作文讲评课教案6篇Word下载.docx

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写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的"

童趣"

作文周刊上发表了，获"

优秀小作家〞称号的同学有：

张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。

三、佳作欣赏，归纳标准

1、师：

教师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。

〔想〕

2、师：

好！

下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。

其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么"

3、师：

谁来说一说文章哪些地方写得好？

好在哪里？

4、师：

同学们，好的场面描写的文章应该到达什么标准呢？

预设：

〔1〕我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

〔2〕我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

〔3〕用词要准确。

〔4〕语句要优美、重点突出。

〔5〕能够恰当的运用修辞手法。

〔6〕写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。

5、师：

好的文章确实应该到达以下标准：

用词准确、重点突出、表达清楚、人物描写恰当等。

四、集体修改

常言说"

文章不厌百回改〞，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

教师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。

小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？

〔愿意〕为什么？

下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和缺乏。

4、〔集体交流〕师：

谁来说一说小孟同学作品中的优点和缺乏？

你再读一读改后的文章。

通过刚刚的修改，你觉得文章怎么样？

〔好多了〕真应了一句话，那就是"

文章不怕改，越改越精彩〞。

五、佳作欣赏

师：

下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。

"

雨中"

红岩"

六、自我修改

同学们，你们知道怎么修改习作了吗"

有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。

好，下面，同学们修改自己的习作吧。

七、拓展

师：

同学们，"

好文章是改出来的〞，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

课下把自己的习作再好好的修改一下。

作文讲评课教案2

一、教学目标：

　　1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的

　　*方面品质。

　　2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进展正确的点评

　　二、教学重点：

学习作文点评的方法。

　　三、教学难点：

学习围绕要求进展作文点评。

　　四、教学过程：

　　〔一〕、复习：

　　1、导言：

古代大诗人白居易曾经感慨过：

旧句时时改，无妨说性情〞而大文学家、政治家王安石也曾说过：

捻断数茎须，才得春风又绿江南岸〞好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

上节课我们练习了一篇材料作文"

这节课就让我们来进展讲评。

　　2、复习作文要求：

　　〔1〕指名说出本次作文要求：

这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：

‘我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。

’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：

‘赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。

’时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很安康的蚌说：

‘是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。

　　〔2〕提问：

这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

　　〔三〕：

作文总评；

　　一、作文的优点：

　　〔1〕想象力丰富

　　同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；

也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个"

不经历风雨，怎能见彩虹〞的道理。

　　〔2〕语言流畅、论证严密

　　有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。

比方一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。

能够把"

珍珠蚌〞承受痛苦的复杂心理和"

安康蚌〞的骄傲心理表现得淋漓尽致；

而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比拟浓厚的语言，这些都是非常难能可贵的。

　　〔3〕构思精巧，能独辟蹊径

　　我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：

　　A、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。

这是第一个需要解决的步骤。

如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。

　　B、要选取一个好的题目。

记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；

议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。

题目是一篇好文章的"

脸面〞，马虎不得。

作文讲评课教案3

教学目的

1、总结作文得失，借鉴优点，克制缺乏。

2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。

教学设想

教师应批改局部作文，作好记录，总结优点和缺乏，讲时应心中有数。

找出一篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。

一课时

教学过程

1、教师讲评

〔1〕课上先回忆本次作文题目及要求，提问。

〔说明：

回忆作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。

〕

〔2〕教师总结批改作文的优缺点。

本次作文总的来说比拟好，详批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。

优点如下：

①都符合要求；

②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比拟深；

③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；

④在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；

有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：

有的同学还有精彩的细节描写等；

多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；

个别同学文字优美，形成了独特的风格。

教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作者的名字，会有极大的鼓励作用。

〔3〕优秀作文赏析。

教师或作者本人读时和读后要略加评论。

母爱

赵昕

我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。

她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实的女强人。

在我心中她是个既漂亮又能干的人。

因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。

这样以来，有时我一个星期也见不到她一面。

我常常抱怨她：

只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是不爱我了。

但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。

去年夏天，爸爸给我买了一辆自行车。

刚一学会我就想过把骑车瘾，打算单独从明泽湖骑到海之韵广场。

向她征求意见时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就勉强同意了。

第二天，我一大早就出发了。

飞奔在柏油马路上，我感到了说不出的惬意，但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路，它们总让我手忙脚乱。

