四年级下册语文第一单元教案文档格式.docx

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二、板书课题，学习生字

三、学习古诗，有感情地朗读诗歌

1．听录音或教师的示范读。

2．画出节奏。

3．小组合作学习，理解诗句的意思。

4．汇报解决疑难。

（1）词语意思。

独坐：

单独一个人坐着。

敬亭山：

山名。

众鸟：

所有的鸟儿。

高飞尽：

向着高空飞散了。

独去闲：

悠闲地飘走了。

厌：

厌倦。

（2）诗句意思。

①所有的鸟儿都向着高空飞散了。

②朵朵白云都悠闲地飘走了。

③和我互相对视而不感到厌倦的，

④只有那孤独的敬亭山。

5．欣赏诗歌。

6．背诵全诗。

四、想象练习

五、拓展学习李白的其他写景诗歌

板

书

设

计

鸟飞云去

独坐敬亭山

不厌敬亭山

作业

设计

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

教学

后记

在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象，借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有能力的用水墨画来绘出诗句的意境，收到较好的教学效果。

第二课时

1．了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

2．根据注解自学理解诗句。

3．理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀

理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀

录音机、教学挂图、多媒体课件

一、复习导入

1．背诵诗歌《独坐敬亭山》。

2．师：

李白笔下的敬亭山是这样的宁静，富有情趣，那另外一个诗人刘禹锡写的水又是怎样的？

请自由朗读《望洞庭》。

二、学习生字词

1．自由读诗，读通读顺诗句。

2．自由学习生字。

3．出示具体的诗句进行朗读，检测朗读是否正确。

三、了解诗人的生平

四、自主学习诗歌，进行质疑

1．听录音或教师范读，画出节奏。

2．了解词语的意思。

3．理解诗句的意思。

五、针对疑难，互教互学

1．词语意思。

两相和：

两相晖映，十分和谐。

镜未磨：

好似铜镜未打磨。

一青螺：

指君山。

2．诗句的意思。

湖光、秋月两相辉映真和谐，

湖面浪静犹如铜镜未打磨。

远看洞庭湖里山水多翠绿，

就像白银盘里托着一青螺。

六、欣赏朗读诗歌

1．在理解的基础上，全班动手画一幅画。

2．一边琢磨画面，一边欣赏诗句。

七、背诵古诗

湖光秋月潭面无风

望洞庭

山水翠一青螺

1.能流利、有感情地朗读古诗。

2.默写古诗。

我紧抓关键词语引领学生不断猜想、推想、想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗的意境中赏析、体会、把玩、领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流、切磋、互动、相长。

就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。

1.古诗词三首

第三课时

背诵其他描写山水风光的古诗。

3．理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。

背诵诗歌《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

四、自主学习诗歌

忆江南：

词牌名。

谙：

熟悉。

绿如蓝：

绿得可以与蓝颜色相比。

3．欣赏诗歌。

（1）这首诗歌赞美了什么景色？

（江南的美丽景色。

）

（2）南拥有怎样的美？

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（3）请用自己的语言描绘江南春天的美丽景色。

（解释诗歌）

4．品读《忆江南》。

五、拓展练习

1．画春天的江南。

2．写一段话或一首小诗赞美春天的江南。

日出江花红胜火

忆江南能不忆江南？

春来江水绿如蓝

能背诵、默写古诗。

对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进行了介绍。

然后指导学生多读多品，读出情味，品出意境。

2.桂林山水

1．掌握本课生字词。

2．以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的美。

3．理解作者的情怀，热爱祖国的山河。

了解课文内容。

掌握本课生字词。

了解桂林山水的特点。

录音机教学挂图

一、导入新课

1．请学生畅谈对祖国风景名胜的认识后自然导入《桂林山水》一课。

2．简介桂林。

二、学习课文内容

（一）自由读文，扫清生字词障碍。

（二）自由读文。

1．解决以下几个问题：

（1）文章哪几个自然段总写山水？

（2）文章哪几个自然段总写山美？

（3）文章哪几个自然段总写水美？

2．学生自由讨论后汇报。

3．学习第1、4自然段。

（1）自由读第1自然段。

（2）哪一句话高度归纳桂林山水的特点？

小黑板出示练习。

（3）小结。

（4）自由读第4自然段。

（7）读了以上两个自然段，我们了解了桂林山水的总印象是。

（8）了解第1、4自然段与中间两段的关系。

（总述与总结作用）

4．背诵1、4自然段。

三、小结

这画卷上有山有水，到底有怎样的山和水？

我们下节课来细细体会。

总述：

甲天下

分述：

总结：

美如画卷

1．抄写本课生字词。

2．背诵第1、4自然段。

《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

1．进一步理解桂林山水的特点并能口述。

2．进一步体会桂林山水的美，说说自己对桂林山水的感受。

谈谈对桂林山水的感受。

1．听写词语。

2．小黑板出示：

这样的山，，再加上，

，，让你，真是

。

二、学文

（一）师引导

1．昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷。

2．今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？

这样的水是怎样的水？

（二）学习第2自然段

1．自由读文，谈对漓江的认识。

2．师归纳并板书。

3．师引导。

（1）作者是怎样描写漓江之水的？

（2）四人小组讨论后汇报。

（3）师小结。

（三）生用同样的方法自学第3自然段

（四）背诵第2、3自然段。

（采用填空提示法）

（五）再读第4自然段，联系上下文，谈谈对桂林山水的感受。

三、总结全文

清悠碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。

同学们，让我们怀着无限的向往齐读《桂林山水》的第1自然段。

总述：

桂林山水分述：

水：

静、清、绿热爱

山：

奇、秀、险

美如画卷

有感情地朗读课文，背诵课文。

本节课，我努力体现以下几点：

一、重视朗读。

二、重视语言实践。

三、注重学生想象能力的培养。

3.记金华的双龙洞

学习第1、2、3自然段。

2．了解课文内容，了解作者的游览过程。

3．培养热爱祖国山河的感情。

了解课文内容，掌握本课生字词。

了解作者的游览过程。

我们伟大的祖国土地辽阔，山河壮丽，全国各地有许多景色迷人的风景名胜。

今天我们要跟着著名作家叶圣陶爷爷到浙江金华的双龙洞去游览。

板书课题：

记金华的双龙洞。

二、出示地图

1．找寻浙江的方位。

2．在黑板上画出本地到浙江的大致线路图，标出途经的城市。

三、自学课文

1．了解、掌握字词。

（1）读准字音。

（2）注意以下生字的笔画：

簇、乳、蜒。

3．自学课文，画出游览线路图。

洞口——外洞——孔隙——内洞

4．找找课文重点讲了几个景点。

5．为什么这里叫“双龙洞”？

四、学习第1自然段

1．自由读文。

2．了解这一自然段的大意。

五、学习第2、3、4自然段

1．了解这几段的大意。

2．自主欣赏第2、3自然段。

3．有感情地朗读第2、3自然段。

4．学习第4自然段。

（1）谈谈主要内容。

（2）课文怎样描写洞口与外洞？

读出相应的句子。

六、小结

3记金华的双龙洞

洞口——外洞——孔隙——内洞

抄写生字词，并有感情地朗读课文。

结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。

在本课的学习中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流，取得了较好的效果。

1．欣赏文中的好词佳句，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．重点学习游外洞、过孔隙、游内洞这三段。

了解课文内容，了解作者的游览过程。

重点了解内洞的景象。

欣赏文中的好词好句。

1．听写词语。

2．回忆游双龙洞的线路，并拟成路线图。

二、学习5、6、