拼玩识字参考教案教师用A4方案Word文件下载.docx

拼玩识字参考教案教师用A4方案Word文件下载.docx

《拼玩识字参考教案教师用A4方案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼玩识字参考教案教师用A4方案Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

干土士千

四、教学进行：

师：

小朋友们，你们好！

我是来自老师。

今天我给在座的小朋友们带来了一个玩具。

生：

幼儿拿出拼版并观察上面有什么？

这时教师演示并数出玩具里有6组（小磁件）那么，首先看第6组有几种颜色？

它们又叫什么？

教师取出粉色丿蓝色丿红色丿绿色丿黑色丿

请小朋友们取出和教师一样的笔画，它们都尖朝下丿对吗？

对！

它们都是撇丿

那尖朝上了ㄟ捺

请小朋友们将：

黑色、绿色、红色送回家

只留下了粉、蓝两个了，看老师将它们拼在一起变成了一个字：

人

拼摆人

在“人”的基础上，老师又从第2个家里取出粉色横一，放在“人”上，变成大，（这时它就像一个人叉开双腿展开双臂）一人展臂大大

摆完大后，起立做动作大（人展开双臂，叉开双腿）

提醒小朋友注意看多了（ヽ）太太大多一点（太）

那小黑点对老师说了，还要来一个，这时强调将“太”下边的点移到左上边，再从第6组家取一个黑点点（ヽ）也放到左上边，但两个不要挨紧（头），头大一点点（头）那好，我们要头上戴顶帽子（乛教师板书），可这个帽子不是好的（冖）我们称它为破帽头，买顶破帽头（买），去掉破帽头（头），又戴上破帽头（乛）买；

出示“十”在买的上边拼摆十变成（卖）；

卖了十元钱（卖）；

教师引导幼儿重复2—3次买、卖，还分开来买、卖，再板书并介绍“讠”点横折提言字旁，书空3遍，并将讠卖拼在一起变成读书的读，读书爱发言（读），动作记忆（读）并组词读书：

阅读，然后再依次从读折解，读、卖、买、头、太、大、人。

师带生认读：

老师板书的儿歌，并伸出右手食指点读2—3遍，教师口述所拼摆的笔顺（书写的正确顺序）

认读字卡：

人、大、太、头、买、卖

区分反义词：

大—小买—卖多—少

学习文中字（提放字）点多十书爱

采用游戏的形式学习添一笔变字：

土、干、士、千

找小老师到前边添一笔变字

采用发放红花的形式，引起幼儿的学习兴趣。

参考教学进度及教案

第一阶段（1—22首）

教学方法：

笔画拼摆

教学时间：

每课时1首

教学内容：

1、学习每课生字；

2、点读文中字。

教学重点：

1、培养学习兴趣；

2、引导学生理解儿歌内容；

3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。

4、注重学习兴趣、习惯的形成。

基础字拼摆要求动作快、准，对孩子要求分层次提高，不要求一刀切。

第一阶段参考教案

第1首人

1、学习拼摆：

2、随堂认读：

3、反义词：

二、教学目标：

1、让幼儿学会正确使用拼字板

3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力

4、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系

5、识记生字：

三、教学重点：

1、识字：

人、大、太、头、买、卖、读、点、多、十、书、爱

四、教学方法：

五、教学过程：

1、教孩子认识模板并观察上面有什么？

（这一环节主要是激发幼儿的兴趣）

2、数清小磁件的组数和颜色？

（为正确的取放笔画打下基础）

3、认识笔画：

撇丿和捺ㄟ（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称）

4、教师演示拼摆的过程

5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。

（通过学习〈顺序拼摆〉和复习〈逆序拆解〉的两个过程，加深对汉字结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力）

6、点读儿歌（预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况；

同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识字量。

）

7、指读儿歌识文中字（第一课时如果时间不充足，第6、7步也可从第二课时开始）

8、认读字卡：

人、大、太、头、买、卖（也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。

同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。

9、创意拼摆：

（创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充公而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，为口头作文奠定基础。

创意拼摆使“死字”变成“活字”，由一个字变出一串字、一串字变成一片字，一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。

