心理健康团体辅导教案上文档格式.docx
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二、活动开始
(一)活动一自我介绍——互相了解篇
老师就是一个喜欢交朋友的人——教师先来自我介绍,介绍完之后由教师右手边学生依次开始。
同时让同学们鼓掌,借此教会特殊的掌声——爱的鼓励(如果是一个班级参加此活动可以省略)
由此完成学生之间的相互了解。
(二)活动二小组竞赛——帮助合作篇
1、学生围成一圈互相拍打后背进行放松,然后报数分出两组
2、走圈。
同时半蹲下来走圈,看哪一个小组走的最整齐,走的圈最小(需要每一名同学都要坐在后面同学的腿上才可以达到最小的圈)
3、扔纸团。
两组同学向对方的场地扔纸团,一分钟后那个场地纸团最少为获胜组。
4、抬竹竿。
两组同学相对而站,同时用中指抬起竹竿,看那个组坚持的时间最长。
5、心有千千结。
通过活动,让学生体验到在交往过程中一定要互相合作,相互信任和谦让,多为对方着想才能获得真挚的友谊。
(三)活动三认识你真高兴——理解升华篇
1、以最快的速度在队伍中找到合作的伙伴,也可以是老师,一分钟的准备时间,两个人绕场一周,并且在最后做一个动作来结束。
看组哪组同学做的最好。
2、温暖拥抱。
教师说数字,同等数字的学生抱在一起,没有被拥抱和超过数量的被淘汰。
淘汰者和获胜说出自己的感言。
通过活动,让学生认识到,能够认识一个朋友,或者被别人当成朋友是一件非常幸福的事情。
要学会珍惜,要以真心相对。
小结:
同学们通过活动我们认识到了在交往的过程中,我们要首先让别人了解自己,然后在相处的过程中相互合作,互相谦让,多为对方着想,还要珍惜友谊,珍惜别人对你的信任。
只有这样你才能够获得友谊,成为一个受欢迎的人。
2心理健康教育课《紧急救助》教案
教学目标:
1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。
2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。
教学方式:
情境模拟、角色扮演、分析讨论沟通、思维训练等
教学设计:
一、通过“中国骄傲”(课件)导入课题:
同学们好,这节课我们先来认识一位2005年被公安部授予的“中国骄傲”称号小英雄。
(欣赏课件1)袁媛的父母到底得救了吗?
袁媛又是采取了什么样的方法使他的父母得救呢?
这就是我们今天要学习的在紧急情况下的救助。
(板书:
紧急救助)
二、分析案例一
同学们一定想知道袁援是怎样解救父母的。
老师先不告诉你们,通过下面两个案例的分析,我相信同学们自己会找到答案。
我们来看一段木偶剧。
(播放课件2)
案例一:
一天傍晚,五年级三班的小帅哥正在回家的路上,一名歹徒不知从那里窜了出来,手里还拿着小刀,“身上带钱了没有?
有钱赶快那出来,饶你小命!
不然的话,嘿嘿……”在歹徒的威逼恐吓面前,小帅哥的脑子嗡嗡作响,一时不知道如何是好。
如果你是这位小帅哥该怎样办呢?
下面小组进行讨论。
好停。
有那位同学替小帅哥想到了解决的办法。
好你说。
生:
要镇静看准时机就逃跑。
师:
逃的了吗?
如果逃不了,你会受到更大的伤害。
不过这位同学说的要镇静是对的,(板书:
镇静)在紧急情况发生的时候首先要保持镇静的心态。
谁再说?
咬他的手,夺他的刀。
大声呼喊救命,吓跑他。
这些方法与前面同学的方法是一样的,在力量相差悬殊的情况下,盲目的反抗会带来更大的伤害,同学有没有更巧妙的方法呢?
佯装害怕屈服,先答应歹徒一些条件,把他要的东西抛远点,等他跑远去拣钱时,及时逃跑。
佯装)佯装害怕会使歹徒以为你真的害怕他,而放松警惕,答应一些条件可以巧妙的与歹徒周旋(板书:
周旋)来分散他的注意力,在歹徒去拣钱的时候及时逃跑,并报警。
老师提供了六种巧妙实用的方法,供你们遇到类似紧急情况参考,但是也要根据当时的情况机动灵活应变(课件展示3)
①、周旋法。
佯装服从,稳住对方,分散其注意力,寻机脱身报警。
②、耍赖法。
突然倒地打滚喊叫嚎哭,引来围观者,趁机报警。
③、呼叫法。
在有人经过的时候,大吼“救命啊……”引来旁观者,伺机脱身。
④、认亲法。
当不远处有大人时可佯装认识,直呼“二叔”“三婶”。
⑤、放线法。
佯装害怕,暂时答应对方条件,约定时间、地点交钱物,待对方离开后报警。
⑥、抛物法。
把书包或身上值钱的物品向远处抛去,当歹徒忙于捡钱物时,快速脱身报警。
刚才我们已经初步了解遇到歹徒的急救办法,下面再来看一个案例,我请三位同学用小品方法表演再现当时的情景。
三、分析案例二
案例2:
河边,小华和明明正在附近看书,听到水面上传来的呼救声,小华和明明飞快地跑到出事地点,一起商量救助办法。
同学们的方法可真多呀!
