中班语言领域活动方案实施方案5篇Word下载.docx
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1、出示图片(1~5)
――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢,我们一起来看看这些图片。
2、幼儿观看图片,可以相互讨论。
3、你有什么看不懂的地方呢?
三、理解图意。
1、结合图片完整倾听故事。
2、提问,帮助幼儿理解图意。
(1)小螃蟹的腿为什么会断?
发生了什么事情?
(2)小螃蟹去找谁?
兔子医生把它的断腿接上了吗?
为什么?
兔子医生是怎么说的?
请幼儿学说兔子的语言。
(3)小螃蟹又找到了谁?
山羊医生怎么说?
山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗?
你是怎么知道的(你从哪里看出来的)?
请幼儿学说山羊医生的语言。
(4)金龟子建议小螃蟹找谁?
壁虎怎么说?
请幼儿学说壁虎的语言。
3、教师小结:
原来螃蟹有一种特殊的本领。
当它被敌人抓住一条步足,螯足又无力对付这个敌人时,它就会断掉那条被敌人抓住的步足,然后脱身逃跑。
过些日子以后,螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的,螃蟹的这种本领叫“自切”,是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。
四、欣赏故事。
1、结合图片完成倾听故事。
2、――通过这个故事我们又发现了螃蟹的什么秘密?
自切的本领(有再生的功能。
五、活动结束。
教师:
刚才我们发现了螃蟹的很多秘密,让我们回去再好好观察,找找看,看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。
中班语言领域活动方案
(二)
1.让幼儿初步了解故事内容,能讲出故事的主要情节。
2.提高语言表达能力。
3.教育幼儿不乱扔垃圾,培养良好的生活可惯和行为。
西瓜图片,故事《瓜瓜吃瓜》。
1.猜谜语导入活动,引起幼儿的兴趣:
小朋友,我们来猜个谜语(有个绿衣郎,肌肤红又亮,生出小宝宝,个个黑脸膛),猜猜是什么?
对,是西瓜。
告诉你们有个小朋友,叫瓜瓜。
为什么叫瓜瓜呢?
你们想不想知道?
我们来听个小故事。
2.教师完整地讲述故事一遍,提问:
(1)故事里说了些什么?
(2)瓜瓜他是怎么吃西瓜?
吃完西瓜后,他怎么做?
(3)结果发生了什么事?
3.教师结合图片,再次讲述故事:
(1)瓜瓜吃到外婆带来的西瓜了吗?
为什么
(2)后来,外婆摔了一跤后,瓜瓜怎么想,他又怎么做?
4.讨论:
(1)故事讲完了,你喜欢瓜瓜吗?
(2)如果你是瓜瓜,你会怎么做?
5.总结:
刚才小朋友们都听了这个故事,这个故事告诉我们什么?
(告诉我们吃完的瓜、果皮、废纸、吃剩的东西扔到垃圾箱里,不能乱扔,看到果皮废纸在地上、路上,我们也要扔到垃圾箱里)
附故事:
瓜瓜吃瓜
有个小朋友,他的名字可怪了,叫瓜瓜,他为什么叫瓜瓜呢?
原来他生下来的时候,胖墩墩,圆滚滚,像个西瓜,所以他爸爸妈妈就叫他瓜瓜。
瓜瓜可爱吃西瓜啦,他一下能吃几大块,吃完了把背心往上一拉,挺着圆鼓鼓的肚子,用手一拍,嘭嘭响说:
“西瓜在这儿呢!
”
有一天,天很热,瓜瓜又闹着要吃西瓜,“妈妈,拿出一个小西瓜来,”妈妈对他说:
“就剩这个小的了,先吃吧。
等一会儿,外婆要来,说不定给你带个大西瓜哩!
”妈妈把西瓜切了,就上班去了。
瓜瓜斜着眼看了看西瓜,翘起嘴巴,心想:
“哼,这么小也叫西瓜?
可是他蛮口渴的,又想:
瓜是小了点,说不定也挺甜哩!
就拿起一块咬了一口。
哎,一点儿不甜。
他吃完一块,心里生着气,一甩手把西瓜从窗口扔了出去,掉在了胡同里的路上。
剩下的几块,瓜瓜气呼呼地咬了几口,就一块一块地从窗口扔出去。
他想:
要是外婆真的带个大西瓜来,那该多好!
于是他就扒在窗台上,向胡同路口望着。
过了一会儿,来了个人。
慢慢地走近了,没错,是外婆来了。
她还抱着一个大西瓜呢!
瓜瓜看到了,大声嚷:
“外婆,我来接您了!
外婆听见了,心里一高兴就加快了脚步。
走到垃圾箱旁边,不小心脚踩在西瓜皮上,摔了一跤。
手里抱的大西瓜,啪嗒一下,摔了个粉碎,外婆一边爬起来,一边说:
“谁把西瓜皮扔了这一地!
瓜瓜出了门,连忙把外婆扶起来。
一边气呼呼地踩着地上的西瓜皮:
该死的西瓜皮,哪个坏蛋扔的。
咦,西瓜怎么这么小?
哎呀,这不是自己扔的吗?
