密切联系的生物界Word文档格式.doc

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2、体会到自然界中的生物都是相互联系的。

3、了解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用。

评价设计：

1、在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做＿＿＿＿。

它们相互交错，就形成了＿＿＿＿。

这些生物共同生活在一起，就成了密切联系的生物界。

2、举一个草原食物链的例子。

3、查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计一份土壤保护方案。

教学重难点：

重点：

了解自然界中生物都要从食物中获得能量

难点：

认识什么叫做食物链和食物网。

教学方法和学生学法：

讲述、合作探究相结合

教学准备：

教师：

各种生态系统的或挂图。

学生：

有关生物之间的食物关系资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们，你们今天早饭都吃些什么？

（生自由回答）

我们的食物多种多样、营养丰富。

你们知道这些食物来自哪里吗？

生：

植物动物

同学们说的真好！

我们把动物和植物统称为生物，那你们知道这些植物、动物又吃什么呢？

这些生物有什么联系？

今天我们就来一起研究这方面的知识。

（板书课题：

密切联系的生物界）

二、活动推进自主探究

1、指导认识食物链。

师：

请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？

学生仔细观察、交流

同学们观察的真仔细。

老师把这些动植物放进一个密封的大笼子里，你能想象会发生什么情况？

（互相残杀）

那他们谁吃谁啊，请把你的想法告诉你的同桌。

学生汇报

学生书写。

（师提示用箭头的方式表示他们的关系。

）

观察一下，你能发现什么？

有些动物吃植物，有些动物吃动物。

可见动植物之间存在着什么关系？

你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗？

食物链

2、认识食物链

观察食物链的特点。

一条食物链通常是从什么开始，到什么终止？

（从植物开始到肉食动物）

3、请利用食物链的知识，将草原上各种生物之间的食物关系，用食物链表示出来吗？

（注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。

师根据学生的回答板书。

三、总结汇报建构结论

1、观察草原生态食物关系图，

观察体会食物链与食物链的相互交错关系。

（引导学生观察食物链联系在一起的形状。

2、引入食物网的概念。

食物链相互交错，就形成了食物网。

草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。

假如食物链中的某一生物出现了问题，会发生什么情况？

如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。

草原的空气会被污染。

草原的环境就会发生变化，水土会严重流失。

草原的土地会逐渐荒漠化。

……

同学们的发现真了不起！

其实各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要。

3、演一演生物之间的食物关系。

让我们演一演生物之间的食物关系。

（出示纸片：

小麦、蝗虫、青蛙、蛇、鹰）

①请5名同学分别代表上面的5种生物，把代表生物的纸片放在胸前。

②让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，将自己的手连接食物来源的同学的手。

③连接完毕后，

④教师把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并将双手松开。

有多少其他生物受到了影响？

这一活动说明食物网中每种生物有什么重要性。

学生交流汇报

师总结：

每种生物都有存在的价值。

我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。

四、联系生活拓展延伸

同学们今年我们这儿美国白俄大量繁殖，

想一想我们是怎么防治的？

学生思考讨论交流

如果不用这些方法怎样防止植物遭受虫灾呢？

学生讨论、交流，认识生物防治的好处。

请生阅读资料卡“‘屎壳郎’出国”的资料，讲述生物防治的巨大功效。

五、回顾全课，交流收获。

这节课你有什么收获？

学生交流彼此心得。

板书设计：

密切联系的生物界

食物链：

食物联系

食物网：

相互交错

狐狸鹰猫头鹰蛇

狼豹鸟

兔鼠牛鹿昆虫

草

课后反思：

从生活中最熟悉的饮食切入问题，让学生感受到科学其实就在我们的身边，并和我们有着千丝万缕的联系。

从而激发学生探究的兴趣。

通过游戏，让学生意识到食物网中生物之间是相互影响的，引导学生思考生物在食物链中的地位，帮助学生理解每种生物在食物网中都有其重要的作用，都有其存在的价值。