人生轨迹人生如棋局Word格式文档下载.docx

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输也要撑得久。

输得少，才有些面子。

　　所幸者，人生的棋局，虽也是“落子无回”，观棋的人，却不必“观棋不语”，于是功力差些的人，找几个参谋，常能开创好的局面。

但千万记住，观棋的参谋，也有他自己的棋局，可别只顾给人帮忙，而误了他自己盘上的厮杀。

　　如果你不知道计划未来，必是个很差的棋手；

如果你没有参谋，必是很孤独的棋手；

如果你因为输不起，而想翻棋盘，早早向人生告别，必是最傻的棋手。

　　你还有多少棋子？

你已有多少斩获？

你是否应该更小心地，把所剩无几的棋子，放在最佳的位置上？

　　人生如棋。

你对手就是命运。

命运是冥冥中的一种力量，在它面前任何人毫无优势可言，就像是在棋局中，你是个新手而它是九段，要下完这盘棋，唯一的凭借就是勇气。

　　人生如棋，它不用你去开局，因为它已经摆好了一个残局等着你。

那里面有着希望，也会有失望。

隐藏着无数的危险，却也蕴涵着无限的生机。

　　人生如棋，有时候也是“一步错，满盘皆输”，所以每走一步，请深思熟虑！

冲动的代价往往是无法估计的，好好面对自己的每一次抉择，因为那是老天给你的机会，也许其中的一个选择会让你战胜命运，从此摆脱过去开始你不一样的人生。

　　人生如棋，重的也是棋品。

“举手无悔大丈夫”！

人生路上，你再怎么小心也会有走错的时候，你会后悔，可你却不能说“我可以悔棋吗？

”因为命运它不会同意，它只会趁你在追悔的时候加紧向你进攻，让你越来越陷入困境。

所以不要再在那边叹息了，后悔是没用的，做错了，改过来。

跌倒了，爬起来。

无法改变的记住了，那是经验。

　　人生如棋，在棋局中要的是努力。

不要轻易的说放弃，因为每个人才那么一局而已。

你也许累了，你也许倦了，你也许认为没希望了，这时候我希望你还记得“天无绝人之路”，“柳暗花明又一村”。

找出属于自己的人生轨迹

“前面有路途，前面有夕阳，前面有云霞随雾散，幻化的烟霞伴我登远路！

”在那个年代，这是让所多少人都为之振奋，热血沸腾的一首歌曲……

每个人在自己未来发展的道路上总是会遇到种种的选择，就如人生就是一场一个人的赌局，赌注是自己的前程，每一次选择都意味着放弃，放弃另外一种机会。

面对未来，我们不知道是坦途，抑或夕阳。

但是，终究我们的前面会云霞随雾散，踏着变化多端的烟霞登上未来的旅程。

每个人不是自己的主宰，因为我们是生活在社会中，种种圈内的的事情我们无法主宰，每个人又是自己的设计师，我们能够给自己的未来做一个美好的规划。

规划自己的确是一件不太容易的事情，规划好自己的未来，去实现理想，更是一件不容易的事情。

认识自己，正确定位。

人生最难的事情，能够认识别人却不能清醒的认识自己。

从下生的那一刻起，就注定了与他人是不同的，随着接受教育和外界环境的影响，这种差异化会越来越严重，你时刻要保持清醒的头脑，给自己正确定位。

你不要渴通过望复制别人成功的轨迹而成就自己的梦想。

规划自己，赢在自己。

一切成功都来源于设计，每一幢宏伟的建筑都源于设计师最初的创意，每一个人的成功都源于个人的规划。

要懂得先做什么再做什么然后做什么；

没有什么是可以一不登天的，当然我们也可以设计出若干套方案来，从中挑选最适合自己的一套。

规划自己，规划未来，使得而偶们在遇到任何困难时，都能够从容面对。

上善若水，持之以恒。

“正所谓水利万物而不争，居住要像水那样安于卑下，存心要像水那样深沉，交友要像水那样相亲，言语要像水那样真诚，为政要像水那样有条有理，处世要像水那样无所不能。

地势有高低，但不能随波逐流，学会适应环境，而又要利用环境待机而动。

”人们往往最大的弱点就是迫不及待的去显示出自己的弱点，少了一份从容和坚持，每个人都会有属于自己的人生道路，重要的是看你能否一直走下去。

阳光总是在经历风雨之后才越显灿烂，重要的是要找到属于你的那一道彩虹，通过自己的双手和画出更加美丽的轨迹。

追寻人生轨迹

在纷繁复杂的现象背后，隐藏着事物发展的规律。

