冀教版四上第五单元全教案Word文档下载推荐.docx

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四、教学准备：

学生准备：

预习本节知识、了解电影院座位安排

教师准备：

课件、直尺、数字卡片

教学环境的设计与布置；

谜语预热

五、教学过程：

（一）情境引入

请仔细观察课本46页情境图，说一说亮亮和红红在做什么？

猜谜语，谜底是星星。

老师和学生们，一起和亮亮、红红数星星。

（幻灯片）1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗……星星真多啊！

（二）自主探索

1.认识自然数

在数星星的时候，表示星星颗数的这些数，像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这些数，都是自然数。

2．0是自然数

仔细思考，什么时候看不到星星呢？

聪聪说阴天的时候一颗星星都看不见。

那一颗也看不见，用0表示。

0也是自然数。

3．生活中的自然数

生活中有哪些用自然数表示的事物呢？

学生们仔细思考，告诉老师。

如：

学校有892名学生，一年有365天，892、365都是自然数。

4．用直线上的点表示自然数

其实，自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示。

自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！

大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？

同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？

直线上的箭头又表示什么？

（教师提问，小组讨论）

小组讨论交流，发表观点

（1）表示向右可以无限延伸，后面还有很多自然数。

（2）表示自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。

5．认识奇数、偶数

学生们交流去电影院看电影的经历。

提问：

座位号是多少呢？

那和你相邻的座位号又是多少？

谁来说一说？

观察课本47页情境图，说一说你发现了什么？

（小组讨论，代表发言）

（1）丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去；

（2）聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去；

（3）能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数；

（4）不能挨着坐，因为7是单号，8是双号。

强调说明：

电影院里的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以，他们不能挨着坐。

在数学上，1、3、5、7、9、11、13、15……是单数，单数又叫做奇数。

2、4、6、8、10、12、14、16……是双数，双数又叫做偶数。

注意：

0也是偶数。

奇数与偶数都是自然数。

6．生活中的奇数、偶数

生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。

同桌交流，看看哪组同学举例最多。

举例：

我家有3口人，3是奇数。

我班有54名同学，54是偶数………看来奇数和偶数就在我们身边，数学无处不在，大家要仔细观察啊！

（三）反思交流

1．试一试

找出1-30中所有连续的奇数和偶数。

要求：

奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。

（课件出示出答案）

奇数：

1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

偶数：

2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

同学们认真观察这两组数，你发现了什么？

（小组讨论）

（1）两组数一样多，都是15个。

（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。

奇数的个位数都是1、3、5、7、9。

（3）连续的奇数和偶数中，相邻两个数都相差2。

2．小游戏

请15个同学在教室前站成一排，依次报数，再根据口令，让报奇数、偶数的同学做出相应的动作。

（四）尝试运用

1．数字游戏

学生手中拿着奇数和偶数的数字卡片根据老师口令做游戏。

2．练一练（课本48页）

独立完成，再小组交流，展示答案，集体订正，教师指导。

（五）总结收获

同学们，这节课你们有什么收获呢？

大家来说一说吧！

（学生交流）

看来，自然数就在我们身边，让我们做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！

加油！

（六）布置作业

练一练4、5题

六、板书设计:

自然数

自然数：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……是自然数

奇数、单数：

1、3、5、7、9、11、13、15……

偶数、双数：

0、2、4、6、8、10、12、14、16……

七、教学反思:

八、针对性训练:

