古希腊神话结题报告撰写Word格式文档下载.docx

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这块是结题报告的主体部分，应按本来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。

这些个事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。

图表可以对于研究过程中一些凌乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及漫衍状况。

经常使用的表格有分类表、频数频率漫衍表、累积频率漫衍表等。

使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。

有时候为了更直观地表达研究结果，可以用统计图象，如条形图、圆形图、线状图等。

在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用要领。

7、成效分析：

研究所取得的成绩、效果的分析。

成绩与效果的分析最好是对于比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映外貌出成效。

也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生举动的变化，研究之前什么样的举动，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的举动描述出来。

8、需要解答的题目思虑：

研究的特点，今后努力的方向。

充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。

9、参考文献：

援用（注解），参考他人的成果。

注解，即原滋原味地援用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。

参考文献则附在后面。

（注解的要领和参考文献的注入格局附后）

10、附录：

不便列入正文的原始材料等。

如一些原始材料，包括调盘问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。

上述第4至8部分是结题报告的正文部分。

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山东交通学院大学生学术科技项目结题报告格局

一,结题报告（仅做参考）

结题报告是课题研究人员撰写的,旨在反映课题研究过程和结果的书面材料.研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的环境和成果,取得上级的认可,支持和理解;

通过结题报告在偕行或同学之间进行交流;

在学术刊物上揭晓自已的研究成果以扩大影响.此外,通过撰写结题报告可以培养自己归纳,总结,概括,推理和阐述能力,学会展示自己的工作和成果;

总结和反思自己的研究工作,不停提高自己的科研水平.

1,结题报告的要素

由于结题报告主如果向读者先容自己的研究过程和结果,是以把事情表述清楚为目的,纷歧定拘泥固定的模式.但报告的基本要素应该具备,也就是以下几个需要解答的题目要先容清楚.

①做了什么事情（研究的题目）.

②是谁做的（课题组成员--课题负责人,组员是谁）.

③为何要做（课题的目的,意义,来源及配景）.

④怎样做的（课题研究的过程）.

③做得怎样（课题研究的结果）.

⑥会商或体会（有哪一些尚待解决的需要解答的题目需要和偕行探讨;

有哪一些感受向偕行交流）.

⑦参考文献（要注明参考文章的作者,名称,著作或刊物的名称,出书社名称,期刊号及揭晓或重版时间以及文章地点页码,若是网上查寻的,还应注明网址）.

二,字数要求

论文,调查报告,研究方案等文字成果材料不应少于5000字.

1、摘要、关键词

以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。

关键词不超过5个，并用分号隔开。

2、研究计划要点及执行情况概述

是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。

3、研究工作主要进展和所取得的成果

本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是科研项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。

视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。

对重要的研究进展或成果，尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。

对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。

4、经费使用情况的说明

主要针对资助的经费，给出必要的说明。

5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况

包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。

今后进一步研究的建议和设想。

二、研究成果目录和数据统计表

为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。

成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论

篇二：

20XX课题结题报告范文

第1篇：

教科研课题结题报告范文

新课程下个性化阅读和写作教学研究"

课题结题报告

一、课题实验的背景及意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

二、课题实验的进展

1、方案的制定

语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。

我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现"

以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量"

的目的。

2、研究的重点

新课程的基本价值取向是：

为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。

心理学研究指出：

"

思维能力是人的智力的核心。

培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。

传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。

采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。

基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：

（1）写作教学现状和对策。

（2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

（3）个性化写作中科学的思维训练体系。

（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。

（5）个性化写作过程中资源的开发。

通过重点研究，达到以下目标：

（1）课堂教学：

师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；

（2）队伍建设：

积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的

业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；

（3）学生能力：

提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。

3、主要研究方法：

①调查研究法：

我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。

②文献分析法：

课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。

③行动研究法：

通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。

④经验总结法：

将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

4、课题实验的组织与实施

课题起止时间从20XX年至20XX年，具体分三阶段开展：

（1）从20XX年10月至20XX年9月为起步阶段：

转变观念，更新理念。

制订方案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习"

个性化教学"

课题相关理论，要求教师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

（2）20XX年10月至20XX年9月为攻坚阶段：

理论创新，有所突破。

探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。

（3）20XX年10月至20XX年10月为总结阶段：

运用整合，总结结题。

对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理，撰写实验报告，介绍实验做法。

现将各阶段的具体做法总结如下：

（一）起步阶段：

转变观念，更新理念

1、领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识

课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的《语文课程标准》，认真研究"

新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案"

；

课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。

通过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。

2、结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。

课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。

结合语文学科教学的特点，明确要重视语文基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习语文的兴趣。

我校语文教研组围绕"

这一课题，进行了广泛的探索。

作为课题的领衔人，我带领全组人员作了以下几方面的尝试。

一、开展"

经典重温"

阅读工程

阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。

新课程标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生"

课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字"

。

与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。

因此，为学生开列书目，指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。

我校语文教研组经过认真研究后，决定三个年级一盘棋，高中三年学生必须有整体阅读的计划。

除阅读教育部推荐的经典著作外，我们还要求学生做到以下几点：

1、天天三个"

一"

：

要求学生每天诵读一首古诗；

课前交流一句座右铭；

回家向父母背

诵一句格言。

2、周周三个"

每周写一篇读书心得；

举行一次读书会，在交流中互相促进和积累；

每周一次专题讲座，由语文组教师分工协作，就写作中的基本理论进行指导。

为配合读书计划，各年级在平时及寒暑假的作业布置上特别注重阅读、写作的安排，例如：

20XX年高一年级布置的寒假作业是

（1）阅读：

完成新课程推荐篇目阅读任务——罗贯中的《三国演义》；

阅读时需做读书笔记，开学后将举行读书报告会，进行交流。

（2）写作：

完成四篇