五星街道中心学校网络研修与校本研修整合培训实施方案Word格式文档下载.docx
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区域团队：
着力培养校级培训团队，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。
本地资源：
通过“组推校赛—校推县（区）赛—县（区）推国展”的形式，为学校（园）各学科沉淀一批课堂教学精品案例库。
典型示范：
培育混合研修示范工作坊，在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显。
三、研修对象与时长
研修对象：
辖区小学及幼儿园共91人，其中小学教师59人，幼儿园教师32人。
研修学时：
120学时
四、研修形式
本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。
网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。
校本研修重在“研”——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。
现场实践重在“用”——学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。
五、研修阶段
1.小学教师网络研修与校本研修整合培训安排
阶段
研修内容
混合研修活动
实践任务
网络研修（学员）
校本研修
区域研修（坊主）
第一阶段
反思经验问中学
（2017.10.23-11.1）
1.方案解读、平台操作
2.核心素养通识+学科素养
3.导读类课程
学习课程，确定一节课的教学目标，在分析学情的基础上，结合教材内容、课标要求，形成三维目标（应学生可操作、教师可检测），完成教学设计。
1.制订网络研修与校本研修整合计划，召开工作部署大会；
2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订教研计划；
3.以教研组/备课组为单位组织教研活动，围绕一堂课教学目标的确定，说清学生学习的起点和终点，结合教材内容、课标要求，研讨怎么学更有效。
线上研讨：
围绕如何确定学生的学习起点和设计学生学习任务，分享你的经验。
作业1：
教学设计
第二阶段
借鉴经验学中做
（2017.11.2-12.2）
1.重难点导读
2.重难点解决策略类课程
3.课堂教学案例类课程
学习课程，参与研课磨课活动，反思提炼针对性教学策略，形成一份突破重难点教学活动研磨表单
大学科以教研组为单位，小学科以片区为单位组织教研活动：
围绕“判断难点、化解难点、解决效果”组织观课议课活动。
围绕“学习重难点如何解决”分享你的经验
作业2：
教学活动研磨单
第三阶段
改组经验做中改
（2017.12.3-12.27）
1.信息技术工具类课程
2.信息技术助力课堂教学
学习课程，经过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）并上传
线下实践测评，组织赛课评比活动，校级坊（学校教研组）推选20%的坊优作品集；
校级管理者推荐15%的校优作品集。
1.围绕“谈反思，促发展”组织线上交流活动
2.学科坊主推荐5%的区优作品集。
作业3：
教学案例
第四阶段
分享经验绽精彩
（2017.12.28-2017.1.8）
1.师德、心理健康等通识课程
2.本地课程、示范案例
学习课程，参与区域的精品展示活动，和研修网“精彩绽放”跨省作品集评选活动、“微课大赛”、“风范人物”等活动
1.学校社区建设
2.支持学员参与区域的精品展示活动，和研修网跨省评选活动
以学科工作坊为单位组织总结展示活动，分享经验、展示成果、专家点评。
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2.幼儿园教师网络研修与园本研修整合培训安排
园本研修
听故事忆成长
2.学前教师职业认同
3.教育故事
回顾自己作为幼儿教师的心路历程，从实践中选取自己和幼儿相处、和家长沟通的典型案例，聊聊自己对幼教职业的理解
1.制订网路研修与园本研修整合计划，召开工作部署大会；
2.教研组推荐重点课程组织线上自主学习，线下围绕设计师幼“玩到一起”的活动，组织交流研讨
线上研修活动：
分享与家长“聊到一起”的案例
研修单
学方法优安排
1.一日活动导读类课程
2.一日活动要点指导
3.一日活动案例
4.信息助力教学活动类课程
了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，通过线上学习，完成一份所带班级的一日生活安排计划表
结合本园实际，学习线上优质课程、好的经验，围绕“一日生活安排”组织交流研讨。
围绕“如何解决一日生活中的难点问题”组织线上交流研讨
作业2（二选一）：
1.利用思维导图设计一日生活安排；
2.一日生活安排研磨单
