新北师大版一年级下册第三单元教学设计文档格式.docx

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数一数

100以内数的组成

数豆子

100以内数的读法和写法

谁的红果多

数的大小

小小养殖场

比较大小

做个百数表

数的顺序

练习二

发展学生思维

课题：

设计者：

蒋文婧

一、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点：

会认、会读、会写100以内的数。

三、教学准备：

1.（学生）准备一包花生米

2.（老师）PPT

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

学生反馈

学生自由数

1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）

再用圈一圈的方式完成第四题

练习课后第三题

练习课后第二题

练习第五题

总结怎么数的

小朋友，今天你们是不是带了花生呀？

我们来数一数自己带了多少花生好不好？

给与评价

（第23页第一题）

圈一圈

（第23页第四题）

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

（第23页第三题）

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

接力赛

生生练习：

小组一人报前面三个数字，另三个人接着说

师生练习：

34、36、38、（）（）、（）、（）

20、30、40、（）、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）、（）；

晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。

课前调整（手写）

引起兴趣

探索方法

实践方法

练习再总结

板书设计

教学反思

1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）

思考

数PPT上的小棒

估计一下有几个小方块

①同桌合作数小棒100根。

一根一根的数

②同桌合作数小棒100根。

十根为一捆的数

汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

练习25页第1、2、3题

练习第四题

古人计数

复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根

（二十九加一根是30，三十九加一根是40）

进一步认识100以内的数。

1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。

2、动手操作，交流探究

A、1个1个数，课件演示得出：

100个一是100。

B、10个10个数，结合课件演示，得出：

10个十是100。

评讲

讲例题，再添多少就变成一百了？

回顾旧知

总结再练习

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识

数位、基数、序数感念的渗透。

1.（学生）

2.（老师）PPT、大花生、计数器

估计有多少颗，说说怎么估计的。

拨一拨

写一写

说一说

练习书上27页第1、2、3题

练习书上27页第4题

找找生活中的100

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

学生讨论。

全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

讲例题，评讲

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

抽象地比较数的大小。

2.（老师）PPT，计数器

练习巩固

观察，讨论

练习，讨论

1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。

为什么？

1、现在知道了谁的红果多。

那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。

在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：

让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

课后1、2、3、4、5题

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

观察

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

想一想羊有几只？

书30页

完成书上31页练习一

猜数。

同桌合作，

方法：

一人猜数，其他孩子语言提示。

例如：

甲：

我想了一个两位数。

乙：

是20吗？

不是，比20多得多。

是70吧。

比70少一些。

……

练习31页第2、3题

1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！

多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊？

少一些，少得多。

还有差不多等概念。

PPT

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？

跳绳的可能有多少人？

学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

掌握比较数的大小的方法。

数一数，填一填

数一数，想一想

课后练习1、2、3、4

数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？

（小组讨论）

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

（边数边填，完成百数表）

填完以后数一数。

1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！

（P7/3）

（1）横着选一行读一读。

在组里说说有什么规律？

[如：

41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。

]

（2）竖着选一行读一读。

5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。

（3）斜着选一行读一读。

11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。

……]

2、小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。

老师还