长江师范学院一流教学管理建设计划.docx

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长江师范学院一流教学管理建设计划

长江师范学院一流教学管理建设计划

（—）

为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会和重庆教育大会精神，进一步落实学校第三次党代会的新要求，作为，通过教学管理的改革创新，确保学校一流专业、一流课堂和一流人才培养质量建设计划有效推进，实现一流本科教育建设水平。

结合学校实际，特制订本计划。

一、指导思想

全面落实“新时代高等教育条”要求，按照“一流本科教育依靠一流教学管理”的建设逻辑，大力开展一流教学管理建设。

尊重学校教学管理的现实条件，遵循教学管理的基本规律，突出教学管理的价值引领，从完善教学管理组织入手，以优化教学管理体制机制为先手，以推进教学管理的专业化、精细化、信息化为抓手，以加强教学管理的创新性、严肃性、服务性为起手，有效开展教学质量管理评价，着力推动教学管理研究，达到“简洁高效”的教学管理水平，形成“安静有序”的教学管理状态，服务学校一流本科教育建设。

二、建设原则

（一）坚持教学管理规范化。

注重教学管理中共同价值观念与管理行为的聚合，将规范落实在教学管理的各类事项中，依托规范实现教学管理的自我免疫和自动修复。

切勿将规范化变成机械化。

（二）坚持教学管理系统化。

注重教学管理各要素和各环节间的整合，有效衔接职能部门和教学管理单位的功能，实现学校教学管理部门和教学单位的分级管理。

切勿将系统化变成条块化。

（三）坚持教学管理信息化。

注重将现代信息技术与教学管理融合，致力于教学管理的大数据系统建设，重点提升教学管理的信息化、智能化水平，改进管理效能。

切勿将信息化变成复杂化。

三、建设目标

（一）建立科学的教学管理体系。

转变教学管理思想，完善权责明确的校院两级教学管理体制，建成“以生为本”的学习型教学管理组织，探索产教融合、专业认证、学分制改革下的教学管理制度，形成权力有的放矢、信息传递及时和师生共同参与的管理机制。

