高中语文人教版 必修4第5课 苏轼词两首 Word版含答案Word文档下载推荐.docx
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我们有权选择做一个悲观者还是乐观者。
如果要想使生活充满阳光,要想驾驭好自己的人生,我们别无选择,我们只能选择乐观。
一味抱怨的悲观者,看到的总是灰暗的一面,即使是在春天的花园里,他看到的也只是折断的残枝,墙角的垃圾;
而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花,飞舞的蝴蝶。
自然,他的眼里到处都是春天。
豪放乐观的词人、政治家——苏轼
苏轼(1037-1101),字子瞻,又字和仲,号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家,豪放派词人代表。
苏轼入朝为官之时,正是北宋开始出现政治危机的时候,他不同意参知政事王安石的做法,自求外放,调任杭州通判。
苏轼在杭州待了三年,任满后,被先后调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地任知州,政绩显赫,深得民心。
到任湖州不到三月,就因为作诗讽刺新法,以“文字毁谤君相”的罪名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。
出狱以后,被降职为黄州(今湖北黄冈市)团练副使。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,对后世很有影响,与辛弃疾并称“苏辛”。
书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画学文同,喜作枯木怪石,论画主张神似。
诗文有《东坡七集》等,词有《东坡乐府》。
1.《念奴娇·
赤壁怀古》
《念奴娇·
赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。
苏轼21岁中进士,仕途坎坷,随着北宋政治风浪几上几下。
43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法,被捕入狱,出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职,于是他在旧城营地辟畦耕种,游历访古。
政治上的失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但他胸怀豁达,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。
2.《定风波》
这首词作于宋神宗元丰五年(1082),此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。
在遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有愤懑和痛苦,但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。
这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
一、读准字音
1.浪淘尽(tá
o) 2.故垒(lěi)
3.公瑾(jǐn)4.酹江月(lè
i)
5.吟啸(yí
nxià
o)6.芒鞋(má
nɡ)
7.一蓑烟雨(suō)8.萧瑟(xiāosè
)
二、词语解释
1.风流 杰出的
2.故垒 古时军队营垒的遗迹
3.樯橹 这里代指曹操的水军
4.华发 白发
5.多情 多愁善感
6.何妨 不妨
7.吟啸 吟咏长啸
8.料峭 微微寒冷
9.萧瑟 风吹雨落的声音
三、名句默写
1.大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
2.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
3.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
4.人生如梦,一尊还酹江月。
5.莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
6.竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
7.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
[课文主旨]
赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙,来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情,表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。
《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事,表现了作者洒脱、放达的人生态度,宠辱偕忘、超乎物外的人生境界,寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。
[脉络梳理]
1.筛选相关词句,分析词中周瑜的形象。
提示:
词句
形象
总结
小乔初嫁了
风流潇洒
是个风流人物
雄姿英发
有气魄
羽扇纶巾
儒将
谈笑间,樯橹灰飞烟灭
大智大勇
2.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”在全词中起什么作用?
奠定了全词怎样的感情基调?
“大江东去”是赤壁之战的衬景,“浪淘尽,千古风流人物”是“怀古”的点题。
这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔。
词一开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,为“周郎”的出场造声势。
词的开篇“大江东去”,即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前,澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情,奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。
3.本词运用了烘托和映衬的手法,试简要分析。
①这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”说起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中到周瑜一人身上,突出周瑜在作者心中的重要地位,这是烘托手法的运用,以此来突出人物形象。
词中插入“小乔初嫁了”这一生活细节,则又是以美人烘托英雄周瑜,突出周瑜的风姿潇洒,韶华似锦,年轻有为。
②词中写赤壁的险要形势为实景,想象火烧曹营为虚景,二者相互衬托,虚实相济,为映衬手法的运用。
词中写周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”也是相互映衬。
《定风波》
4.小序中的“同行皆狼狈,余独不觉”,能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度?
面对突然的变故,毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱。
5.“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?
处境的好坏、官职的升降、地位的得失等。
6.这首词与《念奴娇·
赤壁怀古》“人生如梦,一尊还酹江月”的感情基调是否相同?
为什么?
不同。
前者表现词人豁达、乐观、积极的心境,后者则反映其消极悲观的人生态度。
7.词的下阕结句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗?
它包含着怎样的人生哲理?
表达出作者怎样的人生态度?
不是。
这是包含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:
自然界的风雨既属寻常,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?
