《白色鸟》教案Word文档下载推荐.docx

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　　一、创设情境，揭示课题。

　　二、学习第一首诗歌。

　　1.初读诗歌，了解诗歌的主要内容。

　　2.分节朗读、理解、背诵。

　　朗读背诵第一小节：

　　学生自由读后思考这一小节的意思，再动笔分别画出体现静态美和动态美的语句，自由朗读一下，尝试怎样才能表现出诗句的美，在熟读的基础上指导背诵。

　　朗读背诵第二小节：

　　学生自读第二小节，概括意思，然后引导学生在读中思考：

作者为什么会停住脚步？

哪些词句写出了白色鸟的美丽？

作者停下脚步是怎么想的？

和白色鸟静默相对时又会想些什么？

应怎样读出作者对白色鸟的喜爱之情？

　　朗读背诵第三小节：

　　读一读，说一说“倾心”一词在文中的意思，怎样理解“一瞬间，就像交谈了一生”这句话的。

然后练习朗读背诵。

　　3.总结学习方法。

　　三、按照学习第一首诗歌的方法自学第二首诗歌。

　　1.这首诗主要写了什么内容？

　　2.每小节些了什么？

画出重点词句并谈谈你的理解。

　　3.有感情的朗读并背诵诗歌。

　　教学流程个性化设计

　　四、学习生字。

　　五、交流课后习题。

《白色鸟》教案2

　　[教学目的]

　　1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。

　　2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。

　　3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　[教学重难点]

　　小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。

　　[教学时数]

　　总计1课时

　　[教学步骤]

　　一、导入新课。

　　二、引导学生正确理解课文主题。

　　1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？

它从小跟着谁长大的？

它和外婆的关系怎么样？

你是从哪些内容中看出来的？

　　白皙的少年来自城里；

他从小是跟着外婆长大的；

外婆非常喜欢他。

这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。

　　2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。

”的原因。

　　外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？

　　3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？

　　平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的'

身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。

　　4、那么这件事情到底是什么呢？

　　引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。

得出结论：

今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。

外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。

因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。

外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。

可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。

　　5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。

　　这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。

　　三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。

　　1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。

引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。

《白色鸟》教案3

　　一、主题和题目含义

　　小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

　　题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。

白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。

　　二、事件和场景的描写

　　这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。

事件场景有：

少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。

事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。

　　三、穿插写“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。

外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。

　　四、象征手法的运用

　　课文在创作手法上采用了象征。

那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。

这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。

　　教学设计示例

　　一、整体感知

　　导入课文、介绍作者。

　　二、通读概括

　　通读全文，用一句话概括小说的大意。

　　概括少年的生活，可用哪两个词形容？

小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

　　提示：

宁静、美好。

　　事件、场景：

①在沙堤旁扯霸王草。

②采写齿苋。

③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。

④划水（划到河堤的对岸）。

⑤在河对岸抓蛇。

⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

　　三、分析环境描写

　　找出文中环境描写的句子并分析其作用。

　　自然环境：

（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；

又慢慢晃动慢慢放大。

……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。

粼粼闪闪。

……卵石好洁净。

　　（4）并且这边的岸，景致又不同。

是泱泱的一片水草咧。

……恰如了少年的梦想。

　　（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。

美丽，安详，而且自由自在。

　　（6）四野好静。

唯河水与岸呢呢喃喃。

软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。

水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

　　（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。

……浑然的简直如一画图了。

　　（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。

　　（9）天好空阔。

夏日的太阳陡然一片辉煌。

　　作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。

”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：

是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；

像河滩上的卵石一样洁净；

像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。

”

　　四、分析明暗线索

　　现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情节。

　　从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。

孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。

作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

　　五、分析象征手法

　　__在创作手法上采用了象征。

这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、讨论主题

　　请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

　　“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

　　七、总结、扩展

　　作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。

《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

　　八、布置作业

　　想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？

为__写一篇结尾