小学科学教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案共6课精编版新版.docx

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小学科学教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案共6课精编版新版

第四单元健康生活

1.我们的身体

【教学目标】

[科学概念目标]

1.知道健康包括身体健康、心理健康等。

2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。

良好的生活习惯有益于健康。

3.知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。

[科学探究目标]

1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康状况及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

[科学态度目标]

能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。

[科学、技术、社会与环境]

知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。

【教学重点】

1.让学生通过调查等，知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。

2.明确健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。

【教学难点】

让学生真心体会到健康生活的重要性，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，养成良好的生活习惯。

【教学过程】

一、聚焦环节

提纲：

1.聚焦：

身体健康与哪些因素有关？

现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？

2.探索：

检测自己的身体状况，思考影响健康的因素。

3.研讨：

健康生活要注意的问题。

4．拓展：

不良环境造成的伤害，健康包括哪些方面的内容？

二、探索环节

1.回顾旧知：

利用图片，带学生回顾旧知，引入本单元的学习。

2.聚焦问题：

我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气，才能获得能量，维持生命。

身体健康与哪些因素有关？

现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？

利用图片吸引学生注意，调动学习记忆，重点突出已学内容中人体系统与健康的联系，在情境中充分挖掘学生的已有认知，聚焦问题，明确本单元学习任务是关注人体健康，了解学生对于健康的认知程度。

三、研讨环节

1.检测自己的身体状况

自己测量收集数据，对数据进行处理和分析。

根据其他同龄人的数据进行分析，在分析中了解自己的身体健康状况，为下一个讨论环节提供实际例子的支持。

2.讨论影响生长发育的因素

此活动利用第一个活动的研究结果，结合自己的认知发散思维，深入思考。

探索一：

检测自己的身体状况

（1）测量身高体重，计算数据。

（以此次数据为计算依据，认真记录数据，养成科学严谨的态度。

）

（2）与标准进行对照，检测自己的身体状况。

探索二：

讨论影响生长发育的因素

（参考资料：

影响青少年生长发育的因素也就是影响其身体健康的因素，包括遗传因素、饮食习惯、睡眠时间、体育锻炼、学习压力以及周围环境等。

）

问题：

为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？

1.结合上一环节的结论，进行交流研讨。

2.老师进行总结、补充。

结合上一环节影响因素进行深入思考，提示重点从自己能够身体力行做到事情入手。

为后面制定健康计划做铺垫。

四、拓展环节

1.话题一：

不良的环境可能对身体造成哪些伤害？

（图片介绍）

2.话题二：

除了身体健康，健康还包括哪些方面？

话题一在学生回答的基础上，教师利用图片视频进行补充，带给学生直观的感受。

话题二教师总结明确健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。

让学生知道健康不单单是身体的健康。

【课后练习】

小调查：

调查影响我们身体健康的因素都有哪些，用思维导图或海报的形式将调查结果记录下来。

结合调查结果说一说，我们要怎样做，才能保护身体健康成长？

【教学后记】

2.身体的运动

【教学目标】

[科学概念目标]

1.身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。

2.体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。

[科学探究目标]

1.能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。

2.能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

[科学态度目标]

愿意与他人合作交流、分享研究结果。

[科学、技术、社会与环境]

