学校领导深入教学工作制度Word下载.docx
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教学思想首先体现在课堂教学中，渗透到各个操作环节和细节上，保持思想观念和实践的一致性。
（2）、制定教学计划。
制定好计划是有效课堂教学的首要环节，是依法治教的具体体现。
学校抓好各学科教学实施计划的制定，抓好教研组、年级组乃至教师个人实施计划的制定。
学校严格执行教学计划和方案，切实保证实施过程和计划方案的一致性。
（3）、关注教学过程。
一是学校对教学全过程的关注。
其中包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。
二是在重视教学结果的同时，加强教学的过程性管理。
（4）、重视考核评价。
开展对教师评价，建立全面评定教师教学业绩的体系，促进教师改进教学，促进教师专业化成长；
完善对学生素质发展的评定。
考核评价改革应实现评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程、评价心理的转变，更好地推进素质教育。
（5）、加强教研科研。
学校是组织课程实施的基层单位，教师应当既是实施者，又是研究者，这两者是统一的。
教师应通过教研活动研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实施中，研究如何把教学实践中经验和案例升华到理论高度上来。
2、听课制度
建立各种不同形式的听课制度，主要有扫描式听课、总结经验式听课、发现问题式听课等。
扫描式听课是学校进行调查研究的重要方法，直接面对课堂教学，既可以了解教师的教育教学观念，又可以了解教师的课堂教学艺术，同时了解学生的学习状态和学生的学习常规。
总结经验式听课是学校提升教育教学质量的重要举措。
学校领导发现了教有特色的教师后，帮助教师总结提高，并在学校中推广他的教学经验，引领教师成长。
发现问题式听课，常常与会诊或研讨连在一起，进行跟踪听课与“推门听课”，解决教师教学中存在的普遍与个别的问题。
3、常规检查制度
每学期不少于两次常规检查，了解教师备课、作业设计与批改情况，注重教学质量的动态管理。
在此过程中发现优点和问题，结合教育理念提出改进意见，引导教师改进教学行为。
4、访谈与座谈会制度
教师访谈与座谈会。
主要了解教师在课堂教学中的经验与困惑、遇到的困难，了解教师对教学过程的看法、意见和建议，以便全校教师形成合力。
学生座谈会。
主要了解学生的学业负担，学生的心理状态，教师的教学态度，学生眼中的学校等。
家长座谈会。
学校充分发挥家长作用，在座谈会中，学校向家长介绍学校的教改思路，学校的质量观，学校开展的活动，更重要的是听取家长对学校教育教学的意见和建议，以便发现问题进行改进，希望能为学校的发展、为学生的发展献计献策。
5、蹲点调研制度。
学校每一位班子成员蹲点一个教研组，参与教师政治与业务学习，参加教研活动。
在蹲点调研中进行教师教育教学情况的调查，了解师生情况，发现典型案例，帮助教师总结经验，并将其经验提炼上升到理论的高度，争取在更大范围内发挥更大的作用。
发现问题，“会诊治疗”，提供帮助。
6、联系指导制度。
为了帮助新教师更快地成长。
除了学校给他们请了教育教学经验丰富的“师傅”带教外，学校还建立“班子成员联系指导新教师制度”，帮助、指导新教师过好三道关：
熟悉教材关、课堂教学关、班级管理关，为新教师成长创造条件，搭好台阶。
领导深入课堂教学听课制度
为进一步加强教学管理，促进课堂教学质量的提高，向40分钟要效益，我校领导坚持深入课堂听课。
1、以随机听课、推门听课为主，也可以组织重点听课、联合听课等。
一般不提前通知任课教师，但必须在上课前进入教室，并向授课教师作示意说明。
听课过程中不能中途离开教室，不得接听电话，不得干扰正常授课。
2、认真做好听课记录，并保管好听课记录。
