西方人文精神的起源与发展 课 堂 练 习Word文档格式.docx

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问答：

（1）古希腊斯多亚学派的创始人是？

（2）古希腊斯多亚学派思想的主要组成部分？

（3）古希腊斯多亚学派的思想主张？

【综合创新运用】

（1）下列哪一项思想主张不属于古希腊斯多亚学派的思想组成部分（）

　　A、物理学B、伦理学C、逻辑学D、生物学

（2）在古希腊，提出“逻各斯”（即规定着的理性）的主张的（）

　　A、斯多亚学派B、亚里士多德C、柏拉图D、德莫克里特

“苏格拉底还说：

正义和其他一切德行都是聪明。

因为正义的事和一切道德的行为都是美好的，凡熟悉这些事的人决不会愿意选择别的事情；

凡不熟悉这些事的人也决不可能把他们付诸实践，即使他们试着去做，也是要失败的。

所以聪明的人总是做美好的事情，愚昧的人则不可能做美好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。

既然正义的事和其他美好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是聪明。

”

——色诺芬《回忆苏格拉底》

（1）如何概括材料中提到的苏格拉底的思想？

（2）苏格拉底思想中的哪一点和18世纪的启蒙思想相同？

（三）问答题

如何理解古希腊的智者运动？

它产生的历史背景是什么？

二人性的复苏

（1）恩格斯说：

“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。

其含义是（）

A、它没有将古希腊、罗马文化完全复兴B、它把古代文化古为今用

C、它没有准确地揭示这场运动的性质

D、它打着复兴古典文化的旗帜

（2）人文主义的内容不包括（）

A、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐

C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权

（3）西欧宗教改革的最大历史作用是（）

A、教会的土地和财产被没收B、宗教自由在西欧逐渐盛行

C、民族文化、教育事业的发展D、为资本主义的发展扫清了精神枷锁

材料一：

上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。

——皮阿《论人的尊严》

材料二：

阿尔帕说：

“……大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。

”彼特拉克说：

“真正的高贵并非天成，而是自为的”。

（1）根据以上材料，极力反对什么？

提倡什么？

（2）根据以上材料，说明人文主义思想的核心内容？

（3）结合史实扼要说明人文主义思想的进步性？

（1）文艺复兴的一位作家说：

“人是可以随心所欲地改造自己的”。

这反映了（）

A、肯定人的价值及其创造性的思想B、资产阶级自私自利的思想特征

C、人定胜天的唯物主义思想D、提倡追求物质生活幸福的思想

（2）欧洲文艺复兴出现的经济因素（）

A、宗教改革的发生B、文化遗产

C、资本主义萌芽D、新航路的开辟

（3）在文艺复兴运动中，英国、法国、德国等国代表人物的热情主要表现在哪一文化领域（）

A、绘画B、雕刻C、文学D、建筑

在中世纪人类意识的两个方面——内心的自省和外界的观察一样都——一直处于一层共同的沙幕之下，处于睡眠和半醒状态。

这层沙幕是由信仰、幻想和偏见织成的。

透过这层沙幕向外看，世界和历史都罩上了一层希奇的色彩……在意大利这层沙幕首先烟消云散。

——布克蛤特《意大利文艺复兴时期的文化》

加尔文的信条正适合于当时的资产阶级果敢大胆分子的要求……加尔文的教会体制是完全民主的、共和的，既然上帝的王国已经共和化了，人间的王国难道仍然还能听命于君主、主教和领主吗？

