1、四、教学准备:学生准备:预习本节知识、了解电影院座位安排教师准备:课件、直尺、数字卡片教学环境的设计与布置;谜语预热五、教学过程:(一)情境引入请仔细观察课本46页情境图,说一说亮亮和红红在做什么?猜谜语,谜底是星星。老师和学生们,一起和亮亮、红红数星星。(幻灯片)1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗星星真多啊!(二)自主探索1.认识自然数在数星星的时候,表示星星颗数的这些数,像1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数,都是自然数。20是自然数仔细思考,什么时候看不到星星呢?聪聪说阴天的时候一颗星星都看不见。那一颗也看不见,用0表示。0也是自然数。3生活中的自然数生活中有哪些用
2、自然数表示的事物呢?学生们仔细思考,告诉老师。如:学校有892名学生,一年有365天,892、365都是自然数。4用直线上的点表示自然数其实,自然数可以用直线上的点来表示,教师边说边演示。自然数太多了,在直线右端画上一个箭头表示吧!大家仔细观察直线上的数,小组讨论一下,看看直线上的这些数有什么特点?同学们发现真不少,知道相邻的两个自然数之间相差是1,那么知道一个自然数,你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗?直线上的箭头又表示什么?(教师提问,小组讨论)小组讨论交流,发表观点(1)表示向右可以无限延伸,后面还有很多自然数。(2)表示自然数的个数是无限的,没有最大的自然数。5认识奇数
3、、偶数学生们交流去电影院看电影的经历。提问:座位号是多少呢?那和你相邻的座位号又是多少?谁来说一说?观察课本47页情境图,说一说你发现了什么?(小组讨论,代表发言)(1)丫丫是12排7号,应该从写着“单号”的门进去;(2)聪聪是12排8号,应该从写着“双号”的门进去;(3)能挨着坐,因为7和8是挨着的自然数;(4)不能挨着坐,因为7是单号,8是双号。强调说明:电影院里的座位是从中间分别向两边排列的,一边是单号,一边是双号,所以,他们不能挨着坐。在数学上,1、3、5、7、9、11、13、15是单数,单数又叫做奇数。2、4、6、8、10、12、14、16是双数,双数又叫做偶数。注意:0也是偶数。奇
4、数与偶数都是自然数。6生活中的奇数、偶数生活中也经常用到奇数和偶数,想一想,哪些地方用到了奇数和偶数。同桌交流,看看哪组同学举例最多。举例:我家有 3口人,3是奇数。我班有54名同学,54是偶数看来奇数和偶数就在我们身边,数学无处不在,大家要仔细观察啊!(三)反思交流1试一试找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求:奇数列同学写奇数,偶数列同学写偶数,写完同桌互相检查一下。(课件出示出答案)奇数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。偶数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。同学们认真观察这两组数,你发现了
5、什么?(小组讨论)(1)两组数一样多,都是15个。(2)偶数的个位数都是0、2、4、6、8。奇数的个位数都是1、3、5、7、9。(3)连续的奇数和偶数中,相邻两个数都相差2。2小游戏请15个同学在教室前站成一排,依次报数,再根据口令,让报奇数、偶数的同学做出相应的动作。(四)尝试运用1数字游戏学生手中拿着奇数和偶数的数字卡片根据老师口令做游戏。2练一练(课本48页)独立完成,再小组交流,展示答案,集体订正,教师指导。(五)总结收获同学们,这节课你们有什么收获呢?大家来说一说吧!(学生交流)看来,自然数就在我们身边,让我们做生活的有心人,去生活中发现数学的美吧!加油!(六)布置作业练一练4、5题
6、六、板书设计:自然数自然数:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是自然数奇数、单数:1、3、5、7、9、11、13、15偶数、双数:0、2、4、6、8、10、12、14、16七、教学反思: 八、针对性训练:基础类作业1.像1、2、3、4、5这样的数,都是( )。0也是( )。像1、3、5、7、9是( )数,又叫做( )。像2、4、6、8、10是( )数,又叫做( )。2.自然数的个数是( ),最小的自然数是( ),最小的奇数是( ),最小的偶数是( )。3.写出27后面的5个连续的奇数:( )、( )、( )、( )、( )。4.写出96后面的5个连续的偶数:提高类作业1.把下面的数填在合适
