冀教版四上第五单元全教案Word文档下载推荐.docx

1、四、教学准备：学生准备：预习本节知识、了解电影院座位安排教师准备：课件、直尺、数字卡片教学环境的设计与布置；谜语预热五、教学过程：（一）情境引入请仔细观察课本46页情境图，说一说亮亮和红红在做什么？猜谜语，谜底是星星。老师和学生们，一起和亮亮、红红数星星。（幻灯片）1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗星星真多啊！（二）自主探索1.认识自然数在数星星的时候，表示星星颗数的这些数，像1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数，都是自然数。20是自然数仔细思考，什么时候看不到星星呢？聪聪说阴天的时候一颗星星都看不见。那一颗也看不见，用0表示。0也是自然数。3生活中的自然数生活中有哪些用

2、自然数表示的事物呢？学生们仔细思考，告诉老师。如：学校有892名学生，一年有365天，892、365都是自然数。4用直线上的点表示自然数其实，自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示。自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？直线上的箭头又表示什么？（教师提问，小组讨论）小组讨论交流，发表观点（1）表示向右可以无限延伸，后面还有很多自然数。（2）表示自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。5认识奇数

3、、偶数学生们交流去电影院看电影的经历。提问：座位号是多少呢？那和你相邻的座位号又是多少？谁来说一说？观察课本47页情境图，说一说你发现了什么？（小组讨论，代表发言）（1）丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去；（2）聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去；（3）能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数；（4）不能挨着坐，因为7是单号，8是双号。强调说明：电影院里的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以，他们不能挨着坐。在数学上，1、3、5、7、9、11、13、15是单数，单数又叫做奇数。2、4、6、8、10、12、14、16是双数，双数又叫做偶数。注意：0也是偶数。奇

4、数与偶数都是自然数。6生活中的奇数、偶数生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。同桌交流，看看哪组同学举例最多。举例：我家有 3口人，3是奇数。我班有54名同学，54是偶数看来奇数和偶数就在我们身边，数学无处不在，大家要仔细观察啊！（三）反思交流1试一试找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求：奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。（课件出示出答案）奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。同学们认真观察这两组数，你发现了

5、什么？（小组讨论）（1）两组数一样多，都是15个。（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。奇数的个位数都是1、3、5、7、9。（3）连续的奇数和偶数中，相邻两个数都相差2。2小游戏请15个同学在教室前站成一排，依次报数，再根据口令，让报奇数、偶数的同学做出相应的动作。（四）尝试运用1数字游戏学生手中拿着奇数和偶数的数字卡片根据老师口令做游戏。2练一练（课本48页）独立完成，再小组交流，展示答案，集体订正，教师指导。（五）总结收获同学们，这节课你们有什么收获呢？大家来说一说吧！（学生交流）看来，自然数就在我们身边，让我们做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！加油！（六）布置作业练一练4、5题

6、六、板书设计:自然数自然数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是自然数奇数、单数：1、3、5、7、9、11、13、15偶数、双数：0、2、4、6、8、10、12、14、16七、教学反思: 八、针对性训练:基础类作业1.像1、2、3、4、5这样的数，都是（ ）。0也是（ ）。像1、3、5、7、9是（ ）数，又叫做（ ）。像2、4、6、8、10是（ ）数，又叫做（ ）。2.自然数的个数是（ ），最小的自然数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）。3.写出27后面的5个连续的奇数：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4.写出96后面的5个连续的偶数：提高类作业1.把下面的数填在合适

7、的圈里5 13 20 0 97 29 60 82 17 59 奇数 偶数2.用数字0、1、2、3，按要求组数组成最大的四位数（ ）。组成最小的四位数（ ）。组成最小的四位奇数（ ）。组成最小的四位偶数（ ）。创新探究类作业1.在160中，有多少个奇数？有多少个偶数？2.三个连续的自然数的和是15，这三个自然数分别是多少？3.三个连续的偶数的和是72，这三个偶数分别是？4.奇数+奇数=（ ）数 奇数奇数=（ ）数偶数+偶数=（ ）数 偶数偶数=（ ）数奇数+偶数=（ ）数 奇数偶数=（ ）数第2课时 倍数教材4950页1在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。2知道倍数的含义；在

