班主任班级管理检讨书4篇Word格式.docx
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我的教学内容过于狭隘。
尽管要求素养教育，惋惜我们也的确不知道素养教育毕竟应当从那里抓起。
我们只能在学习的方法上进行指导，在教学的方法上进行各种各样的改革，我们只能盯着高考这个目标不放松，因为假如高考成果不抱负，小的损失是奖金和年终考核，但假如影响到学校的声誉，那么你还怎么能在这里呆下去?
所以，我为这个而检讨，我们假如不仅仅只是抓高考，不仅仅是只为我们的短浅目光，那么我们的素养教育早就遍地结果了。
三：
我没有心理教师的素养。
尽管我是师范专业出身，也学习过教育心理学，但我在教学的过程中，也的确忽视了学生的心理素养的培育，尽管告知了他们应当面对困难不放松，尽管也告知他们要以振兴国家民族为己任，尽管告知了他们应当同情弱者应当大家团结如家人，但由于没有制定详细的考核章程，学生是否记住我就不清晰了。
四：
我忽视了对学生的团队精神的培育。
在教学的过程中，我只是能依据学生的个人特点而采取详细的教学任务，要发展学生的个性，要让他们知道好成果是靠他们的努力分不开的，在这个过程中，我只做到了让学生熟悉到要不断的自己去努力去拼搏，尽管告知他们国家和集体利益为重，尽管告知了他们应当个人利益听从国家和集体利益，却忽视了让他们的团体精神的培育，遗忘告知他们在一个团队中应如何作战，应如何真正的顾全大局，，没有告知他们在团队中是没有平均主义的，因为我这方面的失误，以导致后来许多的学生在走向社会后，面对团队中的不平均的状况没有一个成熟的心态来对待。
我检讨。
我为我不能一天24小时的盯着我的学生而检讨，尽管早晨5点起床，晚上在学生休息以后（一般是在晚上10点）我才回家，但我依旧面对学生家长的指责只能检讨，那个家长生气的说：
“我们的孩子下半夜3点怎么还能够出去打游玩呢，还不是你们没有看好他们?
你们严重失职!
”我真的没有方法说出家长错在什么地方，人家把孩子送来的目的就是让我管教的严一点，我真的为自己不能24小时睁着眼睛而检讨。
我为自己不能通晓万事而检讨，面对学生有时的提问，我怎么可以说出：
“我回去查查再回答你好吗?
”这样的话来，我为自己不能上通天文下通地理而检讨。
我为自己不能写出更多的论文而检讨，所以在评职称的时候让评委犯难，我检讨。
我为自己不能更好的维护教师的形象而检讨，每次到菜市场，那些小贩总是说我“哎哟，你们做老师的就是太计较，怎么还和我们讨价还价呢?
”呵呵，我的工资是纸哦，我不应当那么的疼惜，我为自己不能转变教师的形象而检讨，我依旧是为一角钱而斗争，真真的惭愧。
我为自己不能出更多的汗而检讨。
面对他们说“教师多轻松，不出汗就能拿那么高的工资”而检讨。
我为自己没有接受学生家长的礼物而检讨，因为别人总是说我们“你们家里是不是什么东西也不用买，学生家长送的就可以了”，我为自己没有做到这一点而检讨。
我为自己在培训的时候没有专心的听课而检讨，尽管培训的老师在那里讲一些国际国内教育发展的新趋势，但我总是处处都有报道所以没有专心听讲而检讨。
我为自己心理有障碍而检讨，学校成天进行末位管理和淘汰制而强制一切，我可怕自己迟到一分钟怕自己早退一秒种，也可怕自己上课没有准时到下课又拖堂，可怕自己的人缘不够好，可怕与领导和同事搞不好关系，连食堂的饭菜不好都不敢说出口，因为大师傅也有给你投票的权利;
可怕得罪学生，因为学生到时候也要投你一票：
怕自己的论文不过关，怕自己的课堂组织的不够好，怕自己的课有略微的漏洞，还怕上级来检查教案的时候自己的字写的不够好，最可怕的是上级来进行民-意测评的时候单独找你询问你对领导的意见，尽管你没有说任何对领导的坏话，尽管他们一再的保证可以保密，可是上级走了以后，领导依旧发脾气说有的同志没有实事求是。
。
唉，我小心翼翼，这样的心理素养怎样才能教好学生。
“有则改之，无则加勉”领导每天强调，于是我每天检讨。
我检讨，我做不了教师。
呜呼!
但愿有这样的一个大熔炉，我定将跳进，只要能将我培育成一个全方面真正合格的的教师，我情愿!
