商丘师范学院本科教学工作水平评估知文档格式.docx

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3．本科教学工作水平评估的依据是什么？

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4．本科教学工作水平评估的目的是什么？

5．本科教学工作水平评估的重要性是什么?

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6．本科教学工作水平评估有什么特征？

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7．本科教学工作水平评估的特点是什么？

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8．本科教学工作水平评估的三个“符合度”的内容是什么？

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9．本科教学工作水平评估的原则是什么，如何理解?

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10．本科教学工作水平评估对高校教学工作的主要作用是什么？

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三、评估过程…………………………………………………………………………4

1．教育部对每年评估工作的时间是怎样安排的？

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2．本科教学工作水平评估的组织机构是什么？

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3．评估专家组由哪些人组成？

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4．专家组进校考察评估时采用的方式是什么?

5．本科教学工作水平评估分几个阶段？

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6．学校自评的主要任务是什么?

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7．自评阶段向专家组提供的主要相关材料有哪些？

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8．评估专家组听课的对象是什么？

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9．评估专家组如何召开座谈会？

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10．评估专家组怎样走访学院及相关部门？

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11．教师在评估中应该注意什么？

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12．学生在评估中应注意什么？

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四、指标内涵………………………………………………………………………6

1．本科教学工作水平评估指标体系由哪些指标构成?

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2．方案中的11个重要二级指标是什么？

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3．评估指标的等级标准和结论是怎么规定的？

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4．办学思路指标的A级标准是什么？

如何考察？

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5．学校定位主要是指什么？

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6．如何考察学校的定位？

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7．学校的发展目标定位是指什么？

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8．学校的人才培养层次和类型定位是指什么？

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9．方案中规划具体包括哪几方面的规划？

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10．为什么说教学工作始终是学校的中心工作？

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11．如何具体体现教学工作的中心地位？

12．师资队伍数量与结构指标的A级标准是什么？

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13．方案中对“生师比”是怎么规定的？

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14．“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”有何规定？

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15．主讲教师指标的A级标准是什么？

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16．教学基本设施指标的A级标准是什么？

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17．教学经费指标的A级标准是什么？

18．专业指标的A级标准是什么？

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19．课程指标的A级标准是什么？

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20．什么叫双语教学？

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21．实践教学指标的A级标准是什么？

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22．实践教学包括哪些环节？

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23．如何看待实践教学？

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24．何谓综合性、设计性实验？

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25．管理队伍指标的A级标准是什么？

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26．质量控制指标的A级标准是什么？

27．教师风范指标的A级标准是什么？

28．学习风气指标的A级标准是什么？

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29．基本理论与基本技能指标的A级标准是什么？

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30．毕业论文和毕业设计指标的A级标准是什么？

31．思想道德修养指标的A级标准是什么？

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32．体育指标的A级标准是什么？

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33．社会声誉指标的A级标准是什么？

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34．就业指标的A级标准是什么？

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35．如何理解特色项目？

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五、相关知识…………………………………………………………………………15

1．《教育法》规定的高等教育的任务是什么?

2．《教育法》规定的本科教育的学业标准是什么?

3．《教育法》何时通过？

何时实施？

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4．《教师法》何时通过，何时实施？

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5．十六大针对教育工作的发展提出的三大任务是什么？

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6．教育部《教高[2005]1号》文件的主要内容是什么？

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7．教育部《03－07年教育振兴行动计划》对高等教育提出了哪些任务？

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8．贯彻《03－07年教育振兴行动计划》的8字方针是什么？

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9．今后一段时期高等学校教学改革的基本思路是什么？

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10．教育部启动的“质量工程”包含哪些方面？

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11．高等学校教学管理的基本任务是什么？

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12．按照高等教育法要求，本科教育应当使学生达到什么样的目标？

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13．什么是教育的“三个面向”？

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本科教学工作水平评估知识问答

一、前言

1．教育部对学校的评估结果将对学校发展以及每位师生员工有什么影响？

答：

1998年3月和20XX年1月教育部印发的《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》明确指出：

要充分发挥教学评估的激励和导向作用，将评估结果作为学校增设本科专业、确定招生计划、新增硕士、博士学位授权单位及其学位授权学科、专业点、进行资源分配等有关工作资格审查的重要依据。

可见，我校能否顺利通过本次水平评估，将直接影响到学校办学层次的提升，更会影响学校的社会声誉以及在全省乃至全国高校中的地位。

这不仅关系到学校的生存和长远的发展，也关系到每一位师生员工的切身利益。

因此，迎评促建工作绝不单纯是学校领导和职能部门的事，也不仅仅是教学单位的事，而是全院每个师生员工都必须积极参与的大事。

①建立完善的评建组织机构。

定职定责，分解任务，使各工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务；

②高度重视宣传动员工作。

通过各种媒体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不能留死角。

同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求，对职能部门的干部及全体员工的工作也要有明确的要求；

③高度重视教学院系部的自评工作。

因为院系部的自评工作是整个学校评建工作的基础，这项工作非常重要；

④非教学单位也要把评建工作当作一项重要任务抓紧抓好。

教育部评估是对学校进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评全校。

非教学单位要按时完成学校下达的评建任务，并根据评建工作的需要作好充分的迎评准备；

⑤边评边改，边评边建，评建结合。

对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件建设、软件建设一起抓，把工作切实落到实处，通过评估建设和完善我校本科教学质量监控的长效机制；

⑥全方位做好教育部专家组来校评估前的各项准备工作。

教育部专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。

另外，专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性，因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

二、总论

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部对普通高等学校的办学思想、办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措，是国家教育行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

1985年，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，引入了办学水平评估的思想。

1990年，原国家教委发布第14号令，颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，明确“普通高等学校教育评估是国家对高等学校实行监督的重要形式”。

1994年开始，教育部首先对“文革”后新办的高校展开“合格评估”和原则上以少数“211工程”高校为对象进行“优秀评估”。

1998年，国家颁布《高等教育法》，第44条规定：

“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。

接下来，教育部提出《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》，决定在已有合格评价、优秀评价的基础上，再通过试点开展随机性水平评价，对介于合格评估和优秀评估对象之间的500多所本科教学历史较长、基础较好、工作水平较高的高校进行本科教学水平评估。

1999年进行试点之后，便不再安排优秀和合格评估，主要采取教育部随机抽样的办法集中进行水平评估。

从20XX年开始，合格评估、随机性水平评估、优秀评估归并为一种评估，即教学工作水平评估。

以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。

本科教学工作水平评估的根本目的是进一步加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导，促使教育主管部门重视和支持高校的教学工作，促使学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教育教学质量和办学效益。

教育部开展本科教学工作水平评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。

教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。

评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的