西师大版二年级上册数学第3单元《表内乘法二》教案Word文档下载推荐.docx
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通过交流,引导学生提出以下几个问题:
①1本台历6元,6本台历多少元?
7本、8本、9本台历呢?
②1个星期7天,7个星期多少天?
8个、9个星期呢?
(2)列出算式。
根据乘法的意义,你能列出算式解决上面的问题吗?
引导学生列出算式:
①6×
6=6×
7=6×
8=6×
9=
②7×
7=7×
8=7×
你能算出上面每个算式的得数吗?
让学生独立思考,并算出上面每个算式的得数。
交流时,教师要求学生说明每道算式的计算过程。
如计算6×
6=36时,有的学生可能这样推算:
因为6×
5=30,所以6×
6=6×
5+6=36;
根据乘法的意义,可知6×
7就是6个7(或7个6)相加,等于42……
(3)编制口诀。
谁能根据“6×
6=36”“6×
7=42”“7×
7=49”这三个算式分别编一句乘法口诀?
指名回答,引导学生编出“六六三十六”“六七四十二”“七七四十九”三句口诀。
教师组织学生进行全班交流,并呈现以下算式及口诀:
教师指出:
前四句是6的乘法口诀,后三句是7的乘法口诀。
(4)记忆口诀。
①全班读一读口诀。
②学生个人记忆口诀。
③同桌对口令。
④师生对口令。
2.应用口诀。
(教学教材第31页例2)
让学生独立完成例2,然后在小组内说说每个算式分别是用哪句口诀计算的。
交流时,学生可能会这样说:
8×
6=48口诀:
六八四十八
9×
7=63口诀:
七九六十三
教师:
“计算6×
8和7×
9各用哪句口诀?
”
指名回答,使学生进一步体会一句口诀可以计算两个乘法算式。
如根据“六八四十八”可以算出:
6×
8=48,8×
6=48。
三、巩固练习
1.完成教材第32页“课堂活动”的第1题。
同桌合作对口令。
如:
一个同学说“六七”,另一个同学说“四十二”。
还可以进行以下训练:
一个同学说完整口诀,另一个同学说根据这句口诀能算几个乘法算式。
甲说:
“七八五十六”,乙说“7×
8=56,8×
7=56”。
活动结束后,教师提问:
根据一句乘法口诀可以说出几个乘法算式?
学生回答后,教师进一步强调:
一般可以说两个,特殊情况只能说一个(如根据“六六三十六”,只能说5×
6=36。
)
2.完成教材第32页“课堂活动”的第2题。
让学生根据题意要求,以小组为单位进行活动。
即让学生动手摆、动口算,在动手、动口、动脑中理解、记忆乘法口诀。
四、课堂小结
通过本节课的学校,你学到了哪些知识?
学生回答后,教师对本节课学生的表现进行肯定,指出不足之处并引导全班学生齐背6和7的乘法口诀。
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
(word版,可修改)
2.课后作业
板书笔记
教学反思
本节课是在学生学习了1~5乘法口诀的基础上进行教学的。
教学时,教师充分利用学生学习1~5乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6,7的乘法口诀。
在教学过程中,教师能充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生经历自主探索和合作交流的过程,在互相交流各自想法的基础上,自觉选择自己喜欢的方法来学习口诀、记忆口诀。
第2课时练习课
教材第32~34的内容。
巩固6和7的乘法口诀,能熟练地运用口诀来解决相关问题。
巩固6和7的乘法口诀。
能应用6和7的乘法口诀解决简单的实际问题。
一、旧知巩固,引入课题
1.让学生背诵1~7的乘法口诀,并让同桌互背6和7的乘法口诀。
2.点明课题。
我们已经学习了6和7的乘法口诀,今天我们来进行有关6和7的乘法口诀的练习。
(板书课题。
二、自主练习,合作交流
1.布置课堂练习。
让学生完成教材第32~33页的第1~7题。
2.组织交流。
组织学生交流各题答案,根据学生在练习中存在的问题进行适时的有针对性的指导。
3.反馈解答。
对于1、2题,交流时,引导学生发现一句口诀通常可以算出两个乘法算式的积,且交换因数积不变。
对于第3题,练习时,教师可用实物投影展示学生填的情况。
对于第4题,全班交流时,教师要让学生说一说所根据的口诀。
通过交流,使学生进一步体会熟记口诀的好处。
对于第5题,练习时,教师要让学生说说:
通过本题练习,你有什么发现?
对于第6题中的最后一问,学生可能会提供不同答案,只要合理,教师都应给予肯定。
三、师生互动,解决问题
1.布置练习。
让学生完成第34页的第8~11题。
2.组织学生进行互动交流。
全班交流时,教师要让学生说明第8、10、11题的思考过程,让学生用自己的语言表达解决问题的大致过程。
3.反馈评价。
针对学生在交流中存在的问题及教师在巡视过程中发现的问题进行针对性指导。
对于第8题,教师要引导学理解为什么要求“两个货架上各有多少个热水瓶”要用不同的运算方法。
最后指出:
求几个积相加用乘法,求几和几相加用加法。
对于第9题的最后一句,交流时,引导学生说出不同的答案。
对于第10题,交流时,要让学生根据具体的情境说明列式依据以及计算时应用的口诀。
使学生能灵活应用6和7的口诀解决问题。
对于第11题,交流时,教师要让学生说出情境图中隐含的条件(每6个人划一条船,有4条船),再让学生说明列式的依据。
通过这节课的练习,你有什么收获?