7、的圈里5 13 20 0 97 29 60 82 17 59 奇数 偶数2.用数字0、1、2、3,按要求组数组成最大的四位数( )。组成最小的四位数( )。组成最小的四位奇数( )。组成最小的四位偶数( )。创新探究类作业1.在160中,有多少个奇数?有多少个偶数?2.三个连续的自然数的和是15,这三个自然数分别是多少?3.三个连续的偶数的和是72,这三个偶数分别是?4.奇数+奇数=( )数 奇数奇数=( )数偶数+偶数=( )数 偶数偶数=( )数奇数+偶数=( )数 奇数偶数=( )数第2课时 倍数教材4950页1在自主计算、交流、判断等教学活动中,经历认识倍数的过程。2知道倍数的含义;在
8、1100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数。3积极参与数学活动,在用已有知识和经验学习新知识的过程中,获得成功的体验。知道倍数的含义,能在指定的范围内找出10以内数的倍数。用语言描述成倍数关系的两个数。预习本节知识、熟知乘法口诀课件、习题卡1.引导:今天这节课,我们将继续学习有关数的知识。请你回忆一下,我们已经认识了哪些数?2.追问:刚才有人提到了自然数,你能举例说说哪些数是自然数吗?3.揭示课题:从今天这节课开始,我们将从一个特定的角度对除O之外的自然数进行研究,探索它们的特征及其相互关系。1.课件出示例1:皮帽价钱是布帽价钱的几倍?(1)学生自主列式解答,然后交流计算结果。90
9、18=5(2)教师总结:皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍,可以说90是18的5倍。(3)介绍:在数学上,9018没有余数,我们就说90是18的倍数。(4)归纳总结:如果一个除法算式没有余数,商是几,就可以说被除数是除数的几倍,也可以说被除数是除数的倍数。2出示例2,学生独立计算123 113408= 43831515= 63715=(1)算一算,再交流计算结果。34 1133285 438531521 63715427(2)观察两组算式计算的结果,说一说你有什么发现?让学生知道:第一组都没有余数,被除数都是除数的倍数;第二组都有余数,被除数不是除数的倍数。(3)归纳总结:两个自然数相
10、除,当商是自然数且没有余数时,我们就说被除数是除数的倍数。3说一说第一组算式中,谁是谁的倍数?(1)12除以3,没有余数,我们就说12是3的倍数。(2)40是8的倍数吗?为什么?(是)315是15的倍数吗?11是3的倍数吗?(不是)(3)你能再举例说明吗?让学生说出更多的式子,明确倍数的含义,用自己的语言描述两个数的倍数关系。205420是4的倍数。105210是5的倍数。1001010 100是10的倍数。4下面哪道题的被除数是除数的倍数?(1)出示算式:18156399227(2)学生计算各题。(3)回馈结果,并说一说你是怎样判断的。找一个数的倍数1.试一试:在150的自然数中,分别找出4
11、和6的倍数。4的倍数 6的倍数(1)让学生自己完成。(2)交流找4和6倍数的方法和结果,使学生掌握找倍数的方法:找4的倍数,用4分别乘1、2、3、4、512,得出4、8、12、16、2048。2请继续写出6的倍数,你能写多少?(1)学生独立找出6的倍数。(2)说一说你所写的6的倍数,你有什么发现?发现:6的倍数有无数个。3归纳总结:求一个数的倍数的方法,可用这个数分别与1、2、3相乘,所得的数就是这个数的倍数。一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数就是它本身,没有最大的倍数。(四)尝试运用-课本50页“练一练”1第1题,(1)学生独立找倍数关系,然后和同学交流。(2)小组汇报结果,全班交流。2
12、第2题,(1)学生独立填写。(2)展示填写情况。同学们,这节课你有什么收获呢?谁想说一说?看来,今天的知识已经记在了你们的小脑袋里,那就让我们带着这些知识,去解决数学问题吧!练一练第3题倍数90是18的倍数一个数的倍数的个数是无限的。一个数的最小的倍数是它本身。1.因为3612=3,所以可以说( )是( )的倍数。2.一个自然数(0除外)的倍数有( )个,其中最小的倍数是( ),( )最大的倍数。3.写出下面各数的5个倍数2的倍数:( ) 3的倍数:( )5的倍数:( ) 9的倍数:4.在120的自然数中,是3的倍数的有( )。1.火眼金睛巧判断( )因为287=4,所以28是倍数。( )奇数的倍数一定是偶数。( )所有非零自然数都是1的倍数。( )100的倍数比99的倍数多。( )15既是3的倍数,又是5的倍数。2.在7、13、28、39、15中,( )是( )的倍数;( )是( )的倍数。3.在40和50之间,3的倍数有( )
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1