18月球之谜公开课教案Word文件下载.doc
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4.让学生在课文学习中增长自然知识,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;
重难
点
教学本课的重点:
是了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
难点:
是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
准备
课件
过
程
导入新课(课前谈话:
(2分钟)
听说,我们班的同学特别会猜谜语。
老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦!
“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见。
”
同学们可真聪明,这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”。
(板书:
月球)
它还有很多好听的名字呢!
(出示ppt)自己读一读,看谁记得多。
一、看图遐想揭题。
(4分钟)
1、(出示ppt)教师讲述:
孩子们,夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,看着这明亮的月光,你最想吟诵哪些诗句?
(床前明月光,疑是地上霜)……
这是课后学习伙伴收集的有关月亮的诗句,我们来欣赏一下。
出示诗句自由读(读准确),师生合作读(有滋有味)。
2、这是古代文人看到月亮所产生的美好想象,孩子们,看着这皎洁的月光,你会想到些什么吗?
(你想到了和月亮有关的传说,你们想到了一大串的疑问,真是爱动脑筋的孩子。
)
刚才我们这些浪漫的、探索性的想象,还有古人诗意的想象都称为“遐想”。
今天就让我们带着这些遐想走进《月球之谜》
补充课题,读课题。
3、理解“谜”。
这里的“谜”是什么意思?
“谜”在字典中有两种意思。
(出示ppt)你觉得这里的谜是哪种意思?
3、月球之谜指的就是月球上难以理解或尚未弄清的问题。
那课文写了哪些月球之谜呢?
二、初读课文,整体感知。
(6分钟)
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.出示词语,正音
悬挂
奥秘
努力
细菌
水藻
一项
估计
指名读,齐读。
3、出示词组:
皎洁的月光
美好的遐想
皎洁的月光是怎样的?
皎洁的月光会让人产生很多美好的遐想。
美美地读读这两个词组。
它们都在这个句子中,你还能美美地读一读吗?
(配乐)
4、整体感知课文。
(1)带着美好的遐想,人们提出了哪些月球之谜呢?
请你浏览课文,用“——”划出文中提出的问题。
(带问号的句子)
(2)交流。
(出示问句)
师:
这就是文中提出的月球之谜。
谁来问一问?
(指名读)
(3)读了课文,我们知道课文是围绕哪个字写的?
谜
对,课文就给大家介绍了人类登上月球后已经解开的和没有解开的谜。
三、感受奇异,激发兴趣。
(10分钟)
1、几千年来,人们一直有个心愿,想去月球看看那到底是个怎样的星球。
孩子们,你们想去吗?
来,小宇航员们,让我们穿上宇航服,准备出发吧!
三、二、一,发射!
(播放视频)随着火箭的发射,我们乘坐着宇宙飞船在浩瀚寂静的太空中飞越,冲破大气层,渐渐步入月球轨道。
我们终于来到了沉寂了几十亿年的月球上,留下了人类的第一个脚印。
宇航员们,你们第一眼看到的跟你们想的一样吗?
请你读读第二自然段,划出你们看到的景色。
2、交流。
出示句子
(1)你看到了什么?
用一个词说说你看到了怎样的景色?
奇异的景色)
这景色奇异在哪儿呢?
自由读这段话,用笔圈一圈,从哪些词语中感受到了它的奇异?
知道环形山吗?
ppt图片和资料袋内容。
据说,月球上共有30多万座环形山。
(3)哪位宇航员把你看到的奇异景色告诉地球人?
指名读。
(听了你的介绍,我真想马上去月球看看。
……)
(3)宇航员们,登上月球,你第一眼看到的是如此奇异的景色,你会产生怎样的疑问呢?
(为什么天空黑沉沉的,而表面却洒满灿烂的阳光呢?
月球上为什么一片荒漠?
为什么月球上满是尘土、岩石?
为什么月球上没有任何生命?
)根据学生的提问,教师随机在课件上打上“?
