教科版六年级全册说课稿Word格式.doc

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（一）导入新课：

复习定滑轮与动滑轮的组装引入新知

（二）新课：

1、讨论：

你用什么办法证明滑轮组有省力的作用。

2、实验中只做一次够吗？

为什么？

3、实验中应该注意什么？

（师边演示边说明）

4、小组内实验。

（师巡视）

5、汇报：

说明了什么？

（省力）

6、从这些数据中你还发现了什么？

根据此你会提出什么问题？

你认为是什么？

7、这个实验做几次比较准确？

8、生实验、观察、汇报。

9、小结：

滑轮组能省力，还能改变用力方向。

（三）、巩固与拓展

1、在生活中，在我们的周围，你知道有哪些地方用到滑轮组来做事吗？

　　（学生们可能会说：

起重机） 

2、滑轮组的应用。

3、小结：

在我们的生活中，动滑轮、定滑轮和滑轮组的使用，是要根据人们的实际需要来进行选择的。

　　（四）、课后总结：

今天你学到了什么？

（四）、小结：

你有什么收获？

【板书设计】

《轮轴的秘密》说课稿

一、教学内容

《轮轴的秘密》是教科版六年级《科学》上册第一单元《机械和工具》的第四课。

二、说教材分析

在这一课中学生将在探索杠杆的基础上，研究另一种简单机械——轮轴。

这将把学生探究简单机械的能力、兴趣引向深入。

本课分为三个部分：

一是轮轴的概念；

二是轮轴有什么作用；

三是轮的大小对轮轴作用的影响。

教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；

再让学生通过组装一个轮轴的装置试验来研究，了解轮轴的作用；

最后，通过对轮轴的改装实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。

教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

三、说学情

六年级的学生，已经能够比较独立地进行一些探究活动。

他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。

加之经过前面几节课学习，学生的学习探究能力又应该有所提升，学习探究的兴趣会更加浓厚。

这些都为本节课的学习活动奠定了基础。

面对一个新的机械——轮轴，学生可能会主动推测它的作用，是不是可以省力呢？

用实验的方法是解决问题的一个好途径。

当在轮和轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时，学生会意识到轮的大小对轮轴的作用是有影响的。

