记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字Word下载.docx

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自写古诗自写古诗

月亮升起来了它照亮了大地

它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像，它像

它的到来为了谁？

为人们照亮大地上的一切四季

mason1031

篇三：

自写诗致童年

朱鑫萍

童年一个渐渐离我远去的名词

失去了才知道珍贵随着童年的远去我懂得了关爱他人懂得了不要只以自己为中心

郁闷

童年该远去吗远去就远去吧珍惜现在的时间珍惜现在的自己谨此纪念

我们那再也回不来的童年

节的风

浪

地

摇摆的杨柳

的荷叶

好

季节的风叶家豪我喜欢碧蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢清

挪动她柔软的身子夏风传来诱人的香味冬风吹你你，乌黑浓密的秀发就

新的空气可我最喜欢的是季春风吹过杨柳吹过大海击起一层汹涌的海秋风吹过水果过白雪一片新的白色的天我爱你季节的风

像春风中那随风你，水汪汪的大眼睛就像夏风中那嫩大你，樱桃般的小嘴仿佛在诉说秋的美

你白嫩的一双小手

就像冬日中立挺的梅花

你全身都散发着雅典娜女神的气息

致猫咪

王国

洗澡

孩子

我喜欢你们一双机灵的眼睛虽然爱做坏事可我还是喜欢你们

自它的名字狗

如果我到了你们的一定要你们刷牙、洗脸、洗手、还要教会你们己劳动做事不要偷偷摸摸我还要给你们介绍个朋友叫狗云云是个千变万化的喜欢变这变那有时候喜欢变小猫、小过了一会儿又不见我喊着咦云不动了像是听见了我的呼雨了，下雨了

都从天上飞来

雨爸爸、雨妈妈、雨哥哥、雨姐姐、雨弟弟、雨妹妹了

不知带了什么客人来

噢，原来是它们的好朋友

雨爸爸和雨妈妈都老了雨哥哥变英俊了

雨姐姐头发长了雨弟弟和雨妹妹长高了

雨弟弟真调皮，跳到我的肩膀上雨妹妹不知什么时候跟我手牵手了雨姐姐把头发甩在我脸上雨哥哥站在我的面前

时间过的好快雨妈妈它们该走了

星星

我喜欢你你很可爱

你的眼睛不时的眨着

满天的星不管春夏秋冬都听话的守在自己的岗位上在漆黑的夜空中

你是那么的耀眼那么美丽

我想在大地上种满你

照亮所有黑暗的角落

我们去爬山

爬啊，一起爬，我们去爬山胜利已在向我们挥手

大脑已浮现出胜利时的景象爬啊，去爬山胜利是我们的梦山的胸肩如此的宽厚

山的家园如此的富足

山是我们另一个朋友

登上山，就像踏上了生命的旅程去登山，一路上说不完的话去登山，有看不完的风景

我爱你

就像老鼠爱大米

就像风起时的海浪就像闪着红光的爱心就像你爱我时的疯狂

我爱你，我们唱着动听的情歌我爱你，我们分享爱的味道

篇四：

学古诗,写作文

学古诗，写作文

中小学生作文难，难在对一切有表现力的大自然景致视而不见，听而不闻，不能解读大自然的“一切景语皆情语”。

也难在不会对纷繁复杂的社会现象做有序的描写和恰当的概括。

而我们在课堂上所学习的古诗词，就是古人给我们描绘的一幅幅生动的画面和对人生社会精辟的议论，我们在教学生弄懂这些古诗词的含义的同时，还要结合诗词

有效的训练学生的作文能力。

这样的学习对中小学生来说有五点好处。

一、学会观察体验事物。

中小学生作文首先要培养其观察能力。

学生写作难在于不会观察。

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。

观察并不是一种凭借人的感官而在自然界中进行盲目搜索的活动。

观察要受到观察任务的制约。

让学生根据所要解决的任务，确定观察的对象、观察的角度、观察的步骤等等再观察。

这样才能使观察区别于一般的感性认识活动。

好的古诗词在这方面是很好的范例。

比如上面诗中孟浩然带着对春光的珍惜去观察和体验大自然，从春眠不觉晓中体验到韶华易逝。

又观察和倾听了动人心魄的花香鸟语，而当秋夜被风雨声吵醒时

对古诗的深刻理解不易，理解了再用自己的语言散译出古诗的内容，把诗中的意境，作者渗透在语言中的微妙的感情完全表达出来更不易，它也是一种创造，不同的人语言风格不同，散译出的文章韵味不同。

