五年级语文下册课程纲要Word文档下载推荐.doc
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能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；
能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；
表达意思清楚、有条理，语气、语调适当；
尊重、理解对方。
二、课程内容
单元
序号
专题
读写训练重点
教学内容
课时
安排
1
走进西部
1、把握主要内容
2、领悟表达方法
1草原
2*丝绸之路
3白杨
4*把铁路修到拉萨去
口语交际·
习作一
回顾·
拓展一
11
2
永远的童年
体会词句表达的情感
5古诗词三首
6冬阳·
童年·
骆驼队
7*祖父的园子
8童年的发现
9*儿童诗两首
习作
拓展二
14
3
语言的艺术
感受语言表达的艺术
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12*半截蜡烛
13*打电话
习作三回顾·
拓展三
4
他们让我感动
1.领悟表达方法
2.体会作者表达的思想感情
14、再见了，亲人
15*金色的鱼钩
16.桥
17*梦想的力量
习作四
拓展四
5
中国古典名著之旅
1.把握主要内容
2.感受人物形象
18将相和
19草船借箭
20*景阳冈
21*猴王出世
习作五
拓展五
6
走进信息世界
综合性学习
一、走进信息世界、信息传递改变着我们的生活
二、利用信息，写简单的研究报告
8
7
作家笔下的人
感受人物形象，体会描写人物的方法
22人物描写一组
23*刷子李
24*金钱的魔力
习作七回顾·
拓展七
9
异域风情
2.领悟表达方法
25自己的花是让别人看
26威尼斯的小艇
27*与象共舞2
28*彩色的非洲
习作八回顾·
拓展八
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
如学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；
又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。
综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。
（二）教学实施
1.围绕专题，重点训练
课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；
读写训练，做到“瞻前顾后”。
2.敢于放手，凸现自主
学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，教师要敢于放手，引导学生自主学习和探究。
如布置学生预习，提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读教学中，注意调动学生的情感和知识积累，以悟促读，以读促悟。
本册的默读重点是加快默读速度和读中思的训练。
教学中要给学生充分的读书时间、具体要求，读后质疑，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：
“寓教于乐。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
（二）评价主体多元性
注重日常评价与阶段评价结合，注重教师、学生、学生家长多方评价结合。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：
朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（三）多一点表扬，少一点批评，肯定学生的点滴进步
（四）多一点变化，少一点雷同，体现“以人为本”的个性化评价
（五）评价形式多样化。
纸笔测试：
随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：
根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》）、一次辩论会（《科技发展：
利大还是弊大》）、名著知识竞答、读书笔记展评。
五、所需条件
1.学校按时开放图书室、阅览室、微机室
2.学校与校外课程实践基地建立联系，方便学生进行实践活动
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