一个人的生涯历程不可能与其他人相同，然而千万个人的生涯历程却能够叠加出某些规律性，后人没有必要，也不可能重复前人的足迹，但却可以借鉴前人的经验，吸取前人的教训，从而走上生涯发展的康庄大道。

本章向大学生朋友们介绍对生涯规划有帮助的几方面知识，包括生涯发展的阶段性划分、成才规律和大学教育在生涯发展中的地位。

知道了生涯阶段的划分，你就可以为对自己未来发展的可能历程了然于胸，并制定阶段性的计划；

了解人才成长的基本规律，则可以更加自觉地加以利用这些规律顺利成才；

搞清楚大学教育在人一生生涯发展中的地位与作用，可以使你珍惜大学时光，知道如何基于终身发展来渡过大学的岁月，并最大限度地利用大学学习机会为未来做好应有的准备。

生涯发展的阶段性

人的生涯历程是连续的，也是分阶段的，每个阶段都有其独特的任务，发展形态也会表现出不同的特征。

学者们提出了若干种阶段划分的方法，每一种划分都有其合理性，同时能够给我们理解人的生涯发展过程提供独特的视角。

基于前人生涯发展规律认识的生涯阶段划分，无疑对后人展望未来，以至规划未来提供了可能。

舒伯的划分

美国著名生涯研究专家舒伯（Super）在他人的基础上，提出了自己生涯发展五个阶段的划分方案，这一划分方案是目前被运用较多的方案。

第一阶段：

成长阶段（出生~14岁）。

这一阶段个体开始发展自我概念，以各种不同的方式来表达自己的需要，经过在现实世界中的不断尝试，来修正自己的角色。

因此这个阶段的任务是：

发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。

舒伯把这一阶段又细分为三个时期：

（l）幻想期（4岁~10

岁），以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；

（2）兴趣期（11岁~12岁），以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负和活动的主要决定因素；

（3）能力期（l3岁~14岁），以“能力”为主要考虑因素、能力逐渐具有重要作用。

第二阶段：

探索阶段（15岁~24岁）。

这一阶段的青少年，通过学校等各种活动，对自我能力及角色、职业进行探索，因此这个阶段发展的任务是：

使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。

这个阶段又可细分为三个时期：

（

l）试探期（l5岁~17岁），考虑需要、兴趣、能力以及机会，做暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；

（2）过渡期（18岁~21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转化为特定的选择；

（3）试验并稍作承诺期（22岁~24岁），初步确定生涯模式并试验其成为长期生涯模式的可能性，若不适合则可能再经历上述各个时期以确定方向。

第三阶段：

建立阶段（25岁~

44岁）。

经过上一个阶段的探索，人们在该阶段较能确定在整个生涯中属于自己的“位子”，并在31岁~40岁开始考虑如何保住这个“位子”并固定下来。

这个阶段的任务是：

统整、稳固并求上进。

这个阶段可细分为两个时期：

（l）试验一承诺稳定期（25岁~30岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上的若干变动而尚未感到满意；

（2）建立期（31岁~41岁），个体致力于工作中的稳固，大部分人处于最具创意的时期，业绩优良。

第四阶段：

维持阶段（45岁~65岁）。

个体仍然希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。

这一阶段的任务就是维持已有的成就和地位。

第五阶段：

衰退阶段（65岁以后）个体面对隐退的现实，这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同的方式以替代和满足需要。

