美术小学三年级下册教案第二次教案Word格式.docx
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教师用数码相机拍下学生的各种表情。
3、感知引趣。
①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识及图片资料等。
让学生直观人物基本的面部表情。
揭题——《生动的表情》。
②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远及近面部的特写镜头,充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。
④欣赏儿童线描写生作品,与真实的学生图片进行对照。
分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4、尝试探趣。
以两人为一组,把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。
5、评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点,点出存在的问题。
并提些建设性的建议。
评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。
【板书设计】
第5课生动的表情
大笑、嚎叫、叹气、哭泣
眉、眼、嘴等主要表情特征
构图、形象
【教学反思】
第6课我们爱劳动
1.通过本课的学习,使学生感受人物在劳动中的动态美,激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律,初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
重点:
学习人物动态的画法。
难点:
劳动场景的美感表现。
(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等
(教师)有关劳动的图片资料等
1.欣赏揭题。
教师引导学生欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》,设问:
欣赏了这两张作品后你有什么体会?
出示课题《我们爱劳动》。
2.讨论研究。
(1)欣赏书中第5页的4幅示范图,小组内讨论:
画中的劳动者是怎样的动态?
(2)交流讨论意见,教师小结:
人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。
(3)学生模拟某一劳动动作,其余学生观察人体各部位的变化,教师适当示范动态线。
3.作业要求。
尝试描绘自己从事过的劳动。
(本课时完成人物的描绘)
4.交流评价。
学生介绍自己的创作意图,同学互相评价并提出建议。
5.教师小结
劳动者是怎样的动态?
第7课爷爷奶奶
1.了解老人的造型特点与美感特征,初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2.通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特征,体验版画的独特韵味,并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。
3.领会版画的迪特魅力,激发学生对老人长辈的敬爱之情。
感知老人脸部造型特征和神情,用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。
用点、线、面表现老人的外貌特征。
学生:
图画纸、洗衣粉、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小小夹子。
教师:
范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料工具。
1.导入
(1)出示学生自带的爷爷奶奶照片,说说爷爷奶奶的趣事、
难忘的事,描述老人的长相和特征。
(2)出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比,谈谈不同的感受。
(3)教师小结,导入新课《爷爷奶奶》
2.深入感知,学习新知识
(1)对比感知不同线的特点与质感
纸张(光滑与褶皱)树皮(细腻与粗糙)肌肤(细腻与粗糙)
小结:
人的肌肤也如同树皮、纸张一样呈现不同的纹理与质感、可与用不同的点线面来表现。
(2)探讨感知的老人脸部的线条特点与质感,观察同一人在年轻和年老时的肖像照片,对比变化特点,如嘴角的形状变化,皮肤皱纹,粗糙等感受。
(3)教师讨论归纳,可以从局部到整体,同时示范刻印老人的脸部造型特征,并展示分析黑、白、灰的艺术效果。
3.深入学习版画造型表现方法。
根据角度与重点,归类欣赏画家与学生的作品
(1)作品欣赏一:
观察人物不同角度的生动性。
《老人》P18
哪里表现最生动?
人物造型表现语言的特点是什么?
(线描,黑白灰)
也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣赏
(2)作品欣赏二:
观察人手的不同姿态,使人物表现更加具有生动性。
(3)复习上节课刻印基础《我们爱劳动》讲解印制重点。
4.尝试实践
5.评价
6.拓展
黑、白、灰
第8课我家的厨房
1、通过观察新老厨房的变迁,切实地感受时代新貌,激发热爱生活的情感。
2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房,进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。
观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。
表现出厨房的细节。
(特别是厨房中常用的物品)
(学生)记号笔、铅画纸、线描画工具。
(教师)记号笔、示范用纸等。
1、欣赏导入。
教师引导学生欣赏颜文的色粉画《厨房》,并提问:
画中的厨房与你家的厨房有什么不同之处?