瓜瓜偷价看了外婆一眼,吐了吐舌头,悄悄地把西瓜皮一块一块地扔到垃圾箱里去。
瓜瓜看了看外婆带来的大西瓜,瓢儿红红的,一定很甜。
可惜碎了,沾上了泥。
他只好咽着口水,拿起碎瓜块往垃圾箱里扔去。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的,看见瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱,说:
“真乖,都像瓜瓜这么懂事就好了。
中班语言领域活动方案(三)
教学目标:
1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。
教学准备:
白板课件一套。
教学过程:
1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。
师:
今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?
教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。
对了,真的是一棵树。
大树脸上怎么样?
大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?
2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
大树和小鸟在一起干什么呢?
3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。
(1)师:
我们来看看,这棵大树长得怎么样?
请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。
大树高高。
请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
(2)师:
大树高高,住着谁呢?
(请幼儿完整表述)
先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:
大树高高,住着小鸟。
(3)师:
小鸟围着大树在干吗呀?
(飞,唱歌……)
我们能不能也用___个一样的好听的词来说呢?
(唱唱、叫叫)
引出小鸟唱唱(叫叫)。
老师进行记录。
(4)师:
大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?
谁也会用好听的词来说说看。
引导幼儿说出:
大树笑笑。
真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?
哦,画___个一样的笑脸。
(5)师:
风来了,大树会怎么样?
个别幼儿说说。
除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。
“大树摇摇”
(6)师:
大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?
教师用动作引导幼儿说出:
跳。
(7)师:
大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?
谁会用好听的词来说说看?
引导幼儿学习新词:
快乐陶陶。
老师记录快乐陶陶,提问:
谁和谁快乐陶陶啊?
(大树小鸟)
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。
(1)看图谱完整朗诵。
老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。
(第一遍就看着图谱念)
连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。
(第二遍跟着音乐看着图谱念)
(2)感受诗歌的结构特征
A、师:
你们觉得这首诗歌好听在哪里?
我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?
B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。
哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。
老师告诉你们哦,这样___个一样的字放在一起叫叠词。
(2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。
现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?
(配上音乐,看着图谱念)
男孩子念有红线的,那么女孩子呢?
(配音乐)
(3)小结:
大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。
4、借助画面,仿编诗歌活动。
除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?
谁会用叠词来说说看。
教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。
(2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。
活动延伸:
家园互动:
幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代写。
把记录的方法与其他小朋友分享。
中班语言领域活动方案(四)
【活动目标】
1、喜欢听故事,感受故事中“半个蛋壳”的不同用途
2、能联系生活经验,根据蛋壳的外形进行想象,学习句子“蛋壳可以当成”。
3、乐意在集体面前表达自己的想法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察半个蛋壳,并运用生活经验大胆想象。
小朋友,你们看,这是什么?
(蛋壳)对,是半个蛋壳。
这半个蛋壳象什么呀?
(勺子,帽子等等)。
二、幼儿通过大胆猜测,感受故事。
看看,谁来了?
呀,原来是小老鼠皮皮,小老鼠皮皮要一个人去旅行了,看看小老鼠皮皮遇到了什么?
(出示小老鼠卡片)
1、出示图一提问:
(1)小老鼠皮皮它要去旅行,它来到了什么地方?
看到了什么?
(幼儿回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?
(皮皮把蛋壳顶在头上,哈哈,可以拿来当蛋壳帽子。
3、出示图二提问
(1)走着走着,前面一条小河挡住了去路,没有桥没有船,皮皮会想什么办法呢?
皮皮会把蛋壳当成什么呢?
(小老鼠聪明,它一下子就想到头上的蛋壳,拿下来放到河里,蛋壳轻飘飘,一艘小船开动了!
小船划呀划,一会划到河对岸。
4、出示图三提问
前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累啊?
下山怎么办?
它会把蛋壳当成什么呢?
(提示:
要是有辆小车多好呀?
5、出示图四提问
皮皮坐上蛋壳车,划下高山坡,皮皮心里真快活。
皮皮回到家,走了这么远的路,皮皮的脚都酸了,它会把蛋壳当成什么?
(椅子)你们看蛋壳怎么了?
为什么会碎的?
(皮皮摔了一跤,蛋壳碎了)
三、完整欣赏故事。
1、师:
哇,皮皮的旅行可真有趣呢,陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》,现在,陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍,小朋友可要认真听了。
四、师同幼儿共同讨论,学习小老鼠皮皮的良好情绪体验
故事讲完了,你喜欢小老鼠皮皮吗?
为什么喜欢?
(小老鼠皮皮很聪明,喜欢动脑筋,遇到困难不退缩)
2、师:
如果你是小老鼠皮皮,你还会把半个蛋壳当作是什么?
(可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说)
中班语言领域活动方案(五)
1.欣赏音乐,感受乐曲由慢到快的特点。
2.结合绘本故事场景,尝试用肢体动作配合音乐的节奏分角色表演,体验合作表演的乐趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.《母鸡萝丝去散步》绘本故事PPT。
2.母鸡和狐狸的头饰若干
3.音乐CD(《在山魔王的宫殿里》)。
(一)欣赏音乐《在山魔王的宫殿里》。
1.第一遍欣赏音乐
(1)有这样一段音乐,请你听一听,一会儿告诉大家,你有什么发现。
(2)幼儿欣赏音乐一遍.
(3)听了这段音乐,你有什么感觉?
发现了什么?
2.教师小结:
这