小学体育学科评价方案全面完整版Word文档下载推荐.docx
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激励性原则：
让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价
发展性原则：
以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：
学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：
对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：
评价时间，阶段评——终评相结合；
评价方法，组评——师评相结合；
评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生上课表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过上课表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
组评是指学生在合作学习小组中的评价。
每个学生在合作运动中都有不同的表现。
3、终结性评价
终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>
、平时表现30%
A、上课表现（10%）B、体育技能（10%）C、相互合作（10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每月评价一次。
2>
、期末考查60%：
平时测试、抽测及检测
3>
、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
4>
、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、上课表现（10%）
操作办法：
教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生上课状态，体育技能，完成体育任务等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、体育技能（10%）
根据平时体育课的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、相互合作（10%）
主要包括教师布置的体育任务,体育课上的积极性等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60%:
操作方法应和以往考查一样，应提高考察质量。
教师完成。
③互评10%：
小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
④最终结果的呈现：
把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：
85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学体育学科评价细则。
2、罗村实验小学体育学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学体育学科学生评价汇总表。
附件表一：
罗村实验小学体育学科评价细则
形
式
内容细则
方
法
教师评价
（90℅）
抽测
（60℅）
1、围绕小学体育课程标准中相关的体育知识的书面检测得出相应的等级ABCD
2、体育技能
1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。
2、终结性评价与过程性评价相结合。
3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”
平时表现
（30℅）
1、上课表现：
每次上课时把学生的表现记录下来，有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。
2、体育技能：
根据平时成绩确定该学生获得的等级。
3、相互合作：
根据记载情况给予一定等级。
学生评价
（10℅）
互评
1.学习体育课的态度：
学习积极性高。
倾听老师的讲解习惯、积极思考的习惯、善于表现的习惯、愿意动手实践等。
2.与他人的合作：
分工、讨论、记录、汇报、倾听等。
有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。
1.学生评价应与课堂教学相结合。
2.教师对学生的评价结果应给予尊重。
附件表二：
罗村实验小学科学学科学生平时表现评价表（月次：
）
姓名
上课表现
体育技能
相互合作
自评
附件三：
罗村实验小学体育学科学生评价汇总表
综合评价
附件四：
罗村镇实验小学体育学科学生签到表
罗村镇罗村实验小学体育学科学生签到表
后张小学语文学科集体备课方案
一、集体备课相关要求：
1.依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本单元或本课在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
2.、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
3.、建立全面备课的观念，备教案，备课外知识，切实做好上课前的准备工作。
4.、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：
互相借鉴，共同提高。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据备课组长安排的备课时间，进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。
备完后交教研室存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
二、集体备课的过程
1、教师研读教材、教参及结合自己班级学生情况，做到心中有数。
主讲人介绍本单元整体内容。
2、每个教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充的研讨，并提出自己的疑惑让大家共同研讨，并解决。
3、研讨单元集体备课的相关内容。
4、研讨1—2个课时精案。
（1）研究本次精案相关课型的教学策略。
（2）共同阅读课文，确定课文的三维目标。
（3）共同研讨，确定教学重难点。
（4）共同交流，并根据学生实际情况，确定本课的补充资料及教具、学具。
（5）再次阅读课文，寻找本课的切入点，并研讨本切入点、突破点的教学方法。
（6）研讨本课的延伸点、拓展点。
（7）共同撰写或修改教案。
小学体育考核评价方案
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，坚持“健康第一”的指导思想，并依据学生的年龄、性别、个体差异、身心发展规律等制定科学合理的评价方案。
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，帮助学生认识自我，建立自信，更加关注学生掌握知识、技能的过程与方法及学生在学习过程中的进步幅度，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，培养学生良好的体育锻炼和卫生保健习惯，从而有效地促进学生身心和谐发展。
二、考核内容和评价方法：
一至六年级体育考核分两个年段进行，一、二年级为一个年段；
三至六年级为一个年段。
具体操作如下：
一、二年级体育考核项目：
（一）体能与运动技能：
50米跑（或者25米往返跑）、投掷沙包、广播操、跳短绳中选三项（按《省编体育教材评分标准》或《国家学生体质健康标准》计算得分60%）
（二）学习态度与行为（20%）
（三）交往与合作（10%）
（四）情意表现（10%）
（五）进步加分
以上体能与运动技能得分按60%计算、二至四个项目都采用自评、互评、师评的方法进行打分，按40%计算，最后相加得出学生的总分，并按得分分为优秀（90分及以上）、良好（75—89分）、及格（60—74分）、尚需努力（60分以下）分四个等级。
说明：
1．一、二年级的
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