基础类作业

1.像1、2、3、4、5……这样的数，都是（）。

0也是（）。

像1、3、5、7、9……是（）数，又叫做（）。

像2、4、6、8、10…是（）数，又叫做（）。

2.自然数的个数是（），最小的自然数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。

3.写出27后面的5个连续的奇数：

（）、（）、（）、（）、（）。

4.写出96后面的5个连续的偶数：

提高类作业

1.把下面的数填在合适的圈里

513200972960821759

奇数偶数

2.用数字0、1、2、3，按要求组数

组成最大的四位数（）。

组成最小的四位数（）。

组成最小的四位奇数（）。

组成最小的四位偶数（）。

创新探究类作业

1.在1—60中，有多少个奇数？

有多少个偶数？

2.三个连续的自然数的和是15，这三个自然数分别是多少？

3.三个连续的偶数的和是72，这三个偶数分别是？

4.奇数+奇数=（）数奇数╳奇数=（）数

偶数+偶数=（）数偶数╳偶数=（）数

奇数+偶数=（）数奇数╳偶数=（）数

第2课时倍数

教材49～50页

1．在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。

2．知道倍数的含义；

在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。

3．积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。

知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。

用语言描述成倍数关系的两个数。

预习本节知识、熟知乘法口诀

课件、习题卡

1.引导：

今天这节课，我们将继续学习有关数的知识。

请你回忆一下，我们已经认识了哪些数？

2.追问：

刚才有人提到了自然数，你能举例说说哪些数是自然数吗？

3.揭示课题：

从今天这节课开始，我们将从一个特定的角度对除O之外的自然数进行研究，探索它们的特征及其相互关系。

1.课件出示例1：

皮帽价钱是布帽价钱的几倍？

（1）学生自主列式解答，然后交流计算结果。

90÷

18=5

（2）教师总结：

皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。

（3）介绍：

在数学上，90÷

18没有余数，我们就说90是18的倍数。

（4）归纳总结：

如果一个除法算式没有余数，商是几，就可以说被除数是除数的几倍，也可以说被除数是除数的倍数。

2．出示例2，学生独立计算

12÷

3＝　11÷

3＝

40÷

8=43÷

8＝

315÷

15=637÷

15=

（1）算一算，再交流计算结果。

3＝4　　　　11÷

3＝3……2　

8＝5　　　　43÷

8＝5……3

15＝21　637÷

15＝42……7

（2）观察两组算式计算的结果，说一说你有什么发现？

让学生知道：

第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数；

第二组都有余数，被除数不是除数的倍数。

（3）归纳总结：

两个自然数相除，当商是自然数且没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。

3．说一说第一组算式中，谁是谁的倍数？

（1）12除以3，没有余数，我们就说12是3的倍数。

（2）40是8的倍数吗？

为什么？

（是）

315是15的倍数吗？

11是3的倍数吗？

（不是）

（3）你能再举例说明吗？

让学生说出更多的式子，明确倍数的含义，用自己的语言描述两个数的倍数关系。

20÷

5＝4　　　　　　20是4的倍数。

　　10÷

5＝2　　　　　　10是5的倍数。

　　100÷

10＝10　　　　100是10的倍数。

4．下面哪道题的被除数是除数的倍数？

（1）出示算式：

18　　156÷

39　　92÷

27

（2）学生计算各题。

（3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。

找一个数的倍数

1.试一试：

在1～50的自然数中，分别找出4和6的倍数。

4的倍数6的倍数

（1）让学生自己完成。

（2）交流找4和6倍数的方法和结果，使学生掌握找倍数的方法：

找4的倍数，用4分别乘1、2、3、4、5……12，得出4、8、12、16、20……48。

2．请继续写出6的倍数，你能写多少？

（1）学生独立找出6的倍数。

（2）说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？

发现：

6的倍数有无数个。

3．归纳总结：

求一个数的倍数的方法，可用这个数分别与1、2、3……相乘，所得的数就是这个数的倍数。

一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数就是它本身，没有最大的倍数。

（四）尝试运用---课本50页“练一练”

1．第1题，

（1）学生独立找倍数关系，然后和同学交流。

（2）小组汇报结果，全班交流。

2．第2题，

（1）学生独立填写。

（2）展示填写情况。

同学们，这节课你有什么收获呢？

谁想说一说？

看来，今天的知识已经记在了你们的小脑袋里，那就让我们带着这些知识，去解决数学问题吧！

练一练第3题

倍数

90是18的倍数

一个数的倍数的个数是无限的。

一个数的最小的倍数是它本身。

1.因为36÷

12=3，所以可以说（）是（）的倍数。

2.一个自然数（0除外）的倍数有（）个，其中最小的倍数是（），（）最大的倍数。

3.写出下面各数的5个倍数

2的倍数：

（）3的倍数：

（）

5的倍数：

（）9的倍数：

4.在1—20的自然数中，是3的倍数的有（）。

1.火眼金睛巧判断

（）因为28÷

7=4，所以28是倍数。

（）奇数的倍数一定是偶数。

（）所有非零自然数都是1的倍数。

（）100的倍数比99的倍数多。

（）15既是3的倍数，又是5的倍数。

2.在7、13、28、39、15中，（）是（）的倍数；

（）是（）的倍数。

3.在40和50之间，3的倍数有（）