三年级数学第五单元集体备课Word格式文档下载.docx

三年级数学第五单元集体备课Word格式文档下载.docx

《三年级数学第五单元集体备课Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学第五单元集体备课Word格式文档下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

目

标

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学

重点

难点

教学重点：

认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

教学难点：

探索时针、分针、秒针的运动规律。

教具

学具

准备

教具：

钟表模型、课件

学具：

钟表

设

计

思

路

1、创设情境使学生直观认识了生活中“秒”的存在，让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。

2、探索1分=60秒的关系。

学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。

环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、

创设

情境，

导入

新课

二、

探究体验

三、

实践应用

四、全课总结

课件播放新年联欢晚会的片段：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识它。

板书课题：

（一）认识钟面上的秒

1、师：

你知道怎样计量“秒”吗?

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？

2、体验1秒钟

师：

1秒到底有多长呢?

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声就是1秒。

3、比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

4、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?

从数字6走到8，经过几秒？

请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的?

（二）探索分与秒之间的关系

1、若秒针从数字12起走一圈，又回到数字12，经过多长时间，分针有什么变化？

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、1分钟能做什么?

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

1、完成练习十四第1题，并补充：

我们上一节课的时间是40（　）。

　　小明跑100米要用19（　）。

2、活动：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好、教师报时。

3、收集有关时间的信息。

（如练习十四第3题）

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

伴随着“滴答”声进行数数倒计时。

1、学生自主探索，共同探究，然后汇报交流。

2、生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。

3、数数体验1秒。

4、观察钟表同桌交流汇报。

1、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

1、学生观察钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

1、作业本上完成。

2、学生整理学具、书包

3、课后完成。

创设情境使学生直观认识了生活中“秒”的存在，体验“秒”的实际意义。

充分调动学生已有的知识经验，引导学生认识1秒。

通过动态直观演示、小组探究、交流，理解1分和60秒之间的关系。

复习巩固本课所学知识。

作

业

（可附页）

1、练习十四1题。

2、补充题：

下课时，课间休息10（）　

　小明跑100米要用19（　）。

你1分钟能踢（）下毽子。

板

书

时、分、秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

1分=60秒

反

检

查

意

见

检查人：

年月日

时间的计算

第2课时

韩清华

1、例1（时间单位间的换算）

计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。

但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

2、例2（一般的计算）

教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。

1、通过加深学生对时间单位的认识，正确进行时间单位之间的换算。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

1、正确进行时间单位之间的换算；

会进行一些简单的时间计算。

钟表、口算卡

1、教学例1时，要紧密联系时间单位之间的进率。

2、教学例2，计算时，体现算法多样化思想。

可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。

比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×

5计算。

猜谜游戏引入。

1、引导学生复习旧知识。

我们学过哪些时间单位？

它们之间有什么关系？

钟面上三个针的运动规律你知道吗？

2、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

3、导入课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

1、教学例1：

2时＝（）分

（1）教师：

1时等于……?

（学生答）那2时呢?

（3）师生小结。

2、教学例2。

（1）出示例2的情境图，

（2）提出问题：

小明从家到学校用了多少时间呢?

3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。

2、竞赛：

教师口头报时，如：

3时至3时45分，经过几分?

3、现在是几时几分?

我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？

4、完成练习十四2、3题。

1、通过今天的学习你有什么新的收获？

2、师总结：

俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领、知识。

1、时间单位有：

时、分、秒。

1时=60分，1分=60秒

学生补充回答三个针的运动规律。

3、看钟面读时刻。

1、学生合作、自主探究，然后汇报交流：

2时＝（120）分

2、要求学生仔细观察图，说说图意。

2、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。

1、独立完成后，交流。

2、学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

3、2题独立完成，3题读一读。

谈收获

复习巩固时间的有关知识，为新课做铺垫。

自主探究掌握时间单位的换算，和时间的计算。

了解并掌握多种思考方法解决求经过的时间问题。

通过针对性的练习使学生形成数学技能。

练习十四：

4、5、题。

例1：

2时=（120）分

例2：

小明7：

30离家，7：

45到校，小明从家到学校用了多长时间？

方法一：

从6走到9，走了3大格是15分钟。

方法二：

7：

45-7：

30=15（分）

填一填、说一说

第3课时

教材通过让学生设计作息时间表、调查家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理的安排时间的好习惯；

另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力，教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。

1、制作作息时间表；

2、统计完成一些日常事件所需的时间。

1．巩固时间的认识。

2．学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

3．培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。

巩固时间的认识。

学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

小黑板

1．发挥学生主体作用，这个活动可以放手让学生自己完成。

2．要引导学生交流讨论，在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间。

通过交流，发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯。

3．教材上提供的只是其中的两个范例，教学时还可以让学生自己想出别的涉及到时间的活动，如每天体育锻炼的时间等等。

一、

制作作息时间表。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

三、小结。

一、制作作息时间表

1、说一说：

我们什么时候上早自习，什么时候上第一节课？

2、师：

象这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

3、出示学校课程表的结构。

4、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

6、进一步修订自己的作息时间表。

7、师小结：

你们都会制定一个合理的作息时间表了，希望你们能督促自己在日常生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

（1）列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？

（2）请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

（3）希望你们能养成按时、认真完成家庭作业的习惯。

2、统计每位同学的睡眠时间。

（1）说一说计算睡眠时间的方法。

（2）根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短？

大