8、1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。用语言描述成倍数关系的两个数。预习本节知识、熟知乘法口诀课件、习题卡1.引导：今天这节课，我们将继续学习有关数的知识。请你回忆一下，我们已经认识了哪些数？2.追问：刚才有人提到了自然数，你能举例说说哪些数是自然数吗？3.揭示课题：从今天这节课开始，我们将从一个特定的角度对除O之外的自然数进行研究，探索它们的特征及其相互关系。1.课件出示例1：皮帽价钱是布帽价钱的几倍？（1）学生自主列式解答，然后交流计算结果。90

9、18=5（2）教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。（3）介绍：在数学上，9018没有余数，我们就说90是18的倍数。（4）归纳总结：如果一个除法算式没有余数，商是几，就可以说被除数是除数的几倍，也可以说被除数是除数的倍数。2出示例2，学生独立计算123 113408= 43831515= 63715=（1）算一算，再交流计算结果。34 1133285 438531521 63715427（2）观察两组算式计算的结果，说一说你有什么发现？让学生知道：第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数；第二组都有余数，被除数不是除数的倍数。（3）归纳总结：两个自然数相

10、除，当商是自然数且没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。3说一说第一组算式中，谁是谁的倍数？（1）12除以3，没有余数，我们就说12是3的倍数。（2）40是8的倍数吗？为什么？（是）315是15的倍数吗？11是3的倍数吗？（不是）（3）你能再举例说明吗？让学生说出更多的式子，明确倍数的含义，用自己的语言描述两个数的倍数关系。205420是4的倍数。105210是5的倍数。1001010 100是10的倍数。4下面哪道题的被除数是除数的倍数？（1）出示算式：18156399227（2）学生计算各题。（3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。找一个数的倍数1.试一试：在150的自然数中，分别找出4

11、和6的倍数。4的倍数 6的倍数（1）让学生自己完成。（2）交流找4和6倍数的方法和结果，使学生掌握找倍数的方法：找4的倍数，用4分别乘1、2、3、4、512，得出4、8、12、16、2048。2请继续写出6的倍数，你能写多少？（1）学生独立找出6的倍数。（2）说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？发现：6的倍数有无数个。3归纳总结：求一个数的倍数的方法，可用这个数分别与1、2、3相乘，所得的数就是这个数的倍数。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数就是它本身，没有最大的倍数。（四）尝试运用-课本50页“练一练”1第1题，（1）学生独立找倍数关系，然后和同学交流。（2）小组汇报结果，全班交流。2

12、第2题，（1）学生独立填写。（2）展示填写情况。同学们，这节课你有什么收获呢？谁想说一说？看来，今天的知识已经记在了你们的小脑袋里，那就让我们带着这些知识，去解决数学问题吧！练一练第3题倍数90是18的倍数一个数的倍数的个数是无限的。一个数的最小的倍数是它本身。1.因为3612=3，所以可以说（ ）是（ ）的倍数。2.一个自然数（0除外）的倍数有（ ）个，其中最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。3.写出下面各数的5个倍数2的倍数：（ ） 3的倍数：（ ）5的倍数：（ ） 9的倍数：4.在120的自然数中，是3的倍数的有（ ）。1.火眼金睛巧判断（ ）因为287=4，所以28是倍数。（ ）奇数的倍数一定是偶数。（ ）所有非零自然数都是1的倍数。（ ）100的倍数比99的倍数多。（ ）15既是3的倍数，又是5的倍数。2.在7、13、28、39、15中，（ ）是（ ）的倍数；（ ）是（ ）的倍数。3.在40和50之间，3的倍数有（ ）