着重了解教师教学的基本状态（如教学内容、教学态度、教学方法、教学手段和教学效果等）、和学生听课的基本情况，注意收集师生对教学和教学管理等方面的意见和建议。
3、对听课过程中发现的问题要及时组织相关部门予以解决或反馈给教务处，教务处对所反映的问题要及时处理。
4、每人每学期听课不少于30学时。
5、教导处具体负责听课的组织协调，并提供、定期汇总听课记录表。
姜屯镇黄坡小学
二O一O年九月一日
学校中层领导分管教学的制度
一.加强领导，违章列制
1．构建完善的集体备课制度。
2．构建完善中青年教师教学比武制：
每个中青年教师要在一学期中向教研组公开教学一课，并提供教案和说课，并鼓励使用、制作多媒体教学软件，学校每学年将利用教学公开课进行教学评优活动，评出先进个人，向上级教学评优活动推荐。
3．构建完善一学期不少于两次的备课检查与作业抽查：
学校每学期期初要对全校教师的备课进行检查，要求至少要保证有一周以上的备课余粮，并针对备课质与量及时进行反馈，以不断提高教师钻研教材与驾驭教材的能力。
作业抽查是教学常规管理的重要组成部分，学校针对教学实际有针对性地、不定期地组织作业抽查工作。
作业抽查，一查教师的作业是否过重，二查作业批改是否及时认真。
二．加强教学常规管理
1．构建校、教研组、年级段三级教学管理网络，并将教学管理的重心下移到教师自主教学管理上，做到自觉按教学流程管理要求，搭好自己的脉，上好自己的课，抓好自己的教学质量，教好自己的学生。
2．加强教研组建设，努力创建浓浓的教学研究氛围，为教师搭建好舞台，提供一切方便，让教师获得事业的成功。
三．构建优秀教师奖励制，鼓励教师实现自身的人生价值：
1．建立教学评优制；
2．建立年终考评奖励制；
领导包年级组、教研组制度
1、学校建立领导包年级组、教研组制度是提高教师素质，深化教学改革，优化教学质量的主要管理制度，教师应自觉、积极、认真参加学校教研会议，在分管领导和组长的领导下接受新的教学信息，树立现代教育教学的思想体系，克服陈旧教学观，塑造新的教师形象。
2、分管领导要按时参加各年级组、教研组活动，校内教研每位教师都应结合学科特点，教材内容，科研课题进行在教学思想、方法、程序手段、教具等方面的试验实效性研究，并在一定时间，范围内开设试验课，公开课。
3、自觉接受学校行政、市教研室及有关部门检查、听课、评课，主动征询意见，改进教法，达到优化课堂教学质量。
写好学期（年度）、教研计划、总结、论文及有关统计资料、报表。
4、学校分管领导和组长、学科带头人、市课题组成员有义务辅导、参与学校教研活动，并帮助其他教师提高教学水平，熟悉课程标准，钻研教材等内容。
5、教师在教研中应积极参与学校科研课题试验工作。
并每学期自选好子课题，期末交出有分量总结、论文。
6、学校科研室应订好科研计划，实验程序步骤，实验目标，帮助教师完成各学科目标的实验系列，调整部署实验进度，保证实验效果和质量。
教研组长在分管领导的直接参与下，负责本教研组的活动，努力提高本年级本学科的教学质量。
7、组织本组教师学习教育方针、学习有关教学理论和经验，认真贯彻“加强基础，培养能力，发展智力”的教学指导原则，树立正确的教育、教学思想。
组织教师学习本学科课程标准，明确本学科目的任务，讨论并贯彻分年级教学要求，组织本组教师制定学期的教学计划，安排教学进度。
8、在个人备课的基础上，加强集体备课。
教研组要定时间，定内容，定中心发言进行备课活动。
组长要针对本学科教学的问题，有计划地组织备课组成员，开展听课、评课活动，及时总结交流，推广经验。
9、根据学校实际，确定教研组和个人的研究课题及相应的进度，积极开展教学研究活动，并及时做好总结。
根据本组教师的不同情况，通过老带新、先行课、示范教学等方式，帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快提高教学水平。
窗
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