五年级数学三单元教案Word文档格式.docx

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分数的大小

3课时

相遇及相关问题

看图找关系

整理复习

课题

课时

第五课时

教学内容

北师大版五年级数学上册第43-44页

教学目标

1、经历探索分数基本性质的过程。

2、运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。

3、通过观察探索等学习活动，体会学习数学兴趣。

教学重点

探索分数的基本性质

教学难点

理解并运用分数的基本性质

课程类型

新授课

教学准备

投影仪、长方形和图形纸片

教学方法

讲授法

学习方法

合作交流、牢固掌握、灵活运用

教学过程

修改意见

教师活动

学生活动

一、情境导入

根据分数的意义、探索分数的基本情况

2．复习旧知，揭示课题

师：

先别急，我们要选派优秀的代表，所以你们要通过严格的测试。

二、教授新课

1、教师用投影仪展示下面的三副图，用分数表示投色部分

（）

根据展示的三副图，这3个分数所表示的阴影部分有什么关系，这一组分数相等吗？

2、用分数表示投色部分

表示阴影部分的3个分数大小相等吗？

学生归纳分数的基本性质

3.课堂实践。

请你填一填

学生积极思考老师提出的问题。

学生体会整体“1”不同，分数表示的量也不同。

板书设计：

1、分数的分子和分母都乘以或除以相同的数【0除外】分数的大小不变

课后记：

找最大公因数

第6课时

北师大版五年级数学上册第45—46页

1、理解公因数和最大公因数的概念

2、能找几个数的最大公因数。

3、培养学生的抽象概括能力。

理解公因数和最大公因数的概念。

掌握求几个数最大公因数的方法。

投影仪

尝试法、练习法

18÷

6=318是6的（）6是18的（）

2．

24的因数有（）

30的因数有（）

二、学生独立完成

12=（）×

（）=（）×

（）

=（）×

15=（）×

通过练习探索求最大公因数

1：

小结找最大公因数的方法

2;

引导学生讨论其他找最大公因数的方法

课后作业；

教材第46页第3—5题

找最大公因数

12=（）×

12的因数：

（）18的因数；

12和18的公因数；

（）12和18的最大公因数：

几个数共有的因数叫做它们的公因数，其中最大的一个叫做最大公因数

课后反思：

就是1/2。

但由于分数所对应的整体一盒铅笔的1/2，表示把一盒铅笔平均分成2份，三、巩固新知

一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份其中的一份就是1/2。

但由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样），所以1/2表示的具体数量也不一样。

四、练习

1.教材34页“画一画”。

2.教材25页1、2、3、4、5、6

独立完成

学生纷纷举手表示乐意前往。

教学气氛轻松、热烈。

分数的再认识

1、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数叫分数。

2、单位“1”所表示的数量不同，平均分成若干份后其中每份的大小（或多少）也就不一样。

约分

第7课时

北师大版五年级数学上册第47—48页

1.使学生经历约分的学习过程

2.掌握约分的方法

掌握约分的方法

正确进行约分

探讨法、练习法

一、创设情景

二、复习

三、说出分数的基本性质

四、揭示课题

探索研究

想一想

验证；

运用分数的基本性质验证、引导归纳约分的概念

向学生介绍约分的方法完成试一试

五、把16/48化成最简单分数

六、教材练一练1-4题

七、阅读<

你知道吗>

八、课后反思；

谁能把上完今天这节课的体会说给大家听一听？

说一说

讨论

交流汇报

8/24=1/34/12=1/3

2/6=1/3

把一个分数的分子分母同时除以他们的公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。

第8课时

北师大版五年级数学上册第49—50页

1．通过复习进一步巩固分数的基本性质，熟练地掌握找公因数的方法。

．

2．通过复习使学生再次运用分数的意义、约分等知识，解决相关问题．

理解、分数的基本性质、最大公因数．约分并能运用

用除法的意义理解分数的意义．

学习用具

探讨法

一、铺垫孕伏．

复习分数的基本性质，最大公因数。

约分的概念

二、复习分数的意义和分数的基本性质的灵活运用

（1）第3题

（2）第4题

（3）第5题

三、实践能力

让学生用最简单分数表示一天中的每次活动。

四、小结：

这节课有哪些收获？

学生讨论，得出算式。

找最小公倍数

第9课时

北师大版小学数学上册第51—52页“练习三”

1、使学生理解公倍数。

最小公倍数的概念

2、初步掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

练习课

一、揭示课题。

我们已经学习找几个数公因数和他们最大公因数的方法今天我们一起来研究两个数的倍数。

二、.用投影仪展示1-50的数字表

三、老师引导进一步抽象概括

四、抽象概括公倍数，最小公倍数

五、完成练习

求出8和10的最小公倍数

用短除法求出16和24的最大公因数和最小公倍数。

六、课堂小结

请同学们谈谈今天的收获。

七、课后作业：

（3）第5、6题

（4）第7、8题

八、板书设计；

既有标记“△”又有“0”的数是（）

他们是（）和（）的倍数。

也就是它们的公倍数

学生回顾已学内容

学生独立完成，全班进行反馈、校对。

学生小进行组合作、交流。

课时

第十课时

教材第53-55页

1.使学生通过探索，比较分数的大小的方法，会正确比较两个不同分母的分数大小。

2.理解通分的含义。

教学重点

会比较分数的大小。

教学难点

掌握通分的方法和分数大小的比较

讲授课

投影仪

引导学生分析比较，归纳总结方法

一、创设情境

3/7是几个1/7组成的、8/11是由几个1/11组成的

二、探索研究

校园面积

有投影仪展示校园面积的情景

引出教学楼占校园面积的2/9，操场面积占校园面积的1/4.

谁的占地面积大

三、比较方法

1、图像比较大小

画图表示两个分数，比较它们大小。

2/9

1/4

通过比较得出1/4大于2/9

2、通分的概念；

根据分数的大小比较归纳什么是通分

3、试一试将5/6和8/9通分

四、课堂练习；

54页练一练中的第1-3题

五、课堂小结；

怎样比较分数的大小？

有几种方法？

什么是通分？

六、同学们有哪些收获？

八、板书设计

比较方法；

图像比较

分母相同

分子相同

通分的概念；

把分母不同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数。

这个过程叫通分

积极思考

小组交流汇报

代表发言

相遇

第一课时

教材第56-57页

会分析简单实际问题中的数学关系，提高用方程解决实际问题的能力。

相遇问题

找出相关等式

将授课

投影仪、示意图

借助示意图、分析研究、找出相等关系

一、复习准备

写出路程、速度和时间之间的关系。

二、导入新课

创设送材料情境图

你能找出哪些信息解决这几个问题。

估计两人在哪里相遇。

出发后几时相遇？

出示线段示意图、请同学们从线段示意图中找出他们之间的相等关系，用方程解出来。

相遇地点到遗址公园的路程是多少km？

这个问题你们准备用哪种方法来解决？

三、课堂练习；

教材57页“练一练”

四、课堂小结；

这节课你学到了什么内容？

五、板书设计；

。

交流讨论

交流汇报并总结

旅游费用

第二课时

教材58-60页

会利用已有的知识依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

依据实际情况从给定的优惠方案中选择叫经济的方案。

怎样选择较经济的方案

新授课

图影仪

引导探索

一、引入新课

同学们将来旅游一定要选择优惠的方案。

这样可以节约费用。

二、进入新课

创设情境，研究门票的策略

请同学们，看第一幅旅游图。

你从中获取那些相关相关信息呢？

请同学们看第二幅图，从