研案例理策略
1.习惯养成类课程
2.习惯养成教育故事
3.信息技术工具类课程
找出所带班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单
线下实践测评，结合本园实际和网络研修课程，围绕“如何解决幼儿习惯养成的难点问题”组织交流研讨。
推选15%的园优作品集。
围绕“如何解决幼儿习惯养成的难点问题”组织线上交流研讨
习惯养成策略单
享经验绽精彩
1.师德、心理健康、专业发展、园本教研等通识课程
参与区域“成果展示交流”，及研修网“精彩绽放”“风范人物”等活动
1.幼儿园社区建设
2.支持学员参与区域的成果展示活动，和研修网跨省评选活动
组织“成果展示交流”等活动
六、组织保障
1.组织方式
学校（幼儿园）网络研修社区：
以片区联校为单位建立学校（幼儿园）网络研修社区，1名校（园）级管理者，由中心学校教育主任刘颖锋担任。
校（园）级工作坊：
以片区教研组为单位，由校（园）级管理者根据线下实际教研组织结构组建校（园）级工作坊，教研组组长为校（园）级坊坊主。
我大学区确立工作坊4个。
小学语文工作坊，坊主姚小波校长；
数学工作坊，坊主刘亚亚主任，综合工作坊，黄少波主任；
幼教工作坊，王静。
2.校级管理者职责
（1）制订方案。
参照项目实施方案，根据本片区实际情况，制定网络研修与校本研修整合培训工作方案。
（2）完善制度。
完善校（园）本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。
（3）队伍建设。
根据学区实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科线下研修活动。
（4）监督管理。
做好教师研修的过程监管和绩效评估工作，编写研修简报。
（5）实践测评。
组织推动教研组、学校（幼儿园）/学区内赛课、评优课活动，根据学科坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。
（6）汇聚成果。
注重培训成果向教学成果的转化，组织本校（幼儿园）/学区成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。
3.校（园）级坊主职责
（1）制订计划。
结合本校（园）教研工作及本组教师的实际需求，确定研修主题，制订本教研组研修计划。
（2）活动组织。
根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等。
组编研修简报，定期参加研修网组织的主题分享会。
（3）成果推送。
对学员作品集进行评价、推优及精品点评。
七、考核评价
1.学员
任务学习
必修内容
（100分）
研修阶段
课程学习
（40分）
研修活动
（9分）
（21分）
实践测评
（30分）
借鉴经验善反思
90分钟6分
3分
6分
针对线下研修活动及各级坊主的评价，校级管理员给坊员赋分：
满分30分
提炼经验磨设计
210分钟14分
7分
改组经验出优课
150分钟10分
8分
75分钟5分
选课中心
拓展学习
（不设上限）
说明：
1.拓展学习积分包括贡献积分、活跃积分和魅力积分。
2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。
3.学员在项目期间的总积分无上限。
贡献积分
写作业：
2个积分/1篇
传资源：
写日志：
发问答：
1个积分/1篇
活跃积分
看课：
1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：
1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：
关注同伴：
0.1个积分/1次
参加活动（答疑）：
魅力积分
作业、日志被评论：
作业被推优：
20个积分/1次；
资源被推优：
2个积分/次（被学友评分为10分）；
1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：
2.校（园）级管理员
评价指标
指标描述
分值
研修简报
1.结合本校实际情况，将网络研修内容与本校/片区校本研修活动相结合，以简报形式提交一份网络研修与校本研修整合工作方案。
15
2.提交一期分阶段研修活动简报，可以是本校/片区研课磨课活动或赛课评课活动简报
3.以简报的形式提交一份研修总结
组织管理
1.学员参训率达到100%：
计10分；
95%-99%：
计8分；
90%-94%：
计6分；
85%-89%：
计4分，84%以下不记分。
20
2.学员合格率达到100%：
85%-94%：
75%-84%：
计4分；
74%以下不得分。
学员线下研修活动成绩评定：
所有学员的线下研修活动成绩都被评定得25分，否则不得分。
25
资源建设
督促校级坊主组织研磨
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