所以，通过对古诗的散译，达到提高自己的语言表达能力，也更好的理解古诗。

五、学习提高审美能力。

当今社会人们的是非观真的有了问题，所以很多是非颠倒、黑白混淆的事情时有发生，而且还往往叫人“有理说不清”。

所以唐代文学家韩愈倡导“文以载道”也适合于现代语文教育。

审美标准也是“道”的一个内容。

审美实际是一个人是非观念的外在体现。

正确的是非观念对于一个人来说至关

【篇二：

改写古诗小学生作文教案】

文馨作文教学设计（小学中段上）

设计人：

jxn

看图说故事

教学目标

1、阅读写作方面：

引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：

引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：

学文写事教学环节一：

故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查

1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？

2、你能说出几个古诗的题目吗？

3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？

同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！

、故事引路

听故事《解缙的应变之作》，思考回答：

1、皇帝说的事情是真的吗？

2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？

3、说说解缙的诗是怎样得来的？

说明了什么？

三、明确主题

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。

虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。

今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）

教学环节二：

技法点拨

环节过渡：

要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？

一、读懂原作

（一）读懂古诗的方法

读懂古诗做到“三要”

1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）

2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）

3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）

（二）例文阅读

读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：

1、读懂原诗

2、读改写，大家评：

（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？

（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？

这样增加好不好？

（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？

二、改变写法

（一）改变写法的要点

（1）不要纯粹翻译诗句。

（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。

（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

（4）适当补充背景材料。

适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更加具体，生动形象

（二）例文阅读

读《桃花潭送别——改写赠汪伦》，完成练习：

1、你知道李白和汪伦的故事吗？

请给大家讲一讲！

2、改写文章里的人称发生了什么改变？

3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？

你觉得怎么样？

三、掌握改写古诗的步骤与格式

（一）步骤与格式

1、改写古诗分三步第一步：

读。

（读懂诗句）第二步：

想。

（想象诗句的环境和人、事、物）第三步：

写。

（把想到的通顺、连贯地写下来。

）

2、改写的文章有格式题目居中不能少，古诗原文要写好。

下面接着细思考，改写诗句语言妙。

（出示正确格式）

（二）读读品品欣赏动画例文《小池》，思考回答：

1、说说这首诗的意思？

2、这首诗描写的是什么季节的景色？

为什么？

3、诗句里具体描写了哪些景物？

小作者的改写，写出了这些景物

吗？

4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？

教学环节三：

积累表达

一、词语积累我们改写古诗要做到：

忠实原作用心领悟反复吟咏体会妙处美妙的古诗让我们

沉浸其中心旷神怡美不胜收赞不绝口

二、念念歌诀教学环节四：

课后体验请在课后诵读几首古诗，并选出一首自己最喜欢的。

做个小记录：

1、这首诗叫什么题目，作者是谁？

你能背诵和默写吗？

2、你理解这首诗的意义吗？

你能准确地说出诗句的意思吗？

3、你知道这首诗背后有什么故事吗？

4、你想怎样改写这首古诗？

板块二：

读写拓展

教学环节一：

明确主题，知识回顾，作业检查1、改写古诗的技巧要点是什么？

2、你在课后读了古诗吗？

请给同学们背诵一首吧！

教学环节二：

阅读拓展

为了改写好古诗，我们再来欣赏两篇文章，学一学作者的写法吧！

一、巧用修辞，描写生动认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：

1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。

我在游园时没有遇到主人。

这里是说没有进园游赏。

2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？

这样介绍好不好？

3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？

请从文章里找出来读一读！

二、适当补充，故事精彩认真读《黑夜射虎》，完成下列练习：

1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？

2、请简单说说诗句的含意。

3、小作者给我们讲了个什么故事？

教学环节三：

4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？

写作拓展

请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。

温馨提示：

1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。

2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。

3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。

【篇三：

古诗改写作文】

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。

人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。

《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。

三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。

“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；

在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。

全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不

就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。

后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：

虽写哀情，却借欢乐场面表现；

虽为写己，却从儿童一面翻出。

而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不