第二阶段：

第（23—69首）

每课时学一到两课

2、点读文中字

1、引导学生理解儿歌内容；

2、理解儿歌所讲解字形变化

3、培养学习兴趣

第二阶段参考教案

第38首化第42首丘

1、点读儿歌

2、学习拼摆：

化、花、华、哗

3、扩充识字：

丘、乒、乓、兵、岳

4、随堂认读：

学、开、才、出、把、风、光

1、理解儿歌内容

2、理解儿歌与拼摆字之间的关系

3、识记生字：

4、逐步掌握学习方法

2、理解儿歌内容

3、理解儿歌与拼摆之间的关系

1、课前板书（板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如：

“七人学化学化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁有同一颜色书写，以此类推，突出字型的变化特点。

2、复习（读儿歌和读字卡）

3、引导学生拼摆识字：

化—花—华—哗（先顺序拼摆，现逆顺拆解。

4、先拼摆识字：

丘，再用意念拼摆学习：

乒、乓、兵、岳

5、点读儿歌（可顺读，倒读或跳跃读）

6、指读儿歌识文中字：

学、开、才、出、把、风、光（具体识认哪些字可根据实际情况确定）

7、读字卡巩固识字

8、猜字谜：

山丘→岳

9、创意拼摆

10、预习（教师领读下节课将要学习的儿歌）

第三阶段：

（第70首—121首）

字块拼摆

每课时学两课

2、点读文中字；

3、课外阅读材料；

1、识字和阅读能力的提高；

2、掌握学习方法；

3、力求达到教师授新课时有上复习课的感觉

第三阶段参考教案

第84首欠第85首欠

欢、吹、次、欣、坎、炊、砍、软

3、随堂认读：

齐、笑、表、演、冒、斧、胎

4、课外阅读材料（请酌情选择）

1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字

2、识记生字；

3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌

1、识字；

2、在理解的基础上进行阅读

3、使幼儿具备一定的自学能力（预习）

1、课前板书（在板书时建议使用与教材中相对应的颜色，并将儿歌中的偏旁字与生字的偏旁同一颜色书写，如将“又来齐欢笑”中的“又”也用红色书写，并以此类推。

详见教材）

2、复习（建议用闪读字卡的形式在短时间内复习大量汉字，并且此过程可由学生自己完成，以提高学习的积极性。

3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁，摆在白色的空格处备用。

4、通过变换不同的偏旁拼摆识字

5、采用多种形式读儿歌

6、加识文中字：

8、预习

第四阶段（第122首—200首）

每课时学两至三课

2、点读文中字；

3、课外阅读材料

1、注重科学思维的培养；

2、说话练习；

3、鼓励孩子自学，选好学生当小老师，以学生为主体，老师为辅，适当指导。

第四阶段参考教案

第144首当第145首虫第146首齐

2、自行拼摆：

当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、齐、济、剂、挤、脐

全部文中字

4、课外阅读材料

1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字

2、识记生字

3、培养幼儿的自学能力

3、使幼儿具备一定的自学能力

1、课前板书（建议仍采用上一阶段的方法）

2、复习（形式要丰富多样，可以采用学生考学生或小组竞赛等形式）

3、让幼儿阅读板书上内容，初步理解儿歌内容

4、选好学生当小老师，教师适当指导学生自主完成学习内容。

5、采用多种形式读儿歌，全面识记文中字

6、读字卡巩固识字

7、预习（下一课时要学习的内容）

8、课外阅读（请适幼儿学状况选择合适的课外读物）

第五阶段（第201首—300首）

1、采用意念拼摆的形式进行学习；

2、以学生自学为主，教师进行适当引导；

3、教师可根据情况选择适合孩子的读物。

《拼玩识字》教学建议：

1、弹性教学，循环往复

所谓弹性教学，就是对教学进度不要求一致，视教师能力和学生情况而定，有张有弛。

循环往复：

对本书教学内容不要求全班同学全部接受，而是对不同层次的学生通过多种游戏复习的方式而达到全部掌握。

2、朗读儿歌指导拼字，指读儿歌扩大识字

（1）朗读儿歌指导拼字，是拼玩识字的核心，教师用最短的时间，引导孩子理解儿歌，要检查孩子是否理解儿歌所讲解的字形变化。

（2）利用儿童得天独厚的机械记忆的优势，对已熟悉的儿歌采用按音对字的方法来扩大儿童的识字量。