通过课堂上的学习活动，学生会对自己的生活经历进行整理，在生活中寻找并关注那些属于轮轴的简单机械。

四、说教学目标

科学概念：

1、轮和轴固定在一起转动的机械叫轮轴

2、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；

在轴上用力费力。

过程与方法：

通过体验和在轮轴上挂重物的实验活动，认识到在轮轴的轮上用力可省力，轮越大越省力。

情感、态度、价值观：

积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

教学重点、难点

通过设计实验，对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。

五、说设计理念

任务型学习，在教学中努力创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

重视体验与理解并行，利于学生体验科学认知程序。

本课的教学设计力求做到：

以探究为中心，创设一定的情境，开展多样化的学习活动，指导学生认识轮轴的作用。

六、说教法、学法

本课采取“创设情境——提出问题——推测——设计实验——实验、观察、记录——分析得出结论——实际应用”的自主学习探究模式。

学习中充分调动学生的参与热情，通过学生的全面参与，拓展教材，深化知识，把握学法。

七、课前准备

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个、门把手一个；

每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮，多媒体

八、教学过程

任务一、创设情境，导入新课

1、今天老师给大家带来一样东西，同学们请看，这是什么？

（出示水龙头）水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。

2、学生体验分别在轮和轴上拧阀门式水龙头，谈感受。

3、这是为什么？

引导学生观察水龙头上装置，指出水龙头的轴和轮所在位置。

每部分有什么特点？

3、归纳：

（课件出示）轮轴概念。

学生齐读。

请学生说说从这句话中获得了什么信息。

轮轴有什么特点？

自行车把是轮轴吗？

【设计理念】通过讲述概念，分析问题，使学生深刻领会轮轴的概念。

4、师小结，引出课题。

在刚才的实验中，我们直接去拧轴，很难打开水龙头，但加上轮后，就轻松多了。

看来轮轴里的学问还真不少，今天，老师和大家一起来研究轮轴的秘密。

板书：

轮轴的秘密

【设计理念】通过这一环节激发学生学习的兴趣和浓厚的求知欲。

任务二、自主学习

探究活动一：

轮轴作用

1、以上面的拧水龙头为例，引导学生明确研究的问题，推测轮的作用。

2、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

（指名上台指出）轮轴装置的轮和轴

3、明确实验操作。

强调实验注意的问题：

【设计理念】旨在让学生自己发现问题、推测分析问题、设计实验，培养学生自主学习和科学探究的能力。

2、小组汇报，师提示引导。

【设计理念】学生的自学能力、实验能力毕竟有限，这时就需要老师及时的引导和提示，教他们学法。

3、学生小组实验、观察、记录。

师巡回指导。

4、小组内分析现象和数据，总结得出结论，然后汇报本组的发现。

5、比力气大小游戏：

师出示一大螺丝刀，分别请两名学生，让力气小的选择握住螺丝刀的刀柄，还是刀杆，才能战胜比自己力气大的另一名同学。

游戏结束后，请力气小的学生介绍取胜的秘密。

【设计理念】通过这一游戏活动使学生认识到螺丝刀也是轮轴，在刀柄——轮上用力比在刀杆——轴上省力。

至此，完成了对轮轴作用的探究活动。

（三）轮的大小对轮轴作用的影响

1、与学生交流：

出示大小不同的几把螺丝刀，请学生选择如果拧同样的螺丝钉，自己选择大的，还是小的？

2、师小结，提出问题：

你们说大螺丝刀轮比小螺丝刀的轮大，所以省力，是吗？

你们将怎样说服我？

【设计理念】

（引导学生认识到科学讲究证据，而证据的获取就是实验这一理念）

3、学生根据教材提示进行分组实验、观察、记录、分析数据并得出结论。

4、汇报：

汇报本组实验方法、过程及结论。

（汇报一方面整理探究的思路和过程，另一方面在于提高学生的表达能力）

任务三、自主检测

1、请学生找一找教室里、生活中有哪些地方应用了轮轴？

它们哪一部分为轮？

哪一部分为轴？

它给我们的生活和工作带来了哪些方便？

2、完成相应习题。

四、交流收获

请学生说说在本节课中认识了哪种简单机械？

我们是如何探究的？

它有什么作用？

等等。

五、板书设计

我说课的课题是《抵抗弯曲》

一、教材分析

《抵抗弯曲》是教科版六年级第二单元《形状与结构》第一节课的内容。

根据这一章的课标要求和教材的编排，结合六年级学生已有的知识结构和实际情况，确立以下教学目标：

1、了解房屋、桥梁结构中有“梁”和“柱”，同时了解梁比柱更容易弯曲。

2、经历和体验两个实验，探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力，培养学生自主、合作、探究的能力。

3、让学生继续加强学会识别和控制变量和不变量的对比试验法。

4、发展乐于合作、善于合作、培养学生探究身边科学现象的兴趣。

根据教学目标的制定，我确立了本课时的重难点：

重点：

探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力。

难点：

识别变量和不变量，根据数据得出结论。

大胆假设，又能小心求证。

教学准备：

学生准备：

厚度相同、宽度不同的纸条；

宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成）；

铁垫圈；

尺子

二、说教法

根据《抵抗弯曲》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松达到本节课预定的教学目标，我确立了以下教学方法：

（观察法、直观演示法、对比实验法、小组合作、自主探究）

三、说学法

分组自主、探究、合作学习，培养科学兴趣、素养。

四、说教学策略、方法及过程

本课教学的指导思想是让学生探究增加宽度和厚度都均可以提高横梁的抗弯曲能力对于本课的教学，我主要安排6个环节。

下面，我具体说一下这个环节

1、谈话导入，明确研究主题

谈对面工地想引出房子，从黄河跨过，想引出桥梁，然后观察房子和桥梁的相似之处，从而引到要研究的主题，房子和桥梁都由竖放的材料和横放的材料支撑。

2、实验前探究。

认识柱子和横梁、讨论影响横梁的抗弯曲能力的因素，通过引导，基本和上说出了影响横梁的抗弯曲能力的因素。

3、直观演示法，用对比实验探究横梁的宽度与抗弯曲的关系

预测、实测、记录、分析、结论

4、放手学生自己动手分组实验，培养他们乐于合作、善于合作、探究身边科学现象的兴趣。

5、把科学知识运用于科学，解释生活中的现象。

6、布置预习下一节课内容的作业。

五、说板书设计：

板书这样设计，看起来有点乱，但还是能看出本节课探究的内容，也可了解下节课要探究的东西，相对直观点。

六、说反思。

1、时间是不是安排的不够合理，没突出重点和难点。

2、处理变量的问题上有的啰嗦、有的没处理，比如出现不同组不同的数据，应该讲给学生这儿由于操作难免有误差。

3、演示实验叫学生上台合作完成效果可能会更好。

4、最后归纳本节内容，可一借学生的口说出来才达到教学目标。

以上就是我对这节课的简单认识，不妥之处敬请老师们多多指正。

我的说课完毕。

谢谢！

《拱形的力量》说课稿

说教材：

《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。

在本课中，提出了一种新的形状——拱形。

教材设计主要安排了两项活动。

第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。

第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。

说学情：

通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。

鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：

知道拱的受力的原理。

教学难点是：

拱形承重的秘密和如何更好地发挥出拱的受力特点。

综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：

科学概念 

：

拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。

如果能抵住拱形的外推