引出课题《新老厨房》。
2、谈话交流。
同学之间互相介绍自家的厨房,并说说厨房里的趣事。
3、欣赏启发。
欣赏书中的学生作品,同学之间互相交流欣赏体会。
教师重点介绍线描画的表现方法,适当示范线的排列与运用。
4、创作表现。
学生将自家现在厨房的样式用线描画的形式表现出来。
教师巡回辅导。
5、展示评价。
学生互相介绍自己的作品,互相评价。
教师适当总结评价。
6、小结下课。
用自己喜欢的绘画形式表现厨房
第9课眼睛的创想
1.欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用。
2.利用眼睛的形状和结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。
3.引发发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的思想
如何巧妙的利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表示出有力的图示运用。
【教具学具】多媒体课件。
1.欣赏认知。
(1)教师出示作品《错误的镜子》。
提问:
欣赏这一幅画,你们看到了什么?
有什么感想?
(2)教师简单介绍作者玛格丽特和作品《错误的镜子》。
(3)出示一幅真实。
(4)观察和眼睛形状相似的物体,并进行对更多物体的联想。
(5)观察眼睛的结构。
(6)结合眼睛的结构,说一说第二张图片和眼睛有什么关联性。
(7)观察PPT中的图片,说一说它们分别和眼睛有什么关联性?
你还能想到哪些物体。
(8)学生习作欣赏
2.尝试创作。
根据眼睛的形状、结构等特点进行联想,画一幅有创意的画。
3.学生创作,教师指导。
4.展示评价。
5.拓展欣赏。
欣赏眼睛元素的设计。
眼睛是心灵的窗户
第10课图形的联想
1.欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。
2.能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。
指导学生掌握正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。
图形的联想和画面的组织。
(学生)可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
(教师)范例、浅色卡纸(32开)
1.引导游戏。
比一比:
谁的圆形变化多、添画妙?
教师小结:
经过我们精心的思考、大胆的想象,单纯的圆形可以变出这么多有趣的图形!
板书课题:
《图形联想》。
2.方法指导。
(1)由老师示范最基本的联想方法:
在基本形上巧妙地添加少而精的图形。
(2)给出帆船图形,鼓励学生自由联想。
3.欣赏启发。
通过欣赏教材中悉尼歌剧院、水杯、尺子、鸭子的联想图片等,启发学生对图形的发散性想象思维。
4.创作练习。
(1)作业要求:
自选一个图形,大胆添画成一组有趣的联想图。
比比谁想得多,想得与众不同,想得有趣。
(2)学生创作,教师巡回辅导。
5.展示评价。
(1)请学生分别上台展示自己的作品,并对联想的方法加以说明。
(2)欣赏完同学的作品后,评说自己最欣赏哪一件作品。
第二课时
【课前准备】
(学生)收集自己喜爱的图形资料,带齐绘画工具。
(教师)搜集各种创意图形资料、范画及学生的优秀作品,准备好绘画工具。
1、组织教学。
检查课前准备,安定情绪。
2、欣赏与感悟。
(1)欣赏、讲评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画出有自己特色的画,鼓起学生的作画兴趣。
(2)展示创意图形,分析其特点。
提问:
喜欢哪一幅画?
画面的创意特色是什么?
小结:
创意图形可以突破时间、空间的限制,给我们全新的形象思维。
3、思考与想象。
(1)出示各种创意图形让学生仔细观察、联想。
(2)提问:
你联想到了什么?
让学生采用小组接龙方式回答。
(3)每小组分发几个图形,请学生进行小组探讨、思考。
同一图形,因为不同角度的观察、不同形式的大胆联想,给图形带来了神奇的变化。
4、作业与辅导。
作业要求:
选择自己喜欢的图形,依据观察和想象,画出一组与众不同的联想图形。
老师巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。
5、评价与延伸。
把学生作业展示在黑板上,组合成一个图形联想园。
并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
突破时间、空间的限制