检讨人：
xuexila
日期：
XX年XX月XX日
班主任班级管理检讨书第2篇
今年我担当高二1312班的班主任。
可以说，接到这个班级时，我忐忑担心，因为我深知高二对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们对整个高中学问的把握问题。
在这个五个多月的工作中，我深切体会到了班主任的工作态度，组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响一个班级的建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。
我熟悉到班主任不但要有良好的文化修养素养，还要有科学的工作方法。
主要现象：
高二以来的几次考试，12班的成果整体呈现退步的趋势，目前总人数上比基数少6人，认真观看本一边缘的期望生还是不少的，这几次考试中都有10人左右处于边缘。
学生状况：
每次考试结束以及平常找过许多学生谈话，处于边缘的学生有很足的冲劲，只不过有一部分学生欠缺科学的学习方法，而且存在一定的偏科状况，我们班上有两个女生，英语成果基本上都是年级前100的学生，而数学成果几乎是垫底，这导致学生学习兴趣严重偏移。
另外，随着高二学习内容难度的加深，更加使得一些学生学习起来吃力，从这几次考试成果看语文，英语成果一直不错;
而对于理解性、规律性较强的理科科目成果一直较差。
主要措施：
励志教育——让学生有一个高远的目标，不能满意于现状，结合高一下半学期的12班成果，制定期末目标，和冲刺期末永争第一的班级口号;
选定励志歌曲《超越自己》，让每一位学生都明白，学习犹如逆水行舟，不进则退。
激励教育——提示学生专心对待考试，并且不能以任何理由缺考。
针对期末考试成果，对于退步400名以上的学生，寒假期间我每天亲自发短信督促其完成作业，并让家长签字担保。
刺激教育——接近期末学生比较浮躁，为了能在最终的十几天内稳定军心，让学生安静的学习，制定了一下措施：
首先思索，我现在的年级名次，我的期末年级名次，我的座右铭是什么。
假如学生一旦违纪，利用早预备，午自习的时间在讲台上面向同学大声的说出自己的目标，并让同学监督，并且张贴的班务栏中，以激励学生不在违纪，并专心学习，完成自己的目标。
总之，为了更好的成果，我定会加倍努力站好最终一班岗。
此致
敬礼
20xx年x月x日
班主任班级管理检讨书第3篇
小学期中考试离别一个段落，是对学生第一学期期学问把握状况的把握，作为一名教师熟悉到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成果，我对自己进行一个期中考试反思总结，期望能检讨自己，同时在下一个学期也能有精彩的提升。
我所教的两个班接班时成果不是最好的，甚至有一个班是最差的!
虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些状况：
一个班虽然整体成果还是最差，但我觉得他们在进步。
另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我难过的地方。
回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我专心的反思了。
得到了以下几点：
一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。
在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思索时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成果好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。
长此以往，哪些反应不快，成果不好的同学就遗忘了思索，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告知他们答案。
脑子是越用越敏捷，但我却让他们丢失了思索的时间和空间!
二、课后辅导没有到位。
在课堂上之后短短四非常钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课确定会有开小差的学生。
课堂上假如不留意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新学问。
但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成果越差，渐渐地自己也就丢失了学好数学的信念。
对于这样的学生我应当抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!
三、作业检查
小学生自觉性差，必需要老师准时提示。
每个班都有不写作业的学生，但我却没有准时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是肯定不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的!
这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。
在将来的日子里我一定要在这方面改进!
期中考试或许不能完全反映一个学生的真实成果，但却能让我们老师从中发觉许多不足，期中考试给我敲响了警钟。
新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。
或许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最专心负责的老师!
班主任班级管理检讨书第4篇
尊敬的校领导：
您好！
我是xxx，是小学三年级xx班的班主任。
我是来向您报以歉意的，因为我管理的失职，导致了我的班级有点混乱，为此来检讨。
我作为他们的班主任，因为我觉得他们看起来很乖巧，所以对他们的管理也就没有那么严格，许多时候我都是选择宽容他们，因此这就助长了他们的淘气，我长期忙于自己的事情，就没有太去关注班级状况，学生就以为我管的松，因此就很放纵，平常上课也不好好听课，许多老师上课，他们都会很吵闹，就算老师们想管也管不了，这样他们的课也就上不好，而我又不去常关注这些事情，如此学生们就更加放纵了。
其实其他的老师都有向我汇报过这样的事情，但是我当时不相信，因为我在上课时，基本上他们都特殊的乖，不会在课堂上吵闹，也不会在课堂上做其他事，因此我觉得老师们对我的学生有偏见。
实质上是我不怎么在他们上课的时候去观看他们的状况，因此也就不知道我的学生除了在我课上比较乖以外，在其他老师课上基本上都是淘气的，不怎么爱学习，甚至个别还跟老师顶嘴。
这些也是我后来特意去瞧了，才知道他们怎么小，就已经学会了在我面前装了，这主要就是我的责任，是我之前对他们太过信任了，总觉得他们可以自己管理好，却没有去想他们现在还小，假如我是他们的班主任，都不严管他们，那他们自然也就不怕其他人了，因为是我助长了他们的脾气和气焰，是我对他们的管理太宽松了，对于他们做错的事情，我通常就是说说，并没有什么实际的措施去帮助他们改正，因此就余留下离开许多坏习惯。
这导致了他们对其他老师上课不敬重，也
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