知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。

【教学重点】

1.让学生明白，骨、关机和肌肉协同工作，建立系统中各器官的联系，引申各系统的协同工作。

2.领会体育运动对健康生长的重要作用，养成良好的运动习惯。

【教学难点】

让学生明白，骨、关机和肌肉协同工作，建立系统中各器官的联系，引申各系统的协同工作。

【教学过程】

一、聚焦环节

1.图片导入。

2.聚焦问题：

它们是怎样完成运动的？

我们需要怎么保护它们并促进它们的生长呢？

今天我们一起来认识身体的运动。

二、探索环节

1.举哑铃活动

学生充分体验运动系统在工作的时候是怎样协调配合的，给予学生充足的体验时间，边体验边观察。

感受骨、关节和肌肉在运动时的变化情况。

为建模型打下基础。

2.制作运动模型

此活动紧密联系性上一个活动，让学生观察材料，进行制作，针对研究对象考虑材料分别代表的是哪种具体的事物。

探索一：

举哑铃活动

1.谈话：

我们来通过手臂的运动体验运动系统是怎样工作的。

2.举哑铃活动：

（1）用手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。

（2）观察在移动哑铃的过程中，上肢是怎样运动的。

（3）反复做上述动作，并在运动时用左手按住右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的变化。

3.交流体验结果

4.初步认识骨，肌肉，关节。

充分体验，哑铃可以用其它重物代替，方便操作，保证安全即可。

在体验中观察，边观察边体验。

用眼观察，用手触摸，初步感知屈伸手臂时的变化。

体验感知观察的基础上初步建立骨、关节和肌肉协同工作的浅层概念。

探索二：

制作运动模型

1.制作模型：

活动内容：

利用所提供的材料，做个前臂抬起的运动模型，将我们的想法展示出来。

活动材料：

硬纸板、图钉、橡皮筋

活动步骤：

（1）思考：

模型的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？

“骨”与“骨”用哪种材料连接？

“肌肉”是哪种材料，怎么带动“骨”运动？

（2）进行制作

联系上一个环节，观察上臂模型，先思考后制作，明确建模的研究方法，让学生注意连接时怎样操作。

根据学生实际情况，可以

进行难点的示范指导。

2.分享交流：

出示人体手臂模型图片，对比自己制作的模型。

3.介绍讲解：

骨、关节和肌肉功能和作用。

结合图片进行讲解。

4.形成对运动系统要保护的认识。

可以让学生提前收集资料进行介绍，教师利用PPT图片进行补充。

学生的思维发展是从结构认识到功能的了解，最后表现在保护上。

问题1：

描述骨、关节和肌肉是如何相互配合完成举起哑铃的动作的？

问题2：

为了促进骨骼和肌肉的发育我们应该做什么？

问题1可以放在之前举哑铃的环节。

学生体验后回答。

关注体育运动对促进骨骼和肌肉有重要作用。

三、拓展环节

1.谈话：

生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体。

观察图中的物体（合页、塔吊等），它的哪一部分和我们身体中的骨、关节或肌肉的作用相似？

2.学生观察图片和实物，分享自己的想法。

培养发散思维能力，总结与提升骨、关节和肌肉的作用，为本课的学习提供宽阔的实际生活的外延，知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。

【课后练习】

1、请你在日常生活中，关注骨、关节、肌肉的运动，观察它们是怎样相互协调配合，完成各种动作的。

将你的观察结果写或画在下面的空白处（可以举例说明）。

2、请你多留意生活中的各种工具，看看除了课上的例子，还有哪些工具和我们运动系统的结构相类似，补充道下面的空白处：

【教学后记】

3.心脏和血液

【教学目标】

[科学概念目标]：

1.心脏是重要的人体器官，心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

[科学探究目标]：

1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

[科学态度目标]：

对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

[科学、技术、社会和环境目标]

知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

【教学重点】

通过模拟实验来推测心脏的工作方式，知道血液循环系统在维持生命活动过程中的重要作用。

【教学难点】

理解心率与脉率之间的关系。

【教学过程】

一、导入谈话：

我们一起来学习《心脏和血液》一课。

二、聚焦

（一）认识心跳，了解心脏的位置及大小，。

1.通过体育活动后的感受，引导学生感知心跳。

2.结合学生的实际体验，认知基础，讲授心脏的位置以及大小。

（二）聚焦问题。

1.学生猜测一下，血液在人体这个系统中，有什么作用。

2.结合背景图，讲解血液的运输作用；了解血液循环系统与其他系统之间的联系。

3.学生产生疑问：

血液流动与心跳有关系吗？

从而聚焦问题：

心跳的意义。

三、探索

（一）探索活动：

模拟心跳实验。

1.认识实验器具，教师讲解实验要求。

2.学生实验，观察实验现象并记录。

3.分析实验现象：

挤压吸耳球时，液体的流动规律是怎样的？

放松吸耳球时，水又是怎样流动的？

利用实验现象，推测心脏的收缩与舒张，心脏内的血液会发生怎样的现象，理解心脏跳动与血液流动之间的关系。

解决问题：

心跳的意义。

4，如果心脏停止跳动，会发生怎样的后果？

明白心脏的跳动对维持生命的重要性。

（二）探索活动：

测量与比较

1.通过心脏总是在跳动引导学生认知心率。

2.怎样测量心率呢？

讲授用听诊器直接测量。

3.间接测量心率方法：

测量脉率。

指导学生学习测量脉率的方法，

4.通过视频，指导学生完成心率测量与比较活动，做好记录。

5.分析记录的数据，认识到运动有益于心脏健康。

6.理解心脏也需要休息，合理休息与睡眠对心脏健康同等重要。

四、研讨

1.说一说我们学习过程中，知道了哪些保护心脏的方法？

2.结合生活实际，谈一谈，还有哪些保护心脏的方法以及注意事项。

3.完成活动手册中关于保护心脏的练习。

五、拓展

1.出示几个数字，让学生猜一猜这几个数字可能代表了什么含义？

2.教师讲解数字的含义，激发学生学习兴趣。

3.鼓励学生利于业余时间，查阅有关血液循环系统的内容，增加自己的知识量，扩展眼界。

六、总结

1.总结这节课学习的内容。

2.下节课的教学准备。

【课后练习】

1.连线

心脏运输部队

血液高速公路

血管动力源泉

2.判断

（1）运动会加重心脏负担，所以应该尽量减少运动量。

（）

（2）心脏由心肌构成，越锻炼心肌越强健，所以应该加大锻炼量。

（）

【教学后记】

5.身体的“联络员”

【教学目标】

[科学概念目标]

通过视频资料、线上案例分析引导学生理解人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。

神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。

通过线下接乒乓球活动和线上图片资源引导学生理解神经系统工作过程。

减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。

[科学探究目标]

能够通过阅读资料获取信息，基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。

[科学态度目标]

表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。

[科学、技术、社会与环境目标]

知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。

知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。

【教学重点】理解神经系统的工作过程，掌握保护神经系统及器官的方法。

【教学难点】理解并描述神经系统的工作过程。

【教学过程】

一、情境导入

问题情境导入：

一不小心我们的手就会被仙人掌的刺扎到，想一想，这个时候你们都有什么反应呢？

引导学生思考和讨论。

二、聚焦

学生思考：

我们的身体是怎样感知到“被刺扎到”这种外界