（二）形成有序的教学管理状态。

进一步优化教学管理环节，整合管理要素，建设服务型教学管理团队，形成“质量为魂”的教学管理文化。

管理服务意识明显增强，管理专业化水平显著提高，实现分工合作、权责明确、统筹协调、规范有序的教学管理。

（三）达到高效的教学管理水平。

建设服务一流教学建设的自组织管理系统，提高内在驱动力。

建立以信息技术为基础的数据管理平台，形成一批具有示范性的教学管理建设成果，积累一批可推广的教学管理经验，五年内建成教学管理信息化示范高校。

四、建设举措

（一）完善教学管理组织

.健全“校院系”管理层级。

学校层面，要明确在党委行政指导下，分管教学的副校长和教务处、教学质量检测评估中心等部门共同履行校级教学管理层职能，负责教学的规划、统筹和目标管理。

二级学院层面，要明确教学管理人员在学校统一要求和指导下，结合学院实际，履行院级教学管理层职能，负责过程管理。

在校院两级管理层级下，要加强教学系、教研室（部）、实践教学中心等系级教学单位建设，充分发挥系级教学单位在教学管理中的基础性作用。

.完善教学管理咨询、指导、督导组织。

修订《长江师范学院教学工作委员会工作章程》。

健全教学工作委员会的下设分委员会，如教学指导委员会、专业建设委会等。

严格教学工作委员会委员资格条件，并定期进行教学工作委员会换届。

落实教学工作委员会运行保障机制，确保教学工作委员会发挥审议、评议、指导和咨询教学工作的职能。

严格执行《教学督导委员会工作条例（修订）》，选好建好校院两级教学督导队伍，明确教学督导工作标准，提升教学督导的专业化水平，充分发挥其既“督”又“导”的作用。

.建立教学应急管理组织。

在学校应急管理体系下，设立教学应急管理工作组，由分管教学的副校长担任组长，教务处处长担任副组长，教务处相关人员为成员。

教学应急管理工作组主要负责处理特殊原因导致的教学活动中断、教学活动中的师生冲突、教学活动中的突发安全事故等紧急情况。

各教学单位应及时处理教学责任事故，一旦发生教学事故，教学单位应立即上报相应教学管理部门，不得隐瞒不报或避重就轻。

（二）优化教学管理体制

.强化院（系）教学管理自主权。

理清教务处、相关职能部门、二级学院的工作任务与职责，形成任务与责任清单。

进一步简化和优化教务管理，加强整体规划、过程监管和结果抽查，切实发挥院（系）育人主体作用。

坚持“合理分权、充分授权”的原则，推进管理重心下移，激发基层办学活力，形成权责利相统一、资源配置合理、机制运行畅通、民主监督有力的院（系）管理体制。

院（系）在学校政策规定范围内，自主制定调整人才培养方案、建立人才培养质量考核体系、开展日常教学管理活动。

.提升师生教学管理自主权。

开展师生互动式教学管理，从多方面鼓励和吸引学生参与到教学工作和教学改革当中来，优化学生信息员制度，增加学生参与教学管理的环节，完善师生教学信息反馈机制，定期举行师生教学检查座谈会。

充分尊重师生诉求，创新师生教学管理激励机制，发挥师生在教学管理中的主动性，营造和谐的教学环境。

提升教师教学自主权，增加教师教学权威地位，提高教师为学校教育发展服务的主人翁精神。

（三）增强教学管理的专业化

.增强教学管理制度合理性。

建立教学管理制度的反馈机制，围绕产教融合、专业认证和学分制改革对教学管理的新要求，及时更新教学管理制度内容。

建立教学管理制度的三级论证程序，充分听取学校相关职能部门、二级学院和教学管理人员及教师三方面的意见和建议。

学校在制度设计中，充分地考虑教师群体的认同度和制度的合理性，避免为了维护秩序，过于强调科学管理主义。

.增进教学管理队伍专业化。

实行教学管理队伍准入制度，按照“三会两有一精”要求（会操作计算机、会公文写作、会研究，有教育理念、有共同愿景，精通教学管理业务工作），举行教学管理队伍岗前培训，组织教学管理队伍常态化专题培训，分期分批地开展各级教学管理人员参观、学习、考察等活动。

稳定教学管理队伍，畅通教学管理人员成长通道，推动教学管理队伍专业化建设和职业化发展。

（四）加强教学管理的精细化

.做到教学管理的精准施策。

教学管理优化，要始终坚持问题导向，善于发现教学管理中的问题。

要精准识别问题的真伪、主次和缓急，形成有效的问题研判机制。

还要针对问题，精准施策，不扩大化，也不简约化，让问题高效解决，全力避免教学管理的盲目折腾。

要善于将复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。

要尊重问题的特殊性，鼓励和支持二级学院结合实际情况，采取“一院一策”的方式进行解决。

.落地教学管理的精确分工。

要通过不断的培训和指导，让教学管理岗位人员都能够明白角色定位，知道工作内容，清楚质量要求，把握时间进度。

要结合岗位特点和人员差异，进行合理分工，将工作落实到教学管理人员每个人的肩上。

同时，要善于细化岗位职责，做到岗位职责和工作标准明确具体。

.落实教学管理的跟踪监督。

建立教学管理跟踪机制，做到教学管理工作项项有落实，件件有跟踪，事事有反馈。

建立教学管理工作积分平台，对二级学院的教学管理质量和进度进行动态积分，并作为年度考核的重要依据。

充分发挥教学质量监测评估中心职能，定期开展教学工作检查，并编发高质量教学督导简报。

（五）提速教学管理的信息化

.更新教务管理信息化系统。

优化教务管理系统，整合学校各类教学管理平台，对教学计划制定与变更、排考、选课、成绩管理、教室资源管理等主要线上业务模块进行重塑，对原有教学管理业务进行流程再造，用规范明晰的流程方便师生。