句中“萧瑟”二字,意为风雨之声,与上阕的“穿林打叶声”相应和。
“风雨”二字,一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。
“归去,也无风雨也无晴”,好像什么事也没有发生过。
不管是风吹雨打,还是阳光普照,一旦过去都成了虚无。
这反映了苏轼不以物喜、不以己悲的旷达胸襟,也反映了他超凡脱俗的人生态度。
1.写景、咏史、议论、抒情融为一体
词的上阕,写长江和赤壁的雄伟景色,并抒发了对古代英雄人物的缅怀之情。
“大江东去”三句,因景起兴,以磅礴的气势直接切入怀古;
“乱石穿空”三句,从山和水两个方面具体描绘古战场的雄奇景观。
“江山如画,一时多少豪杰”既是对祖国江山和古代英雄豪杰的赞叹,又收束了上阕全部内容,引出了下阕赤壁之战的英雄周瑜。
下阕集中缅怀周瑜,并抒写自己壮志难酬的感慨。
这首词融写景、咏史、议论、抒情于一体,气势奔放,境界宏大,格调雄浑,情感跌宕,语言高妙,不愧为词中绝品。
2.衬托手法的运用
(1)实景和虚景映衬
实景是赤壁的险要形势,是作者亲眼所见。
虚景是火烧曹营,是作者的想象。
二者相互衬托,虚实相济。
(2)相互映衬
周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬。
1.语意双关,风趣幽默
这首词风趣幽默的笔调,主要表现在语意双关。
如“竹杖芒鞋轻胜马”的“轻”字并非指行走之轻快,而是指心情的轻松,大有“无官一身轻”之意,而“竹杖芒鞋”三句并非实景,而是作者当时的心中事。
“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”中的“萧瑟处”指刚才遇雨的地方,也指人生危难处。
“风雨”和“晴”从表面上看,说的是天气的变化,实际上都是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。
这些一语双关的手法,以曲笔直抒胸臆,作者那种无喜无悲、宠辱两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。
2.于日常小事中生发哲理
途中遇雨实属小事,但作者却在常事之中体现出了自己的平生学养、处世精神和开阔胸襟,表示不为外物所累、不为忧患所忧的心情。
词中流露出的哲理并非消极的解脱之道,而是具有一定的积极意义。
联系作者后来在海南岛所写的《独觉》诗,也有“回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”的句子,可见作者这种学养、胸襟和人生态度,确是一以贯之的。
诗歌鉴赏中的“炼字”题
考点对接
炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;
析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
如《念奴娇·
赤壁怀古》中“乱石穿空,惊涛拍岸”,句中“穿”写出了石壁的陡峭,“拍”写出了巨浪的凶猛,这两个字将赤壁宏大的气势展现了出来。
在古代诗歌语言的鉴赏中,炼字是一个十分重要的方面。
此类题目主要的命题角度有:
(1)某一联中最精练传神的分别是哪一个字?
请简要赏析。
(2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
(3)这首诗某句中某字可否换成另一字?
请简述理由。
(4)诗歌的诗眼是什么?
鉴赏它的妙处。
(5)某个词语或某个字被认为是全诗的关键,你同意这种说法吗?
考题印证
阅读下面这首诗,完成后面的题目。
最爱东山晴后雪[注]
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注] 本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
答:
解析:
本题属于炼字类试题,解答此题可以通过以下几个步骤来完成:
第一步,解释“软”“涌”二字在句中的含义,着重点明其特殊之处,特别是在表达技巧上有何特色。
第二步,综合指出“软”“涌”的作用或表达效果。
参考答案:
“软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;
“涌”字运用比拟的手法,形象地描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
技法汇总
品味语言是诗歌鉴赏的基础,它是沟通作者与读者心灵的桥梁,如果对诗歌的语言意思不了解,则很难把握作者的情感。
因而古人写诗讲究炼字,今人读诗也要善于品味字词。
在近几年的高考诗歌鉴赏题中,以炼字或品味语言命制的试题不少,如何有效地解答这类试题呢?
1.找好解题的切入点
鉴别用字的妙处,不能脱离诗歌本身的鉴赏。
古人用意境或境界来品鉴诗歌作品,王国维是如此论境界的:
“境非独谓景物也,喜怒哀乐,亦人心中之一境界。
故能写真景物,真感情者,谓之有境界。
否则谓之无境界。
”判定字词用得如何,就看它是否能写出景物的“真”,感情的“真”。
一要从诗歌描摹的物象景象中读出人物的思绪情感;
二要善于联想与想象,感受作者所创设的虚境;
三要获得言外之意,获得与人生意蕴相关的思考和领悟。
2.关注两类典型的炼字情形
为了表情达意的需要,古代诗歌语言的变化很多,而在考题中常见的有两种:
一是动词,二是修饰语。
考生对这两类字词要特别关注。
诗歌往往由意象类的名词叠加而成,动词的