青年教师魏书生教育理念学习心得精选多篇精选word文档 10页Word文档格式.docx

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学生是助手。

对此他还进行了详细的解释：

“班主任其实是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。

”每一届学生的情况、素质并不由我们决定，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。

我们只有接受，而且还要尽我们所能帮助他们教育他们。

也正如他所说的：

许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

我一直认为，作为教师，就是传道、授业、解惑。

只有教师认真地教书，学生就可以学的好，这既是教师的职责，也是教好书的唯一途径。

尽管在素质教育中也提到“学生是学习的主人”，教师只是一个引导者。

但是我始终还是认为，作为教师，应尽职尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。

现在，通过学习魏书生的教育理论后，才清楚地认识到，这其实是一个教师角色的问题。

教师是“船工”，学生和教师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。

因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，如果遇到狂风巨浪、险滩暗礁，教师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。

我们教师必须从神坛上走下来，不要把学生和教师看成是矛盾的双方，而是应该和学生建立平等的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。

二、转变观念是做好工作的前提。

我们在班级管理中，始终是班委会为核心。

每天的日常工作如：

擦黑板、打扫卫生、作班务日志等工作都是由值日生去完成。

但是，我在学习魏书生是班级管理理论时，发现了一个小小的变换，即他多次提到的一个概念：

“值日班长”。

尽管这只是一个小小的变换。

但是，它起到的作用却是巨大的。

因为，“班长”这个词，不同于其他的词，它是核心的象征。

这个词的应用，让学生在心理上有了一种微妙的变化：

它将一切事情变成了“要求去完成”变成了“我应该去完成”。

这种变化，增强了学生的主人公意识，既培养了学生对班级管理的参与意识，同时提高了学生能力。

他的班级通过让学生充分享受“主人”的权利，最终形成了班级中“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。

这样的班级管理经验，不正是值得我们借鉴的吗？

三、尊重学生从小事做起

现在人们越来越认识到爱心在教育中的重要性。

但是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。

魏书生在他的教育理论中提出“以德治教”，要求广大教师时刻牢记：

身教重于言教。

想想我们自己，在平时对待问题学生时的做法和态度，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至采取更为过激的方法。

这样做了，还有给自己开脱的理由：

什么“矫罔必须过正”、让他感觉到痛，他就会改正……岂不知，这样往往会使学生觉得自己在老师和同学面前很没有面子，因畏惧批评而产生抵触心理，甚至为了减轻老师的处罚而不诚实，说谎等。

这样很不利于学生的身心健康成长。

通过学习，我了解到，魏书生在处理类似事情时，并不是这样，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。

冷静地选择改正自己错误的方法；

做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。

魏老师在书中也谈道：

“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。

如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。

”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

总之，通过学习之后，深刻感觉魏书生老师引领着我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。

他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。

自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。

当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

有了这些收获，我相信在今后的工作中，我一定会卓有成效的去工作了。

第二篇：

学习魏书生教育理念心得体会

魏书生是当代著名的教育改革家。

他从事教育事业20多年来，先后荣获辽宁省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的专家、首届全国十大杰出青年等殊荣，讲学足迹遍及全国31个省、市、自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。

他撰写的教学体会文章和教育教学改革方法的专著深受广大教师和学生的欢迎。

今天我有幸聆听戴志强校长的关于《魏书生教育管理思想理论和实践》的精彩讲座，感受其互动式的交流研讨，真是受益匪浅、收获颇多。

现在结合其中的两个具体观点浅显地说说我的点滴体会。

一.扎实的学习习惯培养

魏书生老师强调“教书必须育人”，而育人“重在培养学生的良好习惯”。

为此他提出培养学生的“七个一”和“12个良好的学习习惯”。

以培养学生的自学能力和自我教育能力。

这是我们教育工作者的第一要务，但很多时候被我们抛在脑后或是难于坚持而放弃。

由此我想到叶圣陶老先生曾说过的一句话：

“什么是教育，简单一句话，就是培养学生的良好习惯。

”可见学习习惯培养的重要性、必要性。

魏书生老师提出的五个“一分钟”活动：

1.每天每天做一分钟家务；

2.每天唱一分钟军歌；

3.每天写一分钟日记；

4.每天一分钟走步；

5.每天一分钟记忆练习；

6.每天读一分钟世界名著或伟人传记；

7.每天一分钟演讲。

虽然是五个简单得不能再简单的一分钟，但它的内涵却非常丰富，一分钟仅仅是个开始、是个起步，一旦养成一分钟的好习惯，久而久之，就会养成无数个一分钟、两小时、三天、四年……的好习惯。