.提供教学管理信息服务。

建设教师教学云平台和教师教学质量大数据中心。

构建网上学习社区平台，实现学生自主化学习与学习过程智能化管理。

开展教学管理信息、教学质量信息的统计分析，提高服务教学和教学管理的信息化水平。

.建立教学资源管理信息化平台。

整合课程资源、教材资源、教室资源、实验室和实验设备资源管理系统，建立教学资源管理信息化平台，实现教学资源的可查、可用、可共享。

将教学资源管理信息化平台与微信、楼宇显示终端实时同步，为师生及时了解资源使用状态提供便利。

（六）注重教学管理的创新性

.基于产教融合的教学管理创新。

突破传统教学管理的约束，建立与产教融合相适应的管理体系和运行机制，突出灵活性、开放性和实践性。

建立学校、行业、企业人员共同组成的产教融合管理委员会，负责校企合作、社会服务、专业建设、教学评价等工作的统筹规划和指导。

优化发展规划处、教务处、科研处职能，组建产教融合管理虚拟机构，负责接洽合作企业和合作项目，服务指导二级学院和专业开展校企合作事宜。

根据产教融合需要，采取柔性教学管理方式，可以动态调整课程、课时、教学地点、班级建制等教学资源的管理。

要突破时空限制，充分运用信息化管理手段，设计一套精细化、操作性强的管理措施和操作流程，以灵活开放的态度加强实践教学管理。

.符合专业认证的教学管理创新。

始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的专业认证理念，在如何体现学生主体、明确培养目标、优化课程体系、加强实践教学、改进教学方法、注重教师培训、加强质量监控、形成质量文化等方面，要有新的举措。

结合学校师范专业认证和工程教育认证的推进，定期开展教学管理创新研讨会，集中解决专业认证中的教学管理问题。

专业认证重在改进，贵在创新，教学管理人员应不断学习，深刻理解专业认证的内在要求，转变教学管理观念，提高业务能力，积极改进教学管理模式。

.适应学分制改革的教学管理创新。

要结合学校学分制改革，努力推动弹性学制和选课制的落实。

要大力加强课程资源建设，大幅度提高有效课程门数，并专注课程体系建设。

探索实行缴费注册选课制度，学生根据专业人才培养方案，自主安排学习进程。

实行免修重修制，学生修读课程符合规定的条件，可申请免修，学生修读课程考核不及格，须申请重修。

推行主辅修制，学生在达到主修专业学习要求的前提下，依据学分互认的规定，可以辅修其他专业。

建立学业咨询服务中心（设在教务处），为学生在学分制下的自主选择、自主成长提供充分的咨询服务。

（七）强调教学管理的严肃性

.严格教学管理要求。

严格执行学校《课堂教学管理办法》，将管理要求作为铁的纪律遵守，不得有任何违背或无原则变通。

要强调把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，营造全员全过程全方位育人氛围。

教师应按课表在规定时间、地点上课，不得迟到或提前下课，不得自行更改上课时间或地点。

因特殊原因无法按时上课的，需按照调停课规定申请调停课、并经相应教学管理部门批准后方可实行。

加强考试管理，修订《课程考核工作规范》和《学生考试违规处理办法》，坚决取消“毕业补考”（清考）。

强化教学管理的底线思维，明确教学管理底线就是学校办学底线。

.严谨教学管理程序。

凸显教学计划的严肃性，要按照严格的规范和程序制订教学计划，尊重教学计划是学校教学工作的法规性文件地位。

优化教学计划的执行程序，教务处牵头优化教学计划执行程序，预见性地开展教学计划管理。

任何教学管理组织、教师和教学人员都必须不折不扣地执行教学计划规定的教学任务。

院（部）应对教学计划执行情况进行质量监控，通过师生座谈会、问卷调查、专家咨询等形式收集执行情况，为修订教学计划提供依据。

.严究教学管理责任。

修订《教学事故认定与处理办法》，明确教学和教学管理中事故性质和处理办法。

建立教学管理问责制度，对教学管理中出现的问题，要进行登记和分析，相关学院、部门和人员对存在的问题必须书面说明并及时整改，构成教学事故的要依据《教学事故认定与处理办法》进行处理。