……加尔文却在荷兰建立了共和国。

——恩格斯

（1）材料一所说的“沙幕”指什么？

为什么在意大利最先烟消云散？

（2）材料二所说的“最果敢、大胆分子”是写什么人？

共和化了的上帝的王国指什么？

（3）材料一、材料二反映了什么社会运动？

从经济基础和上层建筑的辨证关系说明两次运动有何有机联系？

14-16世纪欧洲出现了人文主义运动。

回答：

（1）这是一场什么性质的运动？

其主要目的是什么？

（2）它首先在那里爆发？

后来扩展到那些国家？

（3）它产生了怎样的历史影响？

三理性与自由的启蒙

（1）启蒙运动最主要的基础是（）

A、封建制度腐朽B、神学思想兴盛

C、资本主义经济D、文艺复兴的影响

（2）启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）

A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权

C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会

（3）欧洲启蒙运动的思想核心是（）

A、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来

C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由

每个国家有三种权利，即立法权、有关国际法事项的行政权力和有关民事法事项的行政权利，王侯或官府惩罚罪犯或公民中诉等。

人们称着三种权利为，司法权，而第二种权利简称为国家的行政权。

当立法权和行政权合二为一，自由便不符存在了，因为人们担心，同一个人指定暴虐的法律，并同时加以执行。

假如司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不符存在。

因为司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法权。

假如司法权同行政权合二为一，法官便成为压迫者。

——摘自孟德斯鸠《论法的精神》

（1）根据以上材料，思想家主张和反对的是什么？

（2）结合时代背景，指出该主张在本国的历史作用？

（1）发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是（）

A、它使文艺复兴运动进一步发展

B、它追求政治民主、权利平等

C、它把斗争矛头指向天主教会

D、它适应了发展中的资产阶级的要求

（2）法国启蒙思想家的主张的共同点不包括（）

A、反对封建等级B、反对君主专制

C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国

（3）启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是（）

A、它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想

B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”

C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础

D、它为法国大革命作了充分的思想预备

（卢梭在他的〈新爱洛绮丝〉中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。

他们如此炫耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢？

你们贵族对祖国的光荣，人类的幸福有什么贡献？

你们是法律和自由的死敌。

凡是在贵族阶级显赫不可一时的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？

——转自刘宗绪〈世界近代史〉

（当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。

这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。

（1）材料一、二反映的主要思想。

据此说明其对社会现实的基本态度。

（2）由路易十六“惊呼“，你可以得出什么结论？

14-18世纪，欧洲先后出现两次思想解放运动的进步潮流，并且影响深远。

据此回答：

（1）这两次思想解放潮流的发源地或中心在哪里？

（2）分析这两地成为思想解放潮流的发源地或中心的历史原因？

（3）试举例说明这两次思想解放潮流推动下的政治运动。

四主权在民的政治启蒙

（1）孟德斯鸠主张三权分立的目的是（）

A、实行天赋人权B、避免暴君政体

C、实行司法独立D、建立平等社会

（2）孟德斯鸠的代表作是〈论法的精神〉，第一个将其思想付诸与实践的是（）

A、英国B、法国C、美国D、德国

（3）西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于（）

A、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动

B、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系

C、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制

D、前这遍及西欧各国，后者仅限于法国

贫苦的百姓假如不愿让自己和子子孙孙在穷困中生活，就应该行动起来，摆脱宗教和世俗的统治者压在大家身上的沉重的担子。

在现存的条件下，不流血就不能达到这个目的……所有贵族的堡垒，所有修道院，都是欺骗和压迫的渊源，必须马上摧毁。

摘自《书简纲领》

世俗的权力是受上帝的委托来惩罚奸邪，保护善良的。

因此，我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。

无论什么人，不管他是教皇，主教，传教士，或是修士，修女，世俗权力都有权来管他。

摘自《致德意志贵族书》

（1）材料一和材料二的作者分别是谁？

（2）材料一和材料二所表述的相似观点是什么？

（3）材料一和材料二所表述的不同观点是什么？

（1）与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（）

A、要求摆脱天主教神学的束缚

B、具有强烈的色彩

C、矛头直指封建专制制度

D、与封建势力妥协

（2）18世纪中后期，狄德罗编的〈百科全书〉（）

A、宣扬科学和民主B、倡导“人民主权”

C、提出“三权分立”D、主张废除私有制

（3）18世纪的法国启蒙思想（）

A、被美国首先成功地运用B、以反对天主教的神权为主要内容

C、在9世纪初传播到全世界D、反映了资产阶级在经济上的要求

“……他们把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

……”

摘自《世界近代现代史》

“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗？

……一切享有天然权力的人，显然是平等的。

……除了法律之外，不依靠任何别的东西，这就是自由人。

……。

——伏尔泰

材料三：

……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都轻易滥用权，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开把握和使用。

摘自孟德斯鸠〈罗马盛衰原因论〉

（1）材料一中的启蒙思想家们为什么说欧洲封建制度是漫长的黑夜？

这个“漫长的黑夜”是什么？

什么是“理性的阳光”？

又是这样驱散这“漫长的黑夜”的？

（2）材料二中伏尔泰主要阐述了什么思想？

应该这样评价？

（3）材料三中孟德斯鸠主要阐述了什么思想主张，他的这一思想有何历史影响？

（4）三则材料的内在联系是什么？

谈谈你的熟悉？

17、18世纪的欧洲的历史继续了14-16世纪的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。

结合所学知识，回答下列问题：

（