幼小衔接一年级语文教师发言稿.docx

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幼小衔接一年级语文教师发言稿

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幼小衔接一年级语文教师发言稿

　　幼小衔接一年级语文教师发言稿1

　　各位评委，老师：

　　大家好!

　　在演讲之前我想先为大家讲述一段自己刚参加工作后的经历。

　　__年9月1日我通过临沭县教师招考成为古龙中学一名语文教师，同时兼任七年级三班的班主任。

成为一名教师一直是我的理想，可是当我怀抱着一切关于教师最美好的字眼去走近她的时候，我的心有一种从天堂到地狱的感受。

“地理位置偏，学校规模小，办学条件差”是我对古龙中学的最初印象。

古龙中学位于山东省与江苏省的交界处，顺着学校往东走500米左右就是江苏省东海县，在我参加工作之前我从来没有听说过这个学校。

全校一共有12个班级，所有的教职工加起来仅仅40多位，学校里一座教学楼是乡镇中学中年岁最久的。

参加工作的一个星期里我最害怕的事情是上厕所，因为通往厕所的很长一段路没有铺水泥，尤其是连续下了一个星期的雨之后，深一脚浅一脚全是泥。

令我至今难以忘记的是学生们开始住校的第一天，由于学校住房紧张，我和其他新分配的教师住到了学生宿舍旁的三间宿舍。

那天下了一天的小雨，到了晚上的时候地面上全是积水，学生们第一次住校，晚上9：

10休息的时间到了，校园里还是乱哄哄的，这种哄闹一直持续到凌晨4点，在这期间我总共往学生宿舍里跑了11次，只为了让学生安静下来以便自己也能睡个安稳觉，但无论怎样，学生们安静不了几分钟就又闹了起来，就这样折腾了一夜。

可以想象，作为一名刚走出大学校门的毕业生，从__年7月10日大学毕业到__年9月1日走上讲台，面对这样的工作现实心里的落差会有多大。

我当时心里只有一个念头：

我要离开，我一定要离开。

于是我紧接着报考了国家公务员考试和临沂市市直事业单位考试，可是当我接到市直事业单位面试通知的时候却改变了主意，因为学生的一篇作文《我的老师》。

由于我心里对现实的不满意表现在脸上就是不苟言笑，来到学校工作的两个多月时间里我在课堂上几乎没有笑过，学生们自然而然的就非常害怕我，认为我是一个很难接近的老师。

一次语文早读课，我来到教室听到的不是学生们朗朗的读书声，而是看到学生们在讨论数学题，当时我还是有一点生气的，于是就随口说了一句：

既然同学们喜欢语文课做数学题，那咱以后的语文课就上数学吧。

说完之后就转身离开了教室。

在我看来这仅仅是一句吓唬孩子的话，以至于我很快就忘记了这件事，直到在学生的作文中看到关于这件事的叙述我才回忆起来。

我没有想到自己一句吓唬孩子的话学生竟然信以为真，甚至全班一起写了一封信向我道歉以取得我的原谅。

从这件事我真正感到“老师”这两个字的份量。

在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。

教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。

我们一句不经意的话在学生看来就可以当作圣旨一样看待。

　　俗话说：

“教学是一个良心活儿!

”这句话一针见血地道出了师德的重要性。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

　　常言道，学高为师，身正为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

走上讲台,教书育人;走下讲台,为人师表。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　今天，当我再一次站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。

我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在我工作的近一年时间里我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。

正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。

”

　　当我在课堂上倾心投入和学生们教学相长的时候，当我和学生们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。

拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是最宝贵的精神财富。

　　我的演讲结束，谢谢大家!