舒伯的阶段划分方案既粗又细，首先他把全部生涯历程划分为数不多的五个阶段，为人们掌握生涯历程的基本轮廓提供了便利，同时对每个阶段又做了进一步的划分，这使得人们为深入地了解生涯发展历程，从而为此做好完全属于这一阶段的主要任务，并为下一个阶段做好具体的准备。

舒伯还特别指出，在生涯发展中，人们在每个阶段本身都要面对成长、探索、建立、维持和衰退的间题，因而是循环发展的问题。

[1]它表明人的生涯发展各个阶段事实上还嵌套着小的循环，这一观点相当重要，它揭示了生涯发展中不为人们所关注的又一规律，认识这一规律，无疑有助于我们把生涯发展做得更细，准备得更加充分。

当然，这一划分方案中的第一、第二和第三个阶段划分的时间节点选择有些值得商榷。

把求学与就业初期划为一个时期也值得研讨，因为虽然确实都面临“探索”的共同任务，但求学和就业初期的其他任务是完全不同的。

这一方案中每一个阶段的进一步划分也未必都是有必要和合理的。

格林浩斯的划分

另一个被广为采用的生涯阶段划分方案是格林浩斯（Greenhans）的五阶段论，具体划分如下。

[2]

工作准备阶段（典型年龄：

出生~25岁）。

这一阶段的主要任务是形成和定义一个职业的自我映像，评估可供选择的职业，试探性地进行职业选择，接受未来职业所需要的教育或培训，揭示出关于自己和工作世界的信息、当然人们要评估与准备选择的职业领域所需要的智力、兴趣、价值观、生活类型以及需求、机会和报酬等因素。

进入组织阶段：

（典型年龄：

18岁~25岁）。

这一阶段的主要任务是在其选定的职业领域选择一个工作和组织。

这一阶段的积极产出是选择到一个符合其价值观、发挥其智力的工作。

不幸的是许多本的工作选择依据的是不完全或不现实的信息。

生涯初期

进入组织开始~40岁）。

人们在成人世界中找到了属于自己的小环境，并按照选定的道路努力向前。

由于已经选择了一个职业和初始工作，因此这一阶段的突出任务是在自己的生涯领域和组织中立足，不仅必须掌握其工作所需要的技能，而且必须懂得组织的准则、价值观和期待。

生涯初期又可以分为两个阶段：

建立期和成就期。

建立期的主要任务是领会工作和组织，并且成为组织的有机贡献者。

在成就期，个人则应该向上攀升。

生涯中期（4O岁~

55岁）。

这一时期有大量的任务，其中有两个是重要的：

一是面临中年生活的转变，人们要评估业已取得的、基于自己雄心和梦想的成就，重新检查工作在其生活中的重要性；

二是保持高产，处于生涯中期的人们可能出现“生涯高原”现象和退化现象，这需要提升他们的技能，充分展示他们的技能，发展新的技能，例如指导年青同事的技能。

生涯后期（50多岁中期~退休）。

这一时期有两个重要任务，首先，个人必须保持是组织中有成效的贡献者并保持其自我价值的感觉和尊严，但保持多产和自尊经常受到个人变化和社会对老年人偏见的影响；

其次，生涯后期的职工必须接受并计划退休，因此脱离工作并非对个人都是破坏性的。

格林浩斯的方案强调生涯探索的持续性，认为职业选择可以发生在生涯发展的多个阶段，而且在一生中可能进行两三次的职业选择，这使得他的方案更为接近实际，各个阶段的划分分界点也容易确定，各阶段的任务同样也比较清晰。

但这一方案的划分似乎粗略了一些，对退休后也未予以重视。

斯恩的划分

在所有的生涯发展阶段划分中，美国生涯研究专家施恩（Schein）的划分看起来似乎更为“复杂”一些，他共做出了九个阶段的划分具体情况见表2-1所示。

[3]

施恩的阶段划分有鲜明的特色，其一、阶段划分比较细，有助于进一步认识生涯历程；

其次，各阶段划分具有实证基础，较为符合生涯历程的实际；

其三，他的划分上下两个阶段存在较大的交叉，因而最富有弹性，适应性较强；

其四，他的方案还注意到领导角色和非领导