五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计Word格式文档下载.doc

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引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。

【教学准备】

自制多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、儿童诗导入。

1、课件出示刘饶民的《月亮》:

“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。

回过头来看一看，月亮还是圆又圆”。

师：

儿童诗都是有意境的，境简单的说就是诗所描写的画面。

意简单地说就是诗所要表达的情感，说明的道理等。

师:

《月亮》描写的画面是什么？

表达的情感是什么？

生：

“境”是鱼儿戏水，“意”是儿童向往快乐。

师板书“意”“境”。

　　2、揭示课题

师：

今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中，相信同学们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富，我们一起走进著名作家高洪波的《我想》儿童诗，（板书，齐读课题）。

那作者的梦想是什么？

现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。

二、初读课文，了解大意

学生自由读课文，师巡视。

三、再读课文，进入情境

1、指名读

（1）师：

读完了诗，你有什么感受？

（学生自由谈感受，教师随机引导）

（2）谁能通过读把你的感受表达出来

（3）找4名同学读2－5小节，老师读第一小节。

（4）评价：

你觉得这几位同学读得怎么样？

①学生评价：

好，好在哪里？

你能不能读得比他还要好？

（师指导读）

②教师评价：

注意把握诗的节奏，要抑扬顿挫，同时把自己的感情融入在里面。

2、听老师读

听清楚要求：

⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。

（2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。

（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。

3、自由练读。

4、展示读

评价：

这五名同学谁读的最好？

我们要向他学习。

四、谈梦想，感受意境

1、问题：

读到这里，谁能告诉老师：

这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？

依据学生的回答随机板书：

一、小手桃树枝

二、脚丫柳树根

三、眼睛风筝

四、自己春天的土地

2、这些梦想，你最向往哪一个？

为什么?

（学生自由回答，提问：

把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉）

3、学习第一小节

（1）谁把第一小节有感情的读一读。

边读边想象，哪个画面让你感到太美？

（桃花牵着阳光悠的画面真美。

出示桃花课件）

（2）师：

对于诗，作者会留给读者好多的空白想象，要我们展开丰富的联想，你们就打开你们想象的翅膀奋飞吧!

悠出了什么？

（出示课件学生回答）

（3）学生汇报。

4、学习第二小节

（1）老师和学生比赛读。

（2）“汲取”是什么意思？

你能不能形象的说出来。

（3）出示脚丫图片和柳树图片。

让学生说说脚丫变成柳根的感觉。

（4）女生有感情的读。

5、学习第三小节

（1）学生齐读这一小节。

（2）出示风筝图片，让学生想象眼睛安在风筝上会看到什么？

6、学习第四小节

我用手、脚、眼睛感受到的春天的魅力还不够，还要用整个身体去感受。

让我们用最美的声音表达“我”的热情。

（2）出示一些图片，让学生画画想让自己变成什么？

7、教师引读　

让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。

注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？

在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上……（读第一节）；

旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；

春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；

阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；

大自然的一切都是那么美好，我还想…

8、诗学完了，诗的意和境是什么？

板书美好生活的向往

五、学生写意境小诗。

1、要求：

写关于0的意境小诗。

2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。

（师巡视指导）

六、展示

1、小组代表到前面汇报。

（音乐）

2、师评价：

不仅写得好，而且读得也很好

同学们都成了小诗人。

大家高兴吗？

板书设计：

我想

一、小手桃树枝

二、脚丫柳树根美好生活的向往

三、眼睛风筝

四、自己春天的土地

（境）（意）

课后反思：

3月18日，参加了在本校举行的小学语文优质课评选活动，并执教了五年级《我想》一课。

由于是第一次参加这种大型活动，心情比较紧张，从而影响了正常的发挥。

上完课后一直在懊悔，为什么自己的教学基本功这么差？

整堂课始终没有放开，教态不够自然，表情太生硬，语言太平淡，结果也影响了学生的情绪，参与性不够，积极性不高，整堂课气氛比较沉闷。

反观谢云龙老师执教的《触摸春天》及黄育育老师执教的《画风》两节课，给人的感觉如沐春风，教态自然大方，语言亲切富有感染力。

而且谢老师在引导学生的朗读上非常到位，我校四年级的学生平时回答问题不是很积极，但在谢老师的引导下，孩子们踊跃发言，而且能够做到真正用心去读，这是难能可贵的。

黄育育老师抓住了低年级学生的特点，在引导学生识字方面有独到之处，通过出示同学们熟悉的名人胡锦涛、赵本山、宋丹丹的画像来认识“涛、宋、陈、丹、赵”等字，激发了学生兴趣；

并且注重激励性评价，通过鼓掌表扬的方式增强了孩子们的信心，调动了学生的积极性。

通过孙老师的点评，明白了自己在把握文本教学方面做得还不够好，如：

对《我想》一课的导语部分没有涉及，对课文中“安、接、装、种”四个动词没有引导学生分析，在如何处理二类课文上一些教学方法还不够恰当。

总之，通过这次活动，个人看到了自己的不足及与优秀教师的差距，在今后的教学中，只有静下心来，不断总结，反思，并虚心向其他教师学习，才能切实提高自己的教学水平。

作为一名年轻教师，以后的路还很长，希望在这条路上能不断锤炼，使自己尽快成长起来。