拼玩识字参考教案教师用A4方案Word文件下载.docx

1、 干 土 士 千 四、教学进行：师：小朋友们，你们好！我是来自 老师。今天我给在座的小朋友们带来了一个玩具。生：幼儿拿出拼版并观察上面有什么？这时教师演示并数出玩具里有6组（小磁件）那么，首先看第6组有几种颜色？它们又叫什么？教师取出粉色丿 蓝色丿 红色丿 绿色丿 黑色丿 请小朋友们取出和教师一样的笔画，它们都尖朝下丿对吗？对！它们都是撇丿 那尖朝上了捺 请小朋友们将：黑色、绿色、红色送回家 只留下了粉、蓝两个了，看老师将它们拼在一起变成了一个字：人 拼摆 人 在“人”的基础上，老师又从第2个家里取出粉色横一，放在“人”上，变成大，（这时它就像一个人叉开双腿展开双臂）一人展臂大 大 摆完大后，

2、起立做动作大（人展开双臂，叉开双腿） 提醒小朋友注意看多了（）太 太大多一点（太） 那小黑点对老师说了，还要来一个，这时强调将“太”下边的点移到左上边，再从第6组家取一个黑点点（）也放到左上边，但两个不要挨紧（头），头大一点点（头）那好，我们要头上戴顶帽子（乛教师板书），可这个帽子不是好的（冖）我们称它为破帽头，买顶破帽头（买），去掉破帽头（头），又戴上破帽头（乛）买；出示“十”在买的上边拼摆十变成（卖）；卖了十元钱（卖）；教师引导幼儿重复23次买、卖，还分开来买、卖，再板书并介绍“讠”点横折提言字旁，书空3遍，并将讠卖拼在一起变成读书的读，读书爱发言（读），动作记忆（读）并组词读书：阅读，然

3、后再依次从读折解，读、卖、买、头、太、大、人。师带生认读：老师板书的儿歌，并伸出右手食指点读23遍，教师口述所拼摆的笔顺（书写的正确顺序） 认读字卡：人、大、太、头、买、卖 区分反义词：大小 买卖 多少 学习文中字（提放字）点多十书爱 采用游戏的形式学习添一笔变字：土、干、士、千 找小老师到前边添一笔变字 采用发放红花的形式，引起幼儿的学习兴趣。参考教学进度及教案 第一阶段（122首） 教学方法：笔画拼摆 教学时间：每课时1首 教学内容：1、学习每课生字；2、点读文中字。教学重点：1、培养学习兴趣；2、引导学生理解儿歌内容；3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。4、注重学习兴趣、习惯的形成。

4、基础字拼摆要求动作快、准，对孩子要求分层次提高，不要求一刀切。第一阶段参考教案 第1首 人 1、学习拼摆：2、随堂认读：3、反义词：二、教学目标：1、让幼儿学会正确使用拼字板 3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力 4、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系 5、识记生字：三、教学重点：1、识字：人、大、太、头、买、卖、读、点、多、十、书、爱 四、教学方法：五、教学过程：1、教孩子认识模板并观察上面有什么？（这一环节主要是激发幼儿的兴趣） 2、数清小磁件的组数和颜色？（为正确的取放笔画打下基础） 3、认识笔画：撇丿和捺（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称） 4、教师演示拼摆的过程 5、与幼儿共同

5、拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。（通过学习顺序拼摆和复习逆序拆解的两个过程，加深对汉字结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力） 6、点读儿歌（预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况；同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识字量。） 7、指读儿歌识文中字（第一课时如果时间不充足，第6、7步也可从第二课时开始） 8、认读字卡：人、大、太、头、买、卖（也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识

6、。9、创意拼摆：（创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充公而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，为口头作文奠定基础。创意拼摆使“死字”变成“活字”，由一个字变出一串字、一串字变成一片字，一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。第二阶段：第（2369首） 每课时学一到两课 2、点读文中字 1、引导学生理解儿歌内容；2、理解儿歌所讲解字形变化 3、培养学习兴趣 第二阶段参考教案 第38首化 第42首丘 1、点读儿歌 2、学习拼摆：化、花、华、哗 3、扩充识字：丘、乒、乓、兵、岳 4、随堂认读：学、开、才、出、把、风、光 1、理解儿歌内容