制定《师德“一票否决”制实施细则》，建立教师职业道德调查处理机制，依照制度文件对教师违规违纪行为进行警示和惩处，严格执行师德“一票否决”。

（八）突出教学管理的服务性

.注重为校院两级领导决策服务。

教学管理工作应该及时发现新问题，积极上报有效信息，及时更新校院两级领导对教学前线动态的了解。

在工作过程中，不断积累实践经验，把同行优秀典范作为标杆进行学习，认真总结学校自身特点，寻找改革创新方向，完备领导决策的资料素材。

.坚持为学生学习成长服务。

强化为学生服务是坚持学生中心的重要体现。

要转变强令式教学管理，建立以服务为根本的教学管理方式。

教师和教学管理人员在日常教学和管理活动中，工作要严谨负责，考虑周到，让学生切实感受到服务。

尤其是在教学场地和设施设备使用、成绩查询打印、选课重修补修等方面，要建立高效便捷的信息化系统，为学生提供便利。

同时，要通过校领导午餐会、毕业生座谈会等形式，充分听取学生对教学活动和教学管理的意见和需求，不断改进教学管理。

.有效为教师教书育人服务。

强化为教师服务是坚持教学中心的重要体现。

教学管理的首要目标便是如何提高教师的工作热情，要竭力确保教师在教学活动中应有的自主权，并服务和协助教师做好各项工作，确保教学工作的顺利开展。

同时，要给老师提供学习深造机会，营造教书育人、学术研究的和谐氛围，并在教学管理制度设计中，充分体现对教师劳动、成果、价值、尊严、权利和权益的尊重和保障。

（九）开展教学质量管理评价

.完善教学质量内部评价（）制度。

完善学生、教师、管理人员和专家学者组成的课堂评价制度，建立“固定评价指标＋课程自设指标”的学生评教制度。

实行督导听课，发挥教学督导员的教学监督作用。

落实领导听课和同行听课制度。

完善课程评估、专业认证（评估）等专项评估制度。

.建立教学质量外部评价（）制度。

委托外部评价机构和聘请校外专家学者对包括专业建设、课程建设、课堂教学、考核评价、实践教学等主要培养环节的质量进行评价。

委托外部评价机构开展毕业生满意度调查，形成社会评价反馈机制。

（十）推动教学管理研究

.设立教学管理研究专项。

设置教学管理研究专项课题，开展一流教学管理研究。

每年举行次教学管理工作专题研讨会，形成一流教学管理的理论和实践成果。

.鼓励发表教学管理研究成果。

资助教学管理人员发表教学管理类论文的版面费。

参照学校科研成果奖励的规定，对教学管理研究成果予以奖励。

五、建设保障

.建立科学的教学管理人员考核评价制度。

从思想政治素质、业务工作能力、管理成效、管理工作、奉献精神和创新能力六个方面考核。

定期表彰教学管理工作中有突出成绩的先进集体和个人。

对教学秘书每两年进行一次评优工作，并授予“优秀教学秘书”称号。

.设立一流管理建设计划专项资金。

每年投入一定经费，为教学管理建设项目立项、制度建设、人员培训、改革试点等工作提供支持。

.实行常态化的教学工作会议制。

实行二级学院分管教学工作院长年度教学工作汇报制。

每四年召开一次学校教学工作会，总结教学建设与改革经验，谋划一流教学的新发展。