社团习作教案.docx
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社团习作教案
社团习作教案
第一讲学着写“给材料作文”
给材料作文也叫“命意作文”,命题者给出材料,让写作者理解材料,从中提取能够进行发挥的成份,而且必需把所给材料融合到文章中去。
给材料作文能够避免过去命题作文的一些弊病,还具有以下优势:
一是给材料作文的审题加倍宽松,内容加倍宽泛;二是给材料作文只要求围绕一个主要材料来写,能够极大发挥创造力,对写作者的思维能力和创新能力要求比较高。
固然,它是命题作文的变种,对写作者仍然有各类各样的限制,文体也仅限于记叙文,这是它的不足。
例如——
材料:
一天中午,六年级一班发生了如此一件事:
李小东清理书桌时,将一团碎纸扔到了窗外的操场上,学校的卫生检查员发觉了,要给六年级一班扣卫生评比分,王小翔找卫生员辩白,说李小东不是成心的,不该扣分。
组长张小丽明白了,就找王小翔和李小东谈心。
后来他们三人一路找到卫生检查员表明了态度。
要求:
围绕所给材料自拟题目,写一篇500字左右的记叙文。
写法指导:
第一,肯定中心:
赞扬了王小翔是一个关心班级体,知错就改的勤学生。
第二,肯定扩写点:
一、李小东扔到楼下一团碎纸,被卫生老师扣分。
二、王小翔找卫生老师辩白
3、张小丽找李小东王小翔谈心
例文:
《关心集体》
一天中午,六年级一班发生了如此一件事。
“快、快、快,卫生检查员要来咱班检查了,赶紧把书包弄干净。
”王小翔大汗淋淋地跑进来,他可是六年一班的卫生委员,很细致,而且很会争分数,因此,每次卫生评比,六年一班老是满分。
信心十足的王小翔正预备迎接满分的到来,可是,方才进来的卫生检查员的脸色让他提心吊胆起来,检查员手里拿着一团碎纸,对王小翔说:
“这是你们班同窗刚从窗户扔下来的碎纸,被我逮了个正着。
看来你们这次得不了满分了。
”说完转身走了。
站在隔壁的李小东心里可毛了,他明白大事不好,赶紧如实地向王小翔说明了情形。
原来适才李小东整理书箱时发觉有一团碎纸无法处置,眼看检查员就来了,急忙之下就从窗户扔了下去。
王小翔听后,决定追回被扣的分数,于是他怒气冲冲地找到卫生员说:
“你凭什么扣咱们班分,李小东他也不是故意的,再说,是能够原谅的。
”卫生员坚决地说:
“必需扣分,若是那样,不都得满分了吗?
还评什么比?
”王小翔虽很无奈,但心里仍气忿忿地。
这件事被组长张小丽明白了,决定找他俩谈心。
张小丽找来他俩说:
“随意乱扔纸,对吗?
”“固然不对。
”王小翔满不在意的说。
“那乱扔纸,而不扣分,对吗?
若是不扣分,全校都得满分,那评比还有什么意义”。
“可是……”王小翔也没话可说了。
“要不……咱们向检查员承认错误去。
”李小东低着头小声说。
“那就得不了满分了,咱们只能吃一堑,长一智了,”王小翔也想通了。
于是他们三人一路来到了办公室,向检查员承认了错误。
从此,王小翔更关心班集体了,工作不单认真还很负责,所以六年一班仍是被评为了最干净的教室。
简评:
材料中共涉及了三个人物,学生能够有偏重的反映其中一个或几个人的好品质。
本文小作者将中心肯定为赞扬王小翔是一个关心班级体,知错就改的勤学生,并在此基础上抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行了细致、生动的刻画,令人感觉真实可信。
练习:
依据下面的材料,展开合理想象,写成记叙文。
时刻:
一个雨天的傍晚
地址:
公路上
主要人物:
两位少先队员
事件:
一农村姑娘,挑着满满的两筐李子。
突然,一只筐子的绳索断。
李子散落一地。
两位少年队员帮忙这位农村姑娘拾李子。
第二讲如何写文章的开头
常言说:
“良好的开端是成功的一半”,“万事开头难”。
做情形如此,写文章也是如此。
很多同窗虽然有习作的材料,可往往被文章的第一句话难住,有的冥思苦想无从下笔,有的七改八改延误时刻。
适当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。
下面就以小学语文教材上的范文为例,介绍几种常常利用的开头方式。
一、交待四要素开头法 即开头简单交代时刻、地占、人物和事件。
例如:
“下课铃响了,同窗们快步走出教室,到操场上参加自己喜爱的课间活动。
校园里马上沸腾起来。
”这种方式直接点出文章时期背景,为下文展开故情形节作预备,它适合于以记事为主的记叙文。
如《狼牙山五勇士》、《金色的鱼钩》等课文的开头均采用了这种方式。
二、开门见山开头法 即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了本地摆出来,引入正文。
直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。
例如:
“劳动是最有滋味的事,肯劳动,连过年都更有滋味,更多乐趣。
”这种方式给人一种直截了当、简练明了的感觉。
使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然,它是咱们写简短记叙文(写人,记事、状物)最常常利用的一种方式。
如《伟大的友谊》、《我爱故乡的杨梅》等开头均采用了这种方式。
三、描述景物开头法 即文章的开头先描述人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为衬托人物,触景生情作了铺垫。
例如:
“一天夜里,山洪暴发了,河水不断上涨,快要漫到了堤上来了。
风专门大,拥着浪花不断地向河堤上猛扑,刚退去,又猛扑上来,突然天崩地裂,堤决口了。
”这种方式对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用。
如《少年闰土》、《草原》、《跳水》等课文均采用这种方式。
但运历时要注意几点:
1、不能为写景而写景,描述的目的是为了衬托人物思想,渲染气氛,感染读者,引发共鸣。
2、注意描述的顺序,描述要抓住特征,还要注意遣辞造句。
四、提出问题开头法 即文章的开头先提出问题让人试探,以引发读者的注意和兴趣。
例如:
“你可明白,大海的深处是如何的吗?
