北京市高三语文 综合练习60.docx

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北京市高三语文综合练习60

北京市2017届高三语文综合练习60

题号

第Ⅰ卷

第Ⅱ卷

总分

一

二

三

四

五

六

七

得分

本试卷分第I卷和第II卷两部分。

满分150分。

考试用时150分钟。

第II卷第六题为选做题，考生须从所给

（一）

（二）两题中任选一题作答，不能全选。

第Ⅰ卷（选择题,36分）

一、（12分，每小题3分）

1．下列每对词语中,加点字的读音相同的一组是（）

A．辅弼/筚路蓝缕果脯/喘息甫定晕厥/精神矍铄荟萃/市侩

B．艾蒿/方兴未艾屏弃/屏气凝神嚼舌/咬文嚼字晕倒/熨烫

C．措施/厝火积薪抽搐/相形见绌夹袄/戛然而止丧服/丧葬

D．自诩/栩栩如生龟裂/皈依佛门贻害/虚与委蛇呜咽/哽咽

2．下列词语中,书写不完全正确的一组是（）

A．殒身不恤良晨好景江山如画斐然成章

B．不容置喙精益求精居心叵测惊涛骇浪

C．觥筹交错沧海一粟刻舟求剑完璧归赵

D．博闻强识因噎废食壮志难酬暴风骤雨

3．依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）

①“，”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。

②中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，了伟大的民族精神。

③杨柳青木版年画里，孩童个个健硕丰腴，人人新衣新裤，所有器物，这都象征着生活的富足和吉祥。

A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干积淀精妙绝伦

B．曾经沧海难为水，除却巫山不是云积淀完美无缺

C．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干积聚完美无缺

D．曾经沧海难为水，除却巫山不是云积聚精妙绝伦

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）

A．那些保健品柜台的推销员们,身穿白大褂,正襟危坐在各种令人眼花缭乱、高深莫测的仪器后面,让你错以为是医院里前来义诊的医务工作者。

B．中央电视台“同一首歌”栏目组来到了山东莱芜，在晚会上，当年参加抗日战争的老英雄们又一次听到了那些耳熟能详的抗战歌曲。

C．美国电影大片《功夫熊猫》在中国播出，它采用现代科技并融合了中国元素，在社会上引起很大的反响，人们对之评头论足，大加赞赏。

D．2008年度诺贝尔文学奖的得主是法国作家勒·克莱齐奥，他的作品的主人公都是一些与主流社会格格不入的人，比如非法移民、小偷、逃犯、傻乎乎的边缘人等。

5．下列句子中，语意不明、有语病的一项是（）

A．2008年11月下旬发生在印度孟买的恐怖袭击事件，是继美国“9·11”后最大的恐怖袭击事件，实实在在说明了恐怖主义的幽灵在世界的肆虐。

B．科幻小说般的“脑控武器”为莫利斯带来了巨额利润，莫利斯的公司现在每年收益“上亿美元”，全部来自美军的反恐战争。

C．目前，从中央到地方各级政府已将控制房价列为重点关注的民生议题，社会上甚至有人说，能否调控房价是对政府执政能力的一次巨大考验。

D．翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员搭载神舟七号载人航天飞船于2008年9月25日飞向太空；9月27日航天员翟志刚出舱进行太空行走，并完成了有关空间科学实验操作。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成6—8题。

创建和谐校园应关注师生关系

邓泽军

创建和谐校园必须坚持以人为本,切实关心师生的成长成才,体现教育园地对人的终极关怀。

因此，师生关系的改善可以作为创建和谐校园的突破口。

　　学校作为培养人才和引领文明的重要阵地,关系到和谐社会建设者的培养,是建设和谐社会的重要基础。

校园的和谐对社会的和谐具有强大的辐射作用,在我国和谐社会的创建中举足轻重。

因此,学校作为社会之精神领地,应努力建成和谐校园,并以此成为我国创建和谐社会的示范园地。

　　和谐校园的创建最终应落实到师生的成才方面,和谐校园只是师生成才的手段,而师生成才是和谐校园的目的,师生的身心和谐和顺利成才应成为和谐校园的重要标志。

因此,创建和谐校园要体现以人为本,就必须以师生成才为关键。

为此,要充分体现“人本”教育与“和谐”教育的思想,努力创造有利于师生成才的校园人文环境,发挥校园人文内涵的教育功能；学校育人要以学生成才为中心,为学生的全面成才服务；在教师队伍建设上要尊重人才、关心人才、聚集人才和重用人才。

只有充分体现以人为本,以师生成才为关键,才能准确奏响和谐校园的旋律,以和谐的音符推动学校的改革、发展和稳定。

　　创建和谐校园不仅要顺应创建和谐社会的大环境,而且要充分重视校园的和谐因素,注重人们利益关系的协调与默契,尤其要关注师生的成才愿望和要求。

这种师生成才环境的改善,不仅是促进学校和谐发展的巨大动力,也是构建和谐校园的理想追求,重视和强化这一认识,极其有助于我国和谐校园的创建。

　　积极创建良好的校园人文环境。

校园中存在的诸多问题与人文环境密切相关,并影响到师生的成长成才。

良好的校园人文环境使师生在温馨和谐的氛围中得到熏陶、营养和滋润,有助于愉悦师生的身心,活跃师生的思维,激发师生的灵感,完善师生的个性。

因此,创建和谐校园,改善师生成才环境,必须从学校人文环境建设着手,唯此,师生在校园之中才会学习得用心、工作得顺心、相处得开心,这种良好的人文氛围无疑是和谐校园所追求的理想境界。