　　幼小衔接一年级语文教师发言稿2

　　我们教师这个职业，在社会上还算受人尊敬，有人把我们比作人类灵魂的工程师，说我们从事着太阳底下最光辉的事业，但是，作为一名普通的教师，我总觉得自己像一棵树，一棵守望学生心灵月亮的树，在三尺讲台找到了适合自己生长的乐土。

　　我身兼两个班的语文课。

“努力上好每一堂课，力争每堂课都上出自己的特色”，这是我一贯的追求。

十几年来，我一直重复做着三件事，一是教书，二是读书，三是研究怎样“教好书”。

在平时的教学反思中，我梳理出了自己对不同课型的授课思路，归纳了不同题型解题的便捷方法，又把这些反思成果用最简单的方式推广给我的学生。

　　在平时的教学实践中，我开展了一系列有针对性的教学“专题研究”，如何“个性化写作”等，这些专题研究，不仅提升了自己对知识认知的高度，而且也增加了课堂的知识厚度。

　　做一名学习型教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，为着这样一个目标，我一直不懈地努力着。

　　对每一个学生都倾情地奉献着自己的爱心。

我根据学生发展的现状，不断改革教学方法，优化教学过程，在班级内我倡导阶段性学习，目标式学习，我告诉学生：

用知识改变命运，用学习成就未来。

　　日常工作中，我对自己的要求是：

少埋怨，多付出;重实干，勿虚夸;把精力投入到工作中，把心智运用到提高上。

　　我很欣赏这样一句话：

“没有思想的教学是毫无价值的;没有进取的学习是毫无意义的”。

作为一名教师，我像一个苦行僧，执着地追求着自己的理想课堂。

作为一名班主任，我像一个辛勤的农民，耕种着自己的责任田，守望着那片成熟的希望。

　　在追求中，我感到了充实，在守望中我看到了希望。

　　面对纷繁复杂的社会，作为一名教师，我希望看到，我的学生不再是为学习而学习，更不是在管制下学习或“从众”下学习，我希望我的学生每一节课学习的内在驱动力都是发自于对知识的内在渴求。

　　作为一名普通中学的教师，不应该只埋怨学生的基础差。

对于大多数学生而言，只要找到适合于他们的方法，丑小鸭照样可以变成白天鹅。

在今后的教学生涯中我会继续在教法上不断创新，因材施教，乐教善教。

　　头顶一个天，脚踏一方土，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符……

　　我像一棵树，一棵守望学生心灵月亮的树，还在不断地成长，风雨中我努力把根扎得更深，只因为,我对三尺讲台——这片土地爱得深沉……

　　幼小衔接一年级语文教师发言稿3

　　我喜欢这样一首小诗：

“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初为人师的我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

　　记得有人曾说过：

“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。

”刚参加工作，我便带着“做伟人老师”的欣幸整天徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。

于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着;为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着;患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……每每想到这些，我就会想起艾青的一句诗：

“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。

”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。

看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

　　爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

有一个学生，最初分到我班的时候，学___滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣。

经了解，这是一个生在不幸家庭中的孩子。

母亲患有神经病，父亲在一次施工中双目失明。

孩子的生活仅靠亲戚、邻居的周济。

这种不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。

面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：

心灵的创伤要用“心药”医治。

平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”;天冷了，我提醒他加厚衣服;没钱买饭了，我把口袋中的饭票递到他的手里……记得一个冬天，他的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，急在心上。

于是，我就想把自己以前上学时戴过的一副半截手套送给他，当我交给他并为这有点破旧的手套不好意思时，这个学生却紧紧地把手套贴在胸前，向我鞠了一躬，眼泪汪汪地说：

“老师，我会努力!

”听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切的感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。

后来这个学生振作了起来，学习成绩也突飞猛进，毕业时以较好成绩考上了高中。

临开学时，他拿着一个特别精美的笔记本来感谢我，我先是收下了这份情深义重的礼物，接着便写上祝福语回赠给了他。

我告诉他：

“老师需要的不是这些，老师最希望看到的是你学有所成。

”他默默地点了点头，舒心的笑了。

看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢?

　　阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。

而乌申斯基也说：

“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的，作为教师除了有真爱的奉献，还应在工作中注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。

记得那是一次冬季越野赛前夕，为了加强运动员的实战素质，我要求他们每天早起二十分钟进行野外训练。

为了真正使学生训练有得，我也坚持和运动员一起跑。

有时累得筋疲力尽时，我也曾想到骑车子跟着，但看到同样大汗淋漓的学生们，我想：

如果我成了半途而废的陪练，留给他们的影响将会怎样呢?

于是两周的野外训练，我硬是咬牙坚持了下来。

其间，运动员们尽管也很疲劳，却没有一个人喊累。

有时看我实在跟不上他们了，有的同学会主动放慢脚步等等我。

比赛结束，我班以优异成绩获得了级部第一