”这种方式应用比较广,不仅记叙文适用,说明文也常常利用,但切不可滥用。
其特点是提出疑问,设下悬念,引人入胜,正文再围绕开头的“问题”“回答”叙述。
如《海底世界》、《我的伯父鲁迅先生》等课文均采用了这种方式。
五、倒叙开头法 即文章开头先写出情形的结果,再写出情形的原因和通过,以造成悬念,增强文章的吸引力。
例如:
当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船,我就想起陈明来。
文章一开头,作者就把你引到过去的岁月里,然再向你叙述发生的旧事,如此的开头,读者感到亲切,自然,引人入文。
此法只适应于写人记事的文章。
如《老牛》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方式。
六、抒发情感开头法 即文章一开头就将作者的切身感受和思想情感抒发出来。
例如:
1976年1月9日早晨,当我从广播里听到敬爱的周总理不幸逝世的消息时,猛烈的震惊和极度的悲痛牢牢地缠住了我的心,泪水不住地夺眶而出,我久久凝望着在周总理家里作客时合影的珍贵照片,默默念着:
“敬爱的老首长,老首长!
你永久活在咱们心里,咱们永久怀念你!
”这种方式适合写人记事的文章。
抒发情感的方式主要有借人抒情、借事抒情,借物或借景抒情,抒情时要注意抒发自己的真情实感。
不能死搬硬套。
七、揭露中心开头法 有的文章一开头就归纳全文的内容并直接点明文章的中心。
例如:
“咱们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。
咱们那个队伍完尽是为着解放人民的,是完全地为人民的利益工作的。
张思德同志就是咱们那个队伍中的一个同志。
”这种方式适用于多种文体。
开头开宗明义,提示全文的中心。
八、介绍背景开头法 按照文章的内容需要,除介绍情形发生的时刻,地址外,还介绍情形发生前的形及相关的情形。
“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方,东吴的周瑜调兵谴将,驻在赤壁,曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
”这种方式主要用于写一些事件或重要人物的文章。
例如《我的战友邱少云》一课是记叙志愿军战士邱少云严守暗藏纪律,英勇献身的事迹,文章开头也用了介绍背景的方式。
“仇敌控制的‘391’高地,像一颗毒牙,楔入我军的阵地。
咱们志愿军预备在黄昏时发起突然解决,拔掉这颗毒牙,把战线往南转移。
”
作为初学写作的小学生,能掌握以上几种常见的开头方式就很不错了。
除此之外,还有其它形式的开头,如引用故事,传说开头的“引用式”等等,这不是一下子就可以掌握的。
要随着知识的增加,写作水平的提高慢慢掌握。
第三讲如何写好文章的结尾
俗语说:
“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。
”一篇好文章,除有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。
那么,如何写好文章的结尾呢?
一、自然结尾法 即用情形的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。
结尾的方式例如:
《月光曲》的结尾:
“兄妹俩被美好的陶醉了。
等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店,花了一晚上功夫把适才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。
又如:
《飞夺泸定桥》:
“红军主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。
”
二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方式。
例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季转变和土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座庞大的宝库,也是一座美丽的大花园。
”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心。
如《一个苹果》、《大丛林的主人》等文章都采用了这种方式。
这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是咱们常常利用的结尾法。
同窗们写作时,要注意:
如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章大体内容,或重复开头等。
三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。
例如:
《一晚上的工作》一课“看啊,这就是咱们中华人民共和国的总理,我看见他一晚上的工作。
他每一个夜晚都是如此工作的。
你们看见过如此的总理吗?
”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。
这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。
同窗们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。
四、抒发情感结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。
例如:
《金色的鱼钩》一课结尾写道:
“擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里,我想,等革命胜利以后,必然要把它送到革命烈士纪念馆去,让咱们的子子孙孙都瞻仰它,在那个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒!
”如此结尾,老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上,引发读者强烈的共鸣。
如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方式。
这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。
同窗们写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。
五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发,作者用适当的词语能使读者试探回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。
例如:
《小马过河》结尾:
“……原来河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。
这就引发了咱们的深沉试探:
不论做什么事,不能光听人家怎么说,而应该自己去试一试。
另外,如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方式。
这种结尾法适合于童话、寓言故事,同窗们写作时要注意给读者留下试探、想像的余地。
不要赤裸裸地写出来。
六、留白式结尾法例如:
《草地夜行》一课结尾:
“风,呼呼地刮着,雨,哗哗地下着。
黑暗笼罩着大地,‘要记住革命!
我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,恍如看见一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。
我鼓起勇气,迈开大步,向着军队前进的方向走去。
”作者先描述恶劣的自然环境,接着描述“我”的心情,最后描述“我”鼓起勇气向前走的形象。
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同窗们写作时要注意描述要为突出中心服务,切忌毫无目的描述或为了描述而描述。
七、展望未来结尾法 即在叙述现状以后结尾展望未来,鼓舞人心,鼓励斗志。
例如:
《富裕的西沙群岛》结尾“岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门。
随着社会主交建设事业的蓬勃进展,可爱的西沙群岛必将变得加倍美丽富裕。
”如此结尾紧扣题目,照顾文章的开头,衔接文章的重点和主体,不仅能引发读者对文章全文的回味,加深对文章中心思想的印象,而且会使读者受到启迪和鼓舞。
同窗们,写作时要注意,若是文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方式作结尾,同时,展望的内容必然要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。
第四讲如何写好给材料作文的开头
“万事开头难