(板书:
多方求救、运用常识)但有一点老师要告诉你们,当发现有人落水时,应在保证自身安全的情况下,采取适当的方法救助他人。
下面请同学们看屏幕。
(展示课件4)
1、首先应向有人的地方高声呼叫,同时尽快找到方便可取的飘浮物抛给落水者,如救生圈、木块等。
2、救助者也可迅速脱下自己的长裤在水中浸湿,扎紧裤管充气后再扎紧裤腰,抛给落水者。
并告诉落水者不要试图爬上去,因为裤子里的浮力是有限的,只能用手抓住,借以将头浮出水面呼吸,耐心等到救援人员到来。
3、救助者也可找到竹竿、长绳或将腰带围巾连接后抛给落水者拉他上岸。
四、学生自己解决导语中的悬念
通过两个案例的学习,同学们已经掌握了一些紧急救助的知识,而且方法巧妙实用。
那么我们现在回到本课开始的危险中,看看同学们是否也能运用常识来巧妙的解决袁媛的问题。
小组先讨论一下,并把结果记录在80页备忘录中。
好停,看屏幕,看看你们的方法是否也象袁媛一样巧妙实用。
(展示课件5)
袁媛不经意的推、关、捅、拨挽救了自己父母的生命,而她的这一举动也被公安部授予为“中国骄傲”消防英雄称号。
好多组同学们的紧急救助方法与袁媛的方法一样,也就是说在紧急情况来临的时候我们也能象袁媛一样,进行紧急救助。
看来,许多同学都能成为“中国骄傲”的小英雄。
五、知识站
同学们想想:
在我们的日常生活中还有哪些危险情况需要我们紧急救助?
炎热的夏天,放学回家的路上,同学发生中暑。
发现有人中暑应立即将病人抬到阴凉的地方,帮助患者尽快散热,如果情况严重,应立即送医院。
发现有人触电。
绝不可用手直接去拉触电者,应立即断开电源,然后拨打急救电话“120”。
在楼梯摔下来怎么办?
先自救(如果骨折不要随意搬动身体),然后拨打急救电话“120”。
同学们,生活中的急救实例太多了,不能一一列举,下面我们来做几道判断题,看在遇到紧急情况时该如何应对。
(播放课件6)
六、师:
通过以上例子的分析,我们已经掌握很多急救方法,大体应掌握这样的原则(课件六),同学们跟老师一起小声读一遍。
停,我们掌握这些急救方法还不够,还要让更多的人都掌握紧急救助的方法,所以,我们还要积极向家长、同学、亲戚、朋友宣传。
老师这里有很多宣传方法(课件7)你们喜欢哪种就用哪种,今天就开始行动吧。
七、小结:
这节课有什么收获?
我知道了很多急救方法。
我学会遇到紧急情况要镇静,多方求救不马虎。
运用常识自救。
3小学生心理健康教案《自信心是学习成功的前提》
教学目的:
通过此课内容教学,使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。
有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐学。
教学重点:
使学生树立学习自信心。
教学难点:
理解怪圈的内涵。
教学过程:
一、活动课设计
1.教师导言:
学习过程是受人的心理支配的。
自信心是心理状态表现形式之一,属于心理素质范畴。
有了学习的自信心,就有了学习的毅力,就能产生学习兴趣,就具有了良好的心理素质,学习能力应付增强,学习成绩就能获佳。
2.教师画出怪圈图示:
a我数学不行,我总是这样;
b今晚不管怎样,我要完成这些题;
c我想多考虑考虑,也许能答出来;
d我真的还不行;
e为什么呢?
f因为。
3.教师提出问题(让学生自己动脑、动手、自由研讨)。
(1)上圈图示说明怎样的心理状态?
(缺乏学习自信心)
(2)针对自己实际,画出与上图类似的怪圈。
(学生会广阔思维,画出具我的有特点的类似图示)
(3)认真想一想,所谓怪圈怪在哪里?
如何解决?
(养成良好的心理素质,增强学习自信心)
(4)教师小结:
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。
这个怪圈是一种恶性循环,怪圈并不怪,它有深刻的涵义。
怪在我们原来没有很好的认识它的实质--缺乏良好的学习心理状态,这是所表现的是自信心不强。
只要你们打破其中一环,并注入积极的内容和因素,是增强学习自信心的重要方法。
我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言:
我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。
在理论上又如何理解、认识、解决呢?
我们现在就学习研讨之。
1.什么是自信心?
(先让学生界定)
[所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况,适时加以界定说明。
2.自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]
3.教师例举缺乏学习自信心实例。
学生结合自己实际再举例。
教师总结:
我们通过活动课及传授课的认识和学习,明确了自信心对学习影响的重要性。
在学习中应结合自己学习实际,增强自信心,有良好的心理素质,就可以在学习上或某方面得到发展,获得成才,取得成功。
课后思考:
心理状态表现形式的其它要素(内容)是什么?
如何调节、预防和调整?
4心理健康教案《从心灵走向心灵》
通过讲解让学生了解交往的作用,交往发展的阶段。
通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。
认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点
一、引入新课
通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学,认识交往是人类生活主要组成部分。
(幻灯教学)
二、讲授新课
1.通过学习交往的作用,总结出交往是人类认识世界的手段,交往也是人身心发展的主要途径。
(1)获取友谊(举马克思、恩格斯友谊的故事)。
(2)提高素质(回忆自己成长的过程)。
(3)稳定情绪(进出问题:
你为一件事烦恼怎么办)(讲读讨论)。
2.通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
(1)同性群友期
(2)同性密友期(3)异性群友期
(4)异性密友期
3.通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友