发现春天感受春天研究课题名称Word格式.docx
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春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！
古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。
我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。
如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。
千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。
孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？
他们认真观察、研究过春天吗？
通过设计本次《寻找春天、感受春天》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。
3、课题介绍：
本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。
我抓住这个契机，设计了“寻找春天、感受春天”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料（如诗歌、谚语、歌曲、图画等），并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
小学四年级的学生是儿童成长的一个关键期，他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析。
他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。
参加本次研究性学习的学生虽然对春天的变化已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用。
本班学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等。
四、研究的目标与容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些容的研究来达成这一目标）
发现春天、感悟春天的活动目的旨在让孩子在课程研究的活动过程中走进春天，发现大自然在春天发生的美妙变化，感受春天的美。
通过小组成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养。
通过查阅资料、调查访问、上传资料、建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。
学生可能选择的子课题有：
1．寻找大自然中的春天
2．寻找春天的诗情画意
3．寻找春天的美妙音符
4．寻找春天的感人故事
……
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、、多媒体还是其他形式）
通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：
知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来。
在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养。
通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能。
这样，学生在活动中不仅体味了春的自然之美，更体验到了人性之美，收获颇丰！
本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦。
六、资源准备
教师提供的资源：
相关的主题活动、辅助研究的量表和样。
学生自备的资源：
笔、纸、相机、摄像机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1．认真听取课题介绍。
2．积极思考，提出自己的疑问以及想法。
3．在班级中进行讨论答疑。
激发兴趣，选定课题。
例引路，激发学生活动的兴趣：
1．讲述《洗心改命》的作者林A在求学时，年仅17岁的他骑着单车环绕沿海做社会调查的故事。
2．列举我们身边的同学参加实践活动的事例。
第
1
周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
针对研究的课题，全班讨论提出子课题（头脑风暴）。
揭示研究容，选定课题：
冬去春来，和风送暖，鸟语花香，千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。
在这春意融融的季节里，我们学着春天的课文，背着春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢？
你们认真观察、研究过春天吗？
本次活动我们就以“春天”为主题，让我们一起去发现春天，感受春天吧！
成立课题组
1．学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。
2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。
进行分组指导：
成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
2
形成小组实施方案
1．根据附表1形成小组的实施方案。
2．小组部讨论、交换意见，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案。
1．提供附表1：
“发现春天，感受春天”研究计划书。
2．组织开题报告和评审工作。
第三阶段：
课题实施阶段
1．组织春游活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，尽情体验春天。
2．收集资料：
充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等。
也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析。
3．思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备。
4．活动中拍好照片，有条件可以录像。
过程指导：
研究方法的使用指导。
提供附表及其样例：
附表2：
我最喜爱的春天的诗歌
附表3：
我最喜爱的春天的音乐或歌曲
附表4：
学习经历表
3～5
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
1．形式多样的小组汇报：
春天的图片展
春天的知识竞赛会
春天的诗歌朗诵比赛
春天的音乐、歌唱欣赏会
春天的词语、谚语、对联大全
春天的故事会
……
2．填写评价量表（包括自评与他评）
3．活动反思交流，以“春天的感悟”为题完成了一篇后记。
同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少关于春天的资料。
今天，“发现春天，感受春天”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享大家的劳动成果吧！
评价表：
附表5评价量表（实行自评、小组评、师评三方评价）
根据评价表与展示成果，颁发“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳效果奖”和“最大进步奖”。
帮助学生把各组研究成果和对春天的感受、体验，以文本、图片、音像等形式，发布在学校的页上，与大家分享交流。
总结：
在今天的活动中，大家表现非常出色，展示的成果丰富多彩，相信大家在这个春天的收获是丰硕的！
虽然今年的春天快要过去了，但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永远盛开在我们的心田。
希望你们能做学习上的探索者，做生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！
6～7
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
《寻找春天，感受春天》这一研究性学习是根据学生认知需要而提出的。
活动中，学生通过观察，了解大自然的美妙变化，广泛地搜集有关描写春天的资料，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。
本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能力都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
”基础教育课程改革应时对景、正常运行，研究性学习活动不失时机地给学生提供了一个自由探索、自主体验的空间。
只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。
学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。
表1 “发现春天，感受春天”研究计划书
小组名称
小组成员及分工
正组长
副组长
发言人
联络员
资料保管
要研究的容
研究的方法
成果展示的方法
表2 我最喜爱的春天的诗歌
班别
我最喜欢的春天的诗歌
喜欢的原因
表3 我最喜爱的春天的音乐或歌曲
我最喜欢的春天的音乐或歌曲
表4
学习经历表
班
别
姓
名
在学习的过程中我最感兴趣的是哪方面？
（请打“√”）
大自然中寻找春天
收集资料体会春天
展示成果感受春天
其他
在学习之前我已经知道
通过学习我希望知道
我的学习过程
我的收获
表5
评价表
请打“√”：
自评□
小组评□
师评□
所属小组名称
被评价人
编号
评价项目
评价容
评价等级
优
良
一般
需努力
情感态度
积极参与活动
主动提出设想、建议
合作交流
主动与组员配合，乐于帮助同学
认真倾听同学的观点和意见
3
学习技能
会用多种方法搜集、处理信息
实践方法、方式多样
4
实践活动
积极动脑、动口、动手参与
会与别人交往
5
成果展示
成果
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