西师大版三年级语文上册第一单元教案三疑三探Word下载.docx
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1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重难点
重点
2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思
难点：
理解课文最后两句话的意思。
教学方法：
三疑三探
教学准备
生字卡片，参观学校。
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、设疑自探（5分钟）
1、小朋友们，自从我们背者书包走进校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，我爱校园的__________，因为_______________。
你能用这样的句子来表达你的内心吗？
2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。
请大家一起读课题,读出我们的向往.
3.读了题目，你最想知道哪些问题？
4.梳理问题：
（1）山里的孩子是怎样学习的？
（2）学校的环境怎样？
（3）孩子们快乐吗？
（4）“山间的新笋，天天向上。
山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？
二、初读感知，自主解疑（15分钟）
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：
指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
学校铺路教室
顿时春笋红旗
茁壮红领巾拔地而起
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
（3）边读边思考刚才提出的问题
（4）指名分自然段读课文，师生共同评议
（5）引导学生交流
通过初读课文，你已经知道了什么？
“校”和“郊”、“拔”和“拨”、“铺”和“葡”
理解词语
重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
读带有词语“顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。
1、查字词典2、联系上下文。
三、熟读课文（15分钟）
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要注意表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在_____，坐落在______。
______，飘着歌声。
______，荡着笑语。
____响起，同学们“飞”进教室。
山间的新笋，______，山里的孩子_____。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
2、引导学生总结、对比
3、初步学习了课文后，还有什么问题？
四、运用拓展（5分钟）
1、范写，明确注意点。
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、用生词说话。
展示交流，取长补短。
板书设计：
顿时茁壮拔地而起
第二课时
1、复习导入
（1）出示生字词语读一读，并练习用“顿时”“茁壮”造句。
（2）全班齐读全文。
注意读准字音。
2、回忆上节没有解决的问题：
（1）山里的孩子是怎样学习的
过渡：
这一节我们就带着这些问题读课文
3、小黑板出示自学提示：
选择自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式读课文，并批注自己的体会。
4、学生自读自悟，教师巡视指导，注意关注学困生。
二、解疑合探（20分钟）
1、山里的孩子是怎样学习的？
学校的环境怎样？
（1）、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
（2）、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图：
画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。
（3）、从哪些地方能看出学校很美？
2、孩子们快乐吗？
课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
（1）、自由读3、4自然段，说说你读懂了什么？
（2）、过渡：
学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
（3）、用你喜欢的方式朗读5到9自然段。
展示你读得好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
小结：
（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。
）
3、“山间的新笋，天天向上。
小组讨论：
“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？
这句话意思是：
山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，健康成长。
三、质疑再探（5分钟）
1、课前的问题都解决了吗？
2、再读课文，你还有那些问题？
预设：
学校真有这么美吗？
四、运用拓展（10分钟）
1、课堂总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、同学们，你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习呢？
（1）学生出题测试自己或同学。
（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。
3、小朋友，今天我们一起和山里的孩子走进他们的学校，感受了他们的幸福生活。
难道我们自己不幸福吗？
我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧！
根据提示完成：
我们的学校，坐落在寺山脚下，灌河旁，坐落在最繁华的建设路中间。
蓝天下，_____________________；
操场上，_____________________；
教室里，_____________________；
当____________，顿时，________________。
校园的小树，___________，城里的孩子，___________。
位置——大山的怀抱
1、我们的学校环境——优美秀丽
孩子们——幸福快乐
教学反思：
2.雪儿
教材分析:
动物是人类的好朋友。
《雪儿》这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的故事:
一只受伤的白鸽----“雪儿”被爸爸带回了家。
我的腿跌伤了,家里只剩下我一人。
雪儿和我做伴,我为雪儿疗伤,盼着它快快好起来.终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
这篇文章处处洋溢着浓浓的真情,在反复朗读中,感受到人与动物和谐相处的快乐。
教学目标:
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
读懂课文内容,体会人鸟情深的感情。
难点:
抓住课文的重点词句,体会作者所表达的情感。
教学方法
教具准备:
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板。
课时安排
教学过程：
一、导入新课，破题设疑：
（5分钟）
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？
今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：
雪儿。
（板书：
注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
3、梳理问题：
为什么叫它“雪儿”？
课文讲了我和雪儿之间的什么事？
二、初读课文，整体感知：
（20分钟）
鸽脏哀取熟任阻递弧激
提醒“脏”是多音字，要注意在文中的读法。
明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻
飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：
通过初读课文，你已经知道了什么?
（班内交流）
（4.）想想课文主要讲了一件什么事？
3、自由练读课文，不但要注意声音，还要有表情。
4、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
5、默读课文，完成填空。
①爸爸带回_______________，我为雪儿____________，盼望_____________。
②听爸爸说雪儿是____________，我更盼望_____________。
③雪儿展开__________，我望着心里_______________。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
6、小结。
三、出示生字,指导书写:
重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。
四、巩固练习:
1.书写生字.
2.熟读课文
3.收集关爱动物的材料.
一、设疑自探（13分钟）
1、同学们，这节课我们继续学习第2课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！
（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？
请你说一句喜欢它的理由。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。
你们看到这样的情景心里怎样？
会怎么办呢？
3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，她和爸爸又是怎样对待雪儿的呢？
5、出示自学提示：
用自己喜欢的方式自学课文，边读语句边想画面，边体会情感边做批注：
（1）雪儿受伤后，我和爸爸怎样对待雪儿？
（2）雪儿伤好后，我的心情怎样？
6、学生自学，教师巡视指导。
二、解疑合探：
（18分钟）
（一）感悟我和爸爸对雪儿的关爱。
1、默读课文2、3自然段。
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
划出有关句子，圈出重点词。
（生读、画、师巡视）
同桌交流，指名汇报。
2、小黑板出示：
“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出
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