　　努力完善有助于师生成才的校园制度文化。

师生的成才环境的改善,离不开良好的校园制度文化。

良好的校园制度文化是校园公平正义的根本保证,它比较公正地调节着校园的利益关系和人际关系,确保校园处于协调、稳定、和谐、有序的理想状态,从而为师生成才提供了制度上的公平机制和助推作用。

同时,用健全制度来规范和调节校园中的各种关系,可使校园生活有良好制度可循,这还有利于学校领导执政兴校能力的有效发挥,关系到学校和谐理念的倡导、和谐精神的培育、和谐环境的营造,在和谐校园的创建中作用突出。

因此,完善校园制度文化关系到学校能否为师生的成长提供充分的条件是创建和谐校园的关键性举措。

师生要主动关心成才环境的改善。

师生的成长成才与他们自身的能动性关系甚大,他们应主动关心成才环境的改善,尤其要发挥教师在师生成才环境改善上的突出作用。

教师对学生成才环境改善作用突出，必须坚持实施素质教育，尤其要关注教与学的和谐，这是创建和谐校园的核心环节。

同时，教师对自身成才环境改善也起着重要作用，这需要教师切实摒弃文人相轻的陋习，打破不同学科的专业壁垒，形成互相学习、彼此合作、共同提高的良好环境。

因此，应充分重视教师在改善师生成才环境中的突出作用，这也是创建和谐校园的关键要素。

（选自《光明日报》2008年05月09日）

6．下列不属于“学校应努力建成和谐校园,并成为我国创建和谐社会的示范园地”的原因的一项是（）

A．学校作为培养人才和引领文明的重要阵地,关系到和谐社会建设者的培养。

B．学校作为培养人才和引领文明的重要阵地,是建设和谐社会的重要基础。

C．校园的和谐对社会的和谐具有强大的辐射作用,在我国和谐社会的创建中举足轻重。

D．创建和谐校园要体现以人为本,就必须以师生成才为关键。

7．下列不属于为了“创建和谐校园要体现以人为本,就必须以师生成才为关键”的做法的一项是（）

A．充分体现“人本”教育与“和谐”教育的思想,努力创造有利于师生成才的校园人文环境,发挥校园人文内涵的教育功能。

B．学校育人要以学生成才为中心,为学生的全面成才服务。

C．在教师队伍建设上要尊重人才、关心人才、聚集人才和重用人才。

D．和谐校园的创建最终应落实到师生的成才方面,和谐校园只是师生成才的手段。

8．下列说法，不符合原文的一项是（）

A．创建和谐校园不但要顺应创建和谐社会的大环境,而且要充分重视校园的和谐因素,注重人们利益关系的协调与默契,尤其要关注师生的成才愿望和要求。

B．良好的校园人文环境使师生在温馨和谐的氛围中得到熏陶、营养和滋润,有助于愉悦师生的身心,活跃师生的思维,激发师生的灵感,完善师生的个性。

C．良好的校园制度文化能比较公正地调节着校园的利益关系和人际关系,确保校园处于协调、稳定、和谐、有序的理想状态,为师生成才提供了制度上的公平机制和助推作用。

D．教师对学生成才环境改善作用不太突出，关键是教育内容必须坚持实施素质教育，尤其要关注教与学的和谐，这是创建和谐校园的核心环节。

三、（9分,每小题3分）

阅读下面文字,完成9—12题。

《范文正公文集》序

苏轼

20090505

庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。

轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？

先生曰：

“童子何用知之？

”轼曰：

“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!

”先生奇轼言，尽以告之,且曰：

“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。

”时虽未尽了，则已私识之矣。

嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。

既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：

“吾得其为人。

”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？

是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。

皆以国士待轼，曰：

“恨子不识范文正公。

”呜呼！

公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。

然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。

彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。

若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！

古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。

淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。

诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因蜀之资，以争天下，终身不易其言。

此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉。

公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。

天下传诵。

至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。

其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。

如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。

虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。

故天下信其诚，争师尊之。

（选自《唐宋八大家散文精品注译评》长春出版社2008年1月出版）

【注释】韩、范、富、欧阳：

韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。

9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．轼从旁窃观，则能诵习其辞窃：

偷偷地、暗中

B．彼三杰者，皆得从之游游：

交往

C．汉中之言，无一不酬者酬：

报答

D．故天下信其诚，争师尊之 师：

师从、学习

10．下列句中加点词语的用法和意义相同的一项是（）

A．①以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生

②屠暴起,以刀劈狼首

B．①童子何用知之

②大道之行也，天下为公

C．①吾得其为人

②其如是，熟能御之

D．①而公独不识

②而翁归，自与汝复算耳

11．下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹景仰的一组是（）

①此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可!

②既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：

“吾得其为人。

”

③若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！

④而公独不识，以为平生之恨。

⑤虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。

⑥故天下信其诚，争师尊之。

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥

12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．苏轼小时候所听说的《庆历圣德诗》，颂扬了包括范仲淹在内地十一个人，所以苏轼对范仲淹仰慕已久，但一直没能见到他。

B．苏轼认为，范仲淹的功德，不需要文章显扬，她的文章也不需要靠序言来传世，尊敬答应为其作序，是为了实现结识范仲淹的愿望。

C．苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例，是为了说明范仲淹就像他们一