看到这些奇异的景色,我们提出了这么多的为什么,真是爱思考的小小宇航员。
让我们带着思考,带上月球尘土和岩石返回地球吧。
四、月球探秘,提问延伸(12分钟)
1、回来后,科学家准备了专门的实验室,让我们带上这些宝贵的月球尘土和岩石到实验室去看看吧!
请你默读课文3——6自然段,仔细观察,在实验中你发现了什么现象?
用“——”划出来。
(出示课文3——6自然段)
2、交流现象。
(1)你发现了哪些现象?
指名学生说。
板书:
奇怪的现象
(2)这些现象真是让人不明白啊!
哪个词写出了让人不明白的意思?
3、学会提问。
(1)我想科学家是很会思考的,当你看到细菌在月球尘土里一下子都死了,你会产生什么疑问?
(为什么细菌一下子都死了呢?
难道月球尘土有杀菌的本领吗?
点拨:
(为什么)
你用“为什么”提出了自己的疑问,真好!
(科学家是这么问的吗?
是怎么问的?
你们觉得他们是随便提出这个问题的吗?
那是怎么提出来的?
他们是经过怎么样才问出这个问题的?
(难道)
不过,我觉得他问得更有水平,你知道为什么吗?
问学生:
这个问题你是怎么提出来的?
如果学生答不出,问全班学生:
是啊,大科学家看到奇怪的现象,进行了大胆的猜测、推理,才提出这个问题的。
看来,难道?
可不是随便提出来的,要经过一番认真地分析,大胆地猜想,才问得出来的。
让我们学着大科学家的样子来问一问。
师生合作读第3自然段。
(2)我们从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块,科学家们,我们不禁要问(学生接读:
难道月球比地球的年龄还大?
或者月球的火山活动比地球还早?
)科学家还一连问了两个问题,这两个问题用哪个词语连接起来?
再读一遍问题。
我们把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。
科学家们,我们不禁要问,难道——
(4)学生提问。
(问得真有深度;
看到这样的实验现象,你有了自己的推论,真了不起!
有自己大胆的猜测,不错……)
五、课外拓展,练习提问。
1、课外资料补充
(1)月球之谜还有很多,(板书:
……)你在课外搜集到哪些?
随机挑选学生搜集的资料,出示资料:
A、月球是个干燥的天体。
阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。
可是阿波罗15的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团。
B、从月球取回的样品中,还发现了一些铁质颗粒。
奇怪的是带回来放了好多年的铁质颗粒一直未生锈,拿去做生锈实验,也还是不生锈。
C、美国发射的“月球轨道环行器”2号,在月球表面发现了一些像金字塔的建筑物。
2、选择自己感兴趣的一二种现象提问,写下来再交流。
3、小结。
孩子们,欣赏了这么奇异的景色,看到了这么奇怪的现象,了解了这么多难解之谜,现在你有什么话想说吗?
是啊,月亮就像一位美丽的少女,披着神秘的面纱,充满了无穷的魅力,正等待着我们人类,你们这些未来的科学家们去一层层地揭开。
让我们带着这些不解之谜走进月球的探索之旅吧!
六、指导书写。
(3分钟)
幕:
下边不要写成“土”,与慕区别字形。
临:
左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖。
奥:
上半部不封口。
板书设计
景色奇异
18.月球之谜
探索
未解之谜
教学反思
18 月球之谜
教学目标:
1.会认8个生字,会写3个生字,通过联系上下文、看图想象等方法理解“遐想、令人费解、环形山”等词语的意思。
2.学习课文内容,了解月球的基本情况及文中提到的未解之谜,感受月球的神秘。
3.能试着分析科学现象,依据现象提出有价值的问题,培养不断质疑的能力,激起探究月球的兴趣。
2重点难点
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜?
教学难点:
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题,提出问题。
3教学过程
【导入】月球之谜
教学过程:
课前谈话:
(3)哪位宇航