学习实践一年级语文教案五篇Word格式.docx
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【教学目标】
.正确朗读绕口令、读儿歌,背诵古诗。
2.了解两种写字规则,培养识字、识词能力。
3.培养口头表达能力,提高普通话水平。
【重点难点】
本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、揭示新课,提出学习要求
二、指导学习,落实训练内容
(一)读绕口令。
.告诉学生:
绕口令实际就是一种语言游戏。
你们喜欢玩这种游戏吗?
2.学生自由练习读,要求借助拼音把字音读准。
3.再练习读,先慢读,再快速读。
4.同桌互读,要求读正确、读流利。
5.全班比赛读,看谁读得又快又准。
(二)有趣的汉字。
.朗读,注意把字音读准确。
2.比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”,并试口头组词。
3.这里有两种记字方法,第一种加一笔成另一个字,第二种是加偏旁成另一个字。
你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的?
哪些字加偏旁成为另一个字的?
让学生自由说一说,并写一写。
(加一笔如:
米—来、人—大、日—白等)
(加偏旁如:
云—会、十—叶、月—明、人—闪等)
4.做游戏:
用卡片写上基本字,让大家加一笔或加偏旁,猜一猜是什么字。
(三)指导写字。
.复习:
回忆一下,我们学习了哪两种笔顺规则?
(先横后竖、先撇后捺。
)哪些字写的时候要先横后竖?
哪些字要先撇后捺?
2.这节课再学习两种笔顺规则,它们是“从上到下”“从左到右”。
请同学们看看田字格里的字,体会一下这些字的写法。
3.按照笔顺规则在田字格里写字。
4.拓展练习。
你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的?
(如:
二、云、鱼、当、兴、六……)哪些是从左到右写的?
棵、松、叶……)让学生说一说,再写一写。
第二课时
一、谈话引入,揭示新课
二、识字学词,积累词语
.读一读,你从课本出现的几个词语发现了什么?
(每个词语分别含有“冬”或“东”;
还发现两个字的读音相同。
)
2.“冬”和“东”还可以组成什么词?
先同桌说说,再把你会写的写下来。
如:
冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……
3.你们还可以用学过的生字扩词吗?
试一试,小组交流一下。
三、读背歌谣,快乐游戏
.自读歌谣,把字音读准确。
2.小组互读,比比谁读得好。
3.边读边想:
(1)这首儿歌介绍了哪几种动物?
(2)你还从歌谣里发现了什么?
4.配上动作,做游戏读,看看谁读得有意思。
5.指导读好“大、小、多、少”四个字,体会一下意思有什么不同。
6.同学间互相帮助,把这首儿歌背下来。
四、总结收获,课外延伸
.说说在这节课里你有什么收获。
2.把古诗或歌谣读给别的小朋友听。
第三课时
这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题,要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具,通过多种形式的对话,培养学生的观察能力和口语交际能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本课的教学目标是:
.能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么,是怎样玩的。
2.通过语言的表达,使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。
3.培养学生认真观察事物的兴趣,热爱科学的情感。
重点和难点是:
向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么,怎样玩的。
一、激趣导入
.小朋友,你们想不想到玩具城去逛逛呢?
(播放动画,一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城,这时可让学生站起来,一边随着轻快的音乐,一边做出开车的动作,将学生带入到玩具的情趣中去。
玩具城到了,让学生观看各种各样的玩具。
师:
这些玩具可有趣了,现在你最想干什么?
2.师:
今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。
(读题。
二、引导方法
.引导学生掌握介绍玩具的方法。
教师一边出示自己最喜欢的玩具,一边说,你们都把自己最喜欢的玩具带来了,老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。
应该怎样介绍它呢?
2.根据学生提议屏幕出示:
名称、外形、怎样玩。
三、互相介绍
.四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。
要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。
2.指名在全班介绍自己的玩具。
四、情境交际
.播放动画,让各种玩具介绍自己,创设交际的情境。
2.你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗?
是怎样玩的?
扮演小记者去采访。
(在此过程中让学生懂得与别人交往,要热情大方,有礼貌,学会与别人交往。
五、总结
今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。
在日常生活中我们经常要与别人打交道,就要大胆、有礼貌地交际,将来成为一个能说会道的人。
知识掌握较好,口语交际内容学生们很感兴趣。
3、静夜思
.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能用自己的话说这首诗的意思。
2.会认“静、夜、思”等十个生字,会写“乡、头、是”三个字,理解本诗的大致意思。
体会诗中的感情。
【教具准备】
教学挂图(或)、录音带。
一课时。
一、揭示课题,介绍作者
.谈话引入:
我们已学过不少古诗,谁先给大家朗读或背诵一首?
