较。
有3个，有4个，有2个，有5个
3>
2或2<
3
4<
5或5>
4
结合不同的情境，让学生体会到数在生活中的应用，并能够应用所学过比多少的知识解决简单的数学问题。
四、数一数，说一说，图中有几个人？
你还想数什么？
能够正确数出事物的个数，并能正确运用1-5各数进行数量的表示。
1把太阳伞，2个人，3只螃蟹，4棵椰子树，5只海鸥……
结合实物进行数数的练习，熟练的数1-5各数，并能将数与物建立联系。
五、涂一涂，比一比，写一写
能够通过一一对应的方式，正确判断5以内数的大小，并能够正确的书写各数。
不唯一。
在涂、比、写的过程，让学生知道利用一一对应的方式可以判断出数的大小，初步渗透一一对应的思想。
六、填一填
能够正确比较5以内数的大小，掌握比较大小的方法。
3
2<
4
3<
5
4>
2
最后一组答案不唯一。
在比较两个数的大小时，让学生体会到数的大小是相对而言，并能够根据前面两组练习的形式，自己结合自己对知识的理解，设计一组数进行大小的比较。
七、最后一个该涂什么颜色，涂一涂，数一数
有（
）个，
有（
）个。
能够发现简单的规律，根据规律正确的涂色，准确写出每一种事物的数量。
最后一个涂紫色。
有5个，有4个。
让学生通过有序的观察发展简单的规律，并能够根据规律进行判断，在应用中正确运用数表示事物的个数。
《减法》同步试题
一、算一算，看谁摘的星星多
考查学生对5以内的口算减法掌握情况。
此题是一道5以内减法的基本练习。
将摘星星比赛的情境融入到枯燥的口算练习中，增加了趣味性，调动了学生的学习积极性。
二、选一选，看谁列式找得准
考查学生减法含义的掌握情况。
5-2=3
此题是一道根据图意正确选择算式的基本练习。
在选择算式后，可以让学生说一说为什么这样选择？
3+2=5和3-2=1这两个算式错在哪里？
三、比一比，谁是列式小能手
考查学生选择有关的信息看图列式的能力。
树上有4只鸟，飞走了2只，还剩2只。
4-2=2。
树上有5个苹果，小猴子摘走了2个，还剩3个。
5-2=3。
树上有1只猴子，树下有2只猴子，一共有3只猴子。
1+2=3。
树上原来有3只猴子，跑下树了2只，树上还剩1只猴子。
3-2=1……
此题是一道较灵活的练习，可以综合考查学生对加法和减法的掌握情况。
可以从不同的角度来观察这幅图，因此列出的算式也各不相同，学生列式后要说一说列式的依据，答案合理即可。
《1～5的加减法练习》同步试题
一、看谁算得又快又对
2+3=
3+2=
5-3=
5-2=
1+3=
3+1=
4-1=
4-3=
考查学生对1～5的加法和减法的计算正确率和速度，初步感知加、减法之间的关系。
5
2
3
4
3
1
每一行的算式之间是相互关联的四道题，引导学生先观察题目特点和规律，再进行计算，渗透加、减法之间的关系，帮学生提高计算正确率和计算速度，为后续学习打好基础。
二、看图列式
考查学生理解题意的能力，和用加、减法解决问题的能力。
3+1=4，5-4=1（或5-1=4）
引导学生先看图说题意，并提出问题，再列式计算解决问题，最后追问学生为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义，为后面学习更复杂的数量关系，解决更复杂的问题做好准备。
第二题要注意图意与算式的一致性。
三、连一连
考查学生审题、解决问题的能力，以及计算1
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