魏书生老师提出的12个良好习惯：

1.记忆习惯；

2.演讲习惯；

3.读的习惯；

4.写的习惯；

5.制定计划的习惯；

6.预习习惯；

7.适应老师的习惯；

8.大事做不来，小事赶快做的习惯；

9.自己留作业的习惯；

10.整理错题集的习惯11.出考试题的习惯；

12.筛选资料、总结的习惯。

这样在培养学生良好习惯的过程中寻求更广阔、更灵活、更有规律可循的教育途径。

这样行为形成习惯，习惯培养品质，品质决定命运。

不正和素质教育中终身学习的理念息息相关吗？

简单明白的说法通俗易懂、朴实真（来源好范文网）切的道理千古不变、加之魏书生老师热烈执着的追求与实践，这样，从小事做起，从一点一滴抓起，循序渐进，从点到面、从微观到宏观、从量变到质变。

靠一分钟一分钟学习积累，习惯靠良好的行为养成，提高学生自我教育、自我管理的能力，真正的实现“教是为了不教”的最高境界。

二.平凡的书生精神

如今，走进盘锦，走进盘锦的每一所学校，你会被各校浓厚的文化氛围所感染。

看到的更多的是区域的教育精神——书生精神。

简而概之便是：

求实、研究、奉献、创新。

在盘锦的学校随处可见以下标语：

1.多改变自己，少埋怨环境;

2.多抢挑重担，少推卸任务；

3.多互助，少互斗；

4.多吸收，少批判；

5.多自信，少自卑；

6.多研究，少重复；

7.多开放，少封闭‘8.多琢磨事，少琢磨人；

9.多工作，少得利，勤服务，无亲疏。

这种书生精神，首先是魏书生老师心灵世界的真实写照。

子曰:

“君子坦荡荡，小人常戚戚”，魏书生老师这种开朗、率直、坦荡、真诚、清纯的个性来自于他纯洁崇高的天性和渊博广阔的知识底蕴，九个一多一少中显现他严于律己、宽以待人的君子风度，显现他眼睛内敛、善于修身的执着追求，显现他重全局、识大体的集体主义精神……那份心灵的宁静的外在表现形式是一个强大的自我，这是我们每位教师应该追寻的修身理想，当我们有了明确的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主义的天空，就不会在混浊懵懂的状态中似乎盲人摸象、无所事事。

才能够脚踏实地的去实践、去求索。

另外，这种书生精神，更是典型的校园精神文化。

在师生群体中充分地发挥导向的作用、塑造的作用、管理的作用。

优秀的校园文化是学校教育教学的品牌和灵魂。

如此的书生精神，正是学校精神文化的极品，值得学习、思考、借鉴。

一个集体中的每个成员，如果有了这样的坚定信念，相信会在极为团结的氛围中张扬的个性、展示才华。

反过来，由每个成员组成的集体，如果有了这样的坚定信念，相信会有最为强大的凝聚力、核心力。

和盘锦学校相比较，反思我们很多的校园文化核心理念，似乎有以下弊

1.口号提得太高，实际努力不能达到，好像天边婀娜多姿的白云，看得见，摸不着，没办法实现。

2.提了若干口号，但三分钟热血、五分钟沸腾，不能长时间的坚持，所以很好的口号形同虚设。

3.或是两耳不闻窗外事式的闭关自守，只能跟着自己的感觉走。

或是像追星族一样狂热的、发烧似的盲目赶时髦、追潮流。

真是一年一个领导，三年五个口号，个个都要喊响、老师学生个个马不停蹄、挥汗如雨、气喘吁吁，但结果是个个努力虎头蛇尾、有始无终、枉做徒劳之功。

实际上对校园文化核心理念的处理就应该像魏书生老师说的那样，很多事应该说了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以贯之。

在平平凡凡地坚持中创造伟大的奇迹。

魏书生老师常说自己的工作就是在做一些事，是的，在他的报告中、书籍中没说什么滔滔不绝的长篇大论、没讲什么翱翔霄汉的鸿鹄大志，沉浸在魏书生老师朴素实用而永不过时的教育教学理论的同时，更让我清清楚楚地看见了魏书生老师的苦乐观、人生观、价值观、醒悟到人生及其短暂，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少。

因此，不要浮躁，要埋下头、静下心踏踏实实地做一些事比什么都重要、比什么都幸福。

第三篇：

教师学习魏书生教育思想心得体会

学习魏书生的教育思想，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。

有一个学生没有教好心里也不安。

他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。

这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：

就是牺牲自己，拯救别人。

这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。

他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。

在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。

每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。

这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程