(生诵读。
今天,我们一起来学习一首新的古诗。
2.板书课题,释题。
静夜——安静的夜晚。
思——所想到的。
师:
这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。
诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。
二、尝试朗读,初步感知
.听课文录音。
(1)闭眼听录音。
师提问题:
诗人在深秋的月夜里看到了什么?
想到了什么?
(2)打开书听课文录音。
2.自由读课文:
注意读准字音。
3.指名读课文。
4.分组读课文。
5.小组讨论:
三、整体入手,了解大意
.出示(或挂图),教师大致描述图意,学生转述。
师生评价。
2.教师范读课文,学生图文对照,说说诗句大意。
四、分句导读,理解诗意
.朗读第一行诗,思考:
从诗中知道是什么时候?
(夜晚。
)诗人看到了什么?
(明亮的月光。
)这是在什么地方看到的月光?
(远离家乡的地方。
)从哪里可以看出来?
(从诗中的第四句可以看出来。
2.读第二行,思考:
“疑”是什么意思?
(以为。
)诗人以为什么是地上的霜?
(月光。
3.读读、议议。
讲讲第一、二行诗句的意思。
(床前一片银白色的月光,以为是秋霜降落在床前。
4.指名读第三、四行诗句,讨论:
到底是霜还是月光呢?
(1)这第三、四行里哪些词意思刚好相反?
(“举头”和“低头”。
(2)“举头”这个词应该怎么理解?
(抬头。
)诗人抬起头来,望见了什么?
低下头去,想到了什么?
5.读读、议议。
试说第三、四行诗句的意思。
(抬头望去,只见窗外一轮明月高高挂在天上,不禁低下头思念起故乡来。
五、体会感情,指导朗读
.看图体会感情,并想象:
诗人先靠在窗前,望着明月,此时此刻,他的心里会想到什么样呢?
(启发想象,围绕着思乡之情各抒己见。
2.指导朗读:
这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情,我们怎样才能读出这种思想感情呢?
(指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。
静夜思
床前│明月│光,
疑是│地上│霜。
举头│望明│月,
低头│思故│乡。
六、认读认字,指导书写
.出示卡片认读。
2.指导书写“头、乡、是”。
七、背诵课文,再说诗意
由于对古诗内容较熟悉,所以学起来很快,且内容也掌握较好。
4、十二月歌
.正确、流利地朗读课文,背诵课文;
能用自己的话说出每个月的特色。
2.学会认读“龙、放、外”等十二个生字。
正确书写“九、女、牛、午、四、六
”六个字,认识“”基本笔画。
用自己的话说出每个月的特色。
(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。
一、放录像,引入新课
.出示,欣赏一些风景和了解一些风土习俗。
2.谈感受:
看了录像后,你印象最深的是什么,请你用自己的话简单地说一说。
3.揭示课题。
二、自读课文,整体感知
.自由读课文,借助拼音读准字音,遇到生字多读几遍。
2.出示词语卡片,指导读准字音。
龙灯风筝清明端午池塘
龙舟织女大雪青松梅花
3.互读课文,把课文读正确,读流利。
4.再读课文,想想:
读了课文后,你知道了什么?
三、诵读课文,读中感悟
.小组读课文,看谁读得好。
2.小组交流,选择其中一个月,用自己的话说说这个月的特色是什么?
3.出示(或图片),共同欣赏,进一步了解每个月的特点。
4.指导朗读和背诵。
指导学生读出停顿、节奏。
朗读停顿如下:
正月/新春/舞龙灯,
二月/郊外/放风筝,
三月/清明/杨柳绿,
四月/牡丹/花正红,
五月/端午/赛龙舟,
六月/荷花/满池塘,
七月/牛郎/会织女,
八月/中秋/桂花香,
九月/登高/过重阳,
十月/满园/橘子黄,
冬月/大雪/压青松,
腊月/腊梅/傲冰霜。
四、想想画画
把你喜欢的月份的景色画下来,互相欣赏一下。
五、指导书写
指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。
六、小结(略)
同学们利用了很多游戏的方式记忆课文,效果不错。
5、石榴笑了
【教具目标】
.正确、流利地朗读课文。
了解石榴的生长规律。
2.会认“石、棵、什”等十二个字。
会写“力、王、牙、石”四个字。
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
了解石榴的生长特点和规律。
教学挂图、词语卡片、石榴(实物)。
一、实物引入,激发兴趣
.出示石榴。
谈话:
同学们知道这是什么吗?
你们想吃石榴吗?
那石榴什么时候可以吃呢?
这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2.板书课题,从课题想想:
你从课题想了解些什么?
二、朗读课文,读准字音
.自由读课文,把不会读的字画出来,借助拼音多读