让学生畅谈自己的收获后教师提出:
我们要熟记所学的乘法口诀,因为它不仅能解决生活中的计算问题,还是我们今后继续学习乘法计算的基础。
练习课
第3课时8,9的乘法口诀
教材第35~36页的教学内容,包括例1、例2。
1.经历编制8,9的乘法口诀的学习过程,培养初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。
2.掌握8,9的乘法口诀,并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。
3.渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
重、难点:
掌握8,9的乘法口诀,并学会灵活运用。
一、创设情境,引入新课
(课件出示:
播放水中动物活动的短片。
)
师:
小朋友们喜欢看动画片吗?
你们最喜欢片中的哪些动物呢?
生:
红鲤鱼、乌龟、螃蟹……
你们知道1只螃蟹有几条腿吗?
(大屏幕出示1只螃蟹图)我们一起来数一数。
8条。
(大屏幕出示书中情境图)现在小明和小红想统计一下1~9只螃蟹的腿的条数,可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难,你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们?
下面请同桌的同学合作完成,看谁最快?
5只螃蟹一共有多少条腿?
40条。
请说说你是怎样想的。
学生讨论发言:
4只螃蟹有32条腿,5只比4只多1只,就多8条腿,32+8=40(条)。
因为是5只螃蟹就是求5个8是多少,我用了“五八四十”这句口诀。
这句口诀可以写出几个算式?
5×
8或8×
5两个算式。
6只、7只呢?
谁知道8只螃蟹一共有多少条腿?
(64条)
这里是求几个几?
怎样给它编一句口诀呢?
这就是今天我们要学习的内容:
8,9的乘法口诀。
(板书:
8,9的乘法口诀)
二、师生互动,探究新知
1.教学例1。
(1)看情境图写算式。
刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿,你们能根据它写出乘法算式吗?
8=64)
9只螃蟹一共有多少条腿?
72条。
是求的几个几呢?
求的是9个8是多少。
怎样列式呢?
9=72或9×
8=72)
(2)看算式编口诀。
你们能编出乘法口诀吗?
请4个小朋友一组讨论。
学生汇报讨论情况:
八八六十四,八九七十二。
(3)总结并记口诀。
请小朋友观察8的乘法口诀,你发现了什么?
8的乘法口诀有两句。
下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。
每句口诀表示什么意思?
第一句“八八六十四”表示8个8是64,第二句“八九七十二”表示9个8是72。
如果我们忘了八九得多少,怎么办?
想上一句,八八六十四,8个8再加1个8就是9个8,64+8=72,就可以想到八九七十二。
齐读口诀。
师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。
(4)学习9的乘法口诀。
你会编9的乘法口诀吗?
请联系生活试一试。
4个小朋友一组合作学习,再汇报合作学习情况。
生1:
1支钢笔9元钱,9支钢笔就是9×
9=81(元),可以编成口诀“九九八十一”。
生2:
前面我们学习8×
9=72,再加1个9就是81,所以9×
9=81,可以编成口诀“九九八十一”。
(板书)……
(5)找规律,记口诀。
(课件出示1~90的数表)分别把9乘1~9的积圈起来,再找规律。
小组合作完成,学生汇报学习情况。
相邻两个数相差9。
几乘9,积就是几十少几。
积的十位上的数加上个位上的数字依次增加1。
有的积的个位和十位正好换了以下数字。
师生互动,做手指游戏。
告诉你们一种记9的乘法口诀的方法,先观察老师的手指变化,再跟着一起学。
(课件出示下面的口诀,教师做手势,学生跟着做。
)一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。
2.教学例2。
出示例2,这两道题表示什么意思?
计算时用哪句口诀?
为什么?
(同桌议一议,学生汇报讨论结果。
)
小结:
只要是一位数与9相乘,就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。
三、巩固新知,拓展思维
1.男女同学对口令记口诀。
2.开火车口算乘法。
游戏:
找朋友。
老师请4个小朋友分别拿着数字卡片:
32、81、64、72站在讲台前面,下面小朋友手中拿着算式卡片,如果发现算式的得数与讲台前面的数相等,就站在一块,看谁先找到自己的朋友。
4×
88×
89×
98×
49×
8
今天同学们学到了什么知识?
你们还有什么问题吗?
这节课同学们学得真不错,希望今后继续努力。
8,9的乘法口诀
8×
8=64八八六十四
8=72八九七十二
9=81九九八十一
本课时教学设计主要体现以下特点:
其一,课始重激趣。
结合教材提供的教学情境图,激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与现实生活的密切联系。
其二,课中重引导。
引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注