第十九〞，我又平安地度过了一个弯道，便大大放松了警觉，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口，车辆杂乱拥挤。

只见一辆宝马迎面而来，平时的沉稳已荡然无存，车了也不听使唤，左拐右拐。

看着宝马步步逼近，我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景。

就在我快要绝望的时刻，一个熟悉的声音从背后传来：

留神！

〞接着，我便感到一股巨大的力量扑向我，将我连人带车一起推到路边。

奇迹真的出现了？

我抬起头，看到的竟是妈妈那充满担忧与责备的眼神。

她的胳膊和膝盖在不停地流血，脚也扭伤了，而我却安然无恙。

是妈妈冒死救了我啊！

〞这是我发自心底的震撼与感谢，我再也忍不住泪水，一头扑到妈妈的怀里，痛哭流涕。

后来我才知道，是妈妈骑着爸爸的旧自行车，一直跟在我身后，注视着我，保护着我。

原来妈妈一直都是爱我的啊！

以前我误会她，委屈她，甚至恨她，现在我感到无比地懊悔！

此时，在母爱的呵护下，我又感到了无比的幸福！

〔4〕优秀作文片断赏析。

可以作者读，也可以教师读。

精彩片断之一：

当我们走到一块沙地上时，随着脚下的沙粒一滑，我便"

哎哟〞一声摔倒在地上。

我抬起腿一看，膝盖已经擦破，流着血，上面还掺着沙粒。

刹那间，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落。

而这时母亲就在我的身边。

我抬起头，望着她，她的脸上是一副平淡的表情，不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜，这时我多么希望她能够扶我一把呀！

我的腿已经不敢动了，一直僵在那里。

时间仿佛凝固了一般，过了许久，我听见母亲说：

孩子，我希望你能自己站起来……〞〔罗莉莉〕

明确：

片断一：

滑〞、"

摔〞、"

抬〞、"

擦〞、"

掺〞等动词准确而连贯，将摔跤的过程和结果写得具体细致。

掺着沙粒〞、"

豆大的泪珠顺着腮边滚落〞等细节描写，以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助，可怜的心理刻画得淋漓尽致。

片断二、片断三内容及评议略。

教师或学生朗读精彩片断，其它学生可以摘抄，积累语言材料。

精彩片断的选取应注意全面，有代表性。

学生评议要求具体、深入，杜绝"

我觉得写得很好〞之类的无关痛痒的评议。

〔5〕教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。

主要问题如下：

①选材单一。

一半以上的同学写自己生病，妈妈冒雨冒雪送往医院的事，不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴。

②肖像描写外表化，不能表达人物特征，可有可无。

③议论抒情脱离实际，有假大空之嫌。

④描写、不具体，欠生动。

⑤有个别人编造故事，缺乏真情实感。

⑥语言及错别字问题。

教师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到，根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可。

指出问题对"

文〞不对"

人〞，不能点学生的名，更不能取笑学生。

2、学生评论一篇有代表性的作文

印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明显缺点，让学生评价、分析，提出修改意见，培养学生发现问题的能力。

应注意两点：

第一要求学生至少读两遍，一遍默读，一遍朗读；

第二当学生发现不了问题时，教师要给以提示。

作文讲评课教案4

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析〔评改〕自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的缺乏，提高写作能力的信心和热情。

一、导入：

1、前几天，教师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把教师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

教师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗"

二、回忆习作要求

1.教师：

文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

〞相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回忆一下本次的习作要求。

出示小黑板：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？