大赛一等奖《劝学》ppt课件PPT资料.ppt

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此指有学问、有修养的人已：

动词，停止,第一段君子曰：

学不可以已。

译文：

有学问、有修养的人说：

“学习不可以停止。

”,译文：

靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。

青，取之于蓝，而青于蓝；

：

意为靛青，一种染料：

代词，代指第一个“青”，它：

介词，第一个意为“从”；

第二个表比较，意为“比”：

表转折的连词，但是、可是：

介词结构后置,青之于而取之于蓝，而青于蓝,译文：

冰，水凝结成它，可是比水寒冷。

冰，水为之，而寒于水。

为：

wi，动词，形成，凝结之：

代词，代指“冰”，它而：

表转折的连词，但是、可是于：

介词，意为“比”而寒于水：

介词结构后置,青，取之于蓝，而青于蓝；

冰，水为之，而寒于水。

靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。

读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。

可见，学习可以提高人的水平。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

中：

zhng，两个均意为符合、适合绳：

木工用来取直的墨线輮：

ru，通“煣”，使动，（用火烤）使弯曲以为：

“以之为”的省略，把做成其：

代词，代前文的“木”，它曲：

q，形容词作名词，曲度，弧度规：

圆规,译文：

木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

虽：

表让步连词，即使有：

通“又”槁：

go，枯。

暴：

p，通“曝”，晒槁暴：

枯干、晒干”之：

它，代词，代“木直中绳”中的“木”然：

代词，这样句式？

即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。

故木受绳则直，金就砺则利，,受绳：

经墨线量过金：

指金属制成的刀剑等就：

动词，靠近、接近砺：

磨刀石利：

锋利,译文：

所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,博学：

广泛地学习而：

第一个为表递进连词，意为“并且”；

第二个为表并列连词，意为“而且”。

参：

cn，动词，检查省：

xng，与“参”同义乎：

介词，相当于“于”，意思是“对、向”知：

zh，通“智”，智慧明：

明达。

指对事理有明确透彻的认识,译文:

有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查,就聪慧明达,而且行为没有过失了。

用几个比喻句来具体形象说明学习的意义,蓝青,水冰,人,发展、提高,客观事物,提高、发展,直木轮木直金利,客观事物,改变原来状况,人,知明而行无过,加工,胜于,冷冻,寒于,輮,绳,砺,引申,推论,变化过程,学习,引申,推论,人工改造,博学,学习的意义,提高自己改变自己,青出于蓝,冰寒于水,輮以为轮,木受绳则直,金就砺则利,则知明而行无过矣,提高,改变,找出第二段的中心句并概括：

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

学习的意义,第二段用了什么论证方法?

比喻论证,第三段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

尝：

曾经而：

两个“而”均为表修饰的连词须臾：

片刻所学：

“所”字结构，学习的收获跂：

踮起脚后跟之：

助词，主谓之间，取独,译文：

我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；

我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。

登高而招，臂非加长也，而见者远；

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

高：

形容词作名词，高处。

而：

第一、三个表修饰；

第二、四个表转折。

加：

增加见者远：

人在远处也能看见疾：

强，这里指声音宏大闻：

听彰：

清楚,译文：

登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；

顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。

闻：

（1）声非加疾也，而闻者彰

（2）博闻强志（3）不能称前时之闻,听、听到见闻、学识声誉、名声,1、顺风而呼，声非加疾也2、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞3、老臣病足，曾不能疾走4、膑至。

庞涓恐其贤于己，疾之。

5、君有疾，在奏理，汤熨之所及也,强憎恨快嫉妒病,疾：

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

噫！

原来这里看得更远哩！

喂！

你好吗？

假舆马者，非利足也，而致千里；

假舟楫者，非能水也，而绝江河。

有车马，轻松喽！

嗨！

看我“旱鸭子”过河喽！

假：

借助，利用舆：

y，车利：

形容词使动，使快而：

二个均为表转折连词致：

达到，到达楫：

j，船桨，代船。

水：

游水，名词作动词绝：

横渡，横穿，渡过,译文：

借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；

借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。

君子生非异也，善假于物也。

生：

xng，通“性”，资质，禀赋物：

外物，指各种客观条件,译文：

有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。

跂而望登高博见,登高招见者远,通过学习,人,顺风呼闻者彰,推论,善假于物,弥补不足,（自然条件）,假舆马致千里假舟楫绝江河,学习的作用,弥补不足,跂而望,不如登高,善假于物,找出第三段的中心句并概括：

君子生非异也，善假于物也,学习的作用,作者是如何来阐述学习的作用的？

用了一系列比喻，比喻论证,又快下雨了！

积土成山，风雨兴焉,第四段,这深潭里有蛟龙！

你也看到过吗？

积水成渊，蛟龙生焉,第四段积土成山，风雨兴焉；

积水成渊，蛟龙生焉；

积善成德，而神明自得，圣心备焉。

兴：

起焉：

前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；

第三个为语气助词，“了”渊：

深水蛟：

jio，一种龙善：

形容词作名词，善行。

表顺承,“就”神明：

指人的高度智慧得：

获得备：

具备,译文：

堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；

积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；

积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。

故不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；

驽马十驾，功在不舍。

跬：

古代的半步。

古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”无以：

固定句式，没有用来的（办法）骐骥：

骏马十驾：

马拉车一天走的路叫“一驾”,译文：

所以不积累每一步，就无法达到千里之外；

不积聚细小河流，就无法形成江海。

骏马跳跃一次，不能有十步远；

劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。

骐骥一跃,不能十步,我是千里马，我怕什么？

驽马十驾，功在不舍。

我不是骏马，我要努力才行啊！

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

锲：

二个“锲”均意为“雕刻”而：

二个“而”均表假设关系，如果舍：

二个“舍”均为动词，放弃镂：

雕刻,译文：

如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；

如果不停地刻下去，金石也能雕刻。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

之：

定语后置的标志强：

qing，强劲的意思蚓无爪牙之利，筋骨之强：

定语后置句上、下：

方位词作状语，向上、向下一：

数词作形容词，专一的意思。

蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

六跪：

跪，蟹脚；

蟹实际上是八条腿。

一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。

表并列，和螯：

o，蟹钳。

躁：

浮躁，不专心,译文：

螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。

学习方法和态度,积累坚持专心,正面设喻,反面设喻,学习要积累（对比）,骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂,蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也,学习要恒心（对比）,学习要专一（对比）,思考：

第四段主要讲了什么内容？

学习的方法、态度,思考：

第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？

学习的方法、态度,积累,4个比喻,比喻论证正反论证,坚持,4个比喻,比喻论证对比论证,专一,2个比喻,比喻论证对比论证,运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。

这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。

本文特点,关于设喻,设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。

寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。