7、 2、理解儿歌与拼摆字之间的关系 3、识记生字：4、逐步掌握学习方法 2、理解儿歌内容 3、理解儿歌与拼摆之间的关系 1、课前板书（板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如：“七人学化学 化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁有同一颜色书写，以此类推，突出字型的变化特点。2、复习（读儿歌和读字卡） 3、引导学生拼摆识字：化花华哗（先顺序拼摆，现逆顺拆解。4、先拼摆识字：丘，再用意念拼摆学习：乒、乓、兵、岳 5、点读儿歌（可顺读，倒读或跳跃读） 6、指读儿歌识文中字：学、开、才、出、把、风、光（具体识认哪些字可根据实际情况确定） 7、读字卡巩固识字 8、猜字谜：山丘岳 9、创

8、意拼摆 10、预习（教师领读下节课将要学习的儿歌） 第三阶段：（第70首121首） 字块拼摆 每课时学两课 2、点读文中字；3、课外阅读材料；1、识字和阅读能力的提高；2、掌握学习方法；3、力求达到教师授新课时有上复习课的感觉 第三阶段参考教案 第84首欠 第85首欠 欢、吹、次、欣、坎、炊、砍、软 3、随堂认读：齐、笑、表、演、冒、斧、胎 4、课外阅读材料（请酌情选择） 1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字 2、识记生字；3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌 1、识字；2、在理解的基础上进行阅读 3、使幼儿具备一定的自学能力（预习） 1、课前板书（在板书时建议使用与教材中相

9、对应的颜色，并将儿歌中的偏旁字与生字的偏旁同一颜色书写，如将“又来齐欢笑”中的“又”也用红色书写，并以此类推。详见教材） 2、复习（建议用闪读字卡的形式在短时间内复习大量汉字，并且此过程可由学生自己完成，以提高学习的积极性。3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁，摆在白色的空格处备用。4、通过变换不同的偏旁拼摆识字 5、采用多种形式读儿歌 6、加识文中字：8、预习 第四阶段（第122首200首） 每课时学两至三课 2、点读文中字；3、课外阅读材料 1、注重科学思维的培养；2、说话练习；3、鼓励孩子自学，选好学生当小老师，以学生为主体，老师为辅，适当指导。第四阶段参考教案 第144首当 第14

10、5首虫 第146首齐 2、自行拼摆：当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、齐、济、剂、挤、脐 全部文中字 4、课外阅读材料 1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字 2、识记生字 3、培养幼儿的自学能力 3、使幼儿具备一定的自学能力 1、课前板书（建议仍采用上一阶段的方法） 2、复习（形式要丰富多样，可以采用学生考学生或小组竞赛等形式） 3、让幼儿阅读板书上内容，初步理解儿歌内容 4、选好学生当小老师，教师适当指导学生自主完成学习内容。5、采用多种形式读儿歌，全面识记文中字 6、读字卡巩固识字 7、预习（下一课时要学习的内容） 8、课外阅读（请适幼儿学状况选择合适的课外读物） 第五阶段（第201首300首） 1、采用意念拼摆的形式进行学习；2、以学生自学为主，教师进行适当引导；3、教师可根据情况选择适合孩子的读物。拼玩识字教学建议：1、弹性教学，循环往复 所谓弹性教学，就是对教学进度不要求一致，视教师能力和学生情况而定，有张有弛。循环往复：对本书教学内容不要求全班同学全部接受，而是对不同层次的学生通过多种游戏复习的方式而达到全部掌握。2、朗读儿歌指导拼字，指读儿歌扩大识字 （1）朗读儿歌指导拼字，是拼玩识字的核心，教师用最短的时间，引导孩子理解儿歌，要检查孩子是否理解儿歌所讲解的字形变化。（2）利用儿童得天独厚的机械记忆的优势，对已熟悉的儿歌采用按音对字的方法来扩大儿童的识字量。