高中语文人教版必修四教学案第5课 苏轼词两首 Word版含答案.docx

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高中语文人教版必修四教学案第5课苏轼词两首Word版含答案

第5课

苏轼词两首

（一）作者简介

生平经历

　　苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

苏轼少负才名，博通经史。

宋嘉祐二年进士，曾官礼部尚书、翰林学士等职。

他一生坎坷，多次被贬官放逐。

在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱。

出狱后贬黄州。

此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州（今海南儋县），从此随缘自适，过着读书作画的晚年生活。

直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。

第二年病死于常州。

作品

　　《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》等。

名作有《念奴娇　赤壁怀古》《水调歌头　丙辰中秋》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。

评价

　　北宋著名的政治家、文学家、书画家、诗人，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。

他是豪放词派的开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。

书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

（二）人物轶事

东坡赤壁

苏轼被赦免后，遭贬至黄州。

靠朋友资助住在东坡上的一间茅屋里（“东坡居士”有此而来），这时的苏轼有了大量清闲时间，就到处题赋游玩，大量绝世名词如《临江仙》《卜算子》等等就是在这个时期写出来的。

其在游黄州赤壁时所写《念奴娇》更成了千古名篇。

不过苏轼虽然博学多才，但在地理上却犯了致命错误，三国赤壁在武汉上游，而黄州赤壁在武汉下游，此赤壁非彼赤壁。

不过将错就错，苏轼题词的这个赤壁现在就被称为东坡赤壁。

（一）背景链接

1．《念奴娇　赤壁怀古》

1080年，苏轼被贬黄州。

他经常到赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。

1082年，苏轼又来到赤壁，这时他已年近半百。

站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了《念奴娇　赤壁怀古》。

2．《定风波》

《定风波》这首词作于元丰五年（1082），苏轼被贬黄州已整整两年了。

苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困窘，但他很坦然乐观，对人生路途中的沉浮有了深刻的领悟，并准备在沙湖买田终老。

那年春天他到黄州城东南三十里的沙湖看新买的农田，路上遇雨，因为没有雨具，同行的人都狼狈不堪，独有苏轼从容不迫。

事后他写作这首词记述了这次经历，也表达了他从中悟出的有关人生的哲理。

（二）常识整理

Ⅰ．文学常识

豪放派

豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。

豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。

喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。

它不仅描写花间月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。

代表人物有苏轼、辛弃疾。

Ⅱ．文化常识

1．三国周郎赤壁

赤壁：

赤壁是著名的古战场，东汉建安十三年（208年），刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。

文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。

2．羽扇纶巾

羽扇：

用鸟类羽毛做成的扇子。

是一种古老的汉族传统工艺品。

羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。

汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。

纶巾：

古时头巾名。

幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。

相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。

后被视作儒将的装束。

3．竹杖芒鞋轻胜马

竹杖和芒鞋：

竹杖，用竹子做的手杖；芒鞋，草鞋。

这些都是古人外出漫游的常备用具。

也指到处漫游。

念奴娇　赤壁怀古

［

］

［

］

［

］

［

］

定风波

［

］

［

］

［

］

—

—

［

］

（一）读准字音

1．浪淘尽（táo）　　　　　　2．故垒（lěi）

3．公瑾（jǐn）4．酹江月（lèi）

5．吟啸（yínxiào）6．芒鞋（máng）

7．一蓑烟雨（suō）8．萧瑟（xiāosè）

（二）写准字形

1．

2．

3．

4．

（三）词语解释

1．风流：

杰出的。

2．故垒：

古时军队营垒的遗迹。

3．乱石穿空：

陡峭不平的石壁插入天空。

4．羽扇纶巾：

（手持）羽扇，（头戴）纶巾。

这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。

5．樯橹：

这里代指曹操的水军。

6．华发：

白发。

7．多情：

多愁善感。

8．何妨：

不妨。

9．吟啸：

吟咏长啸。

10．料峭：

微微寒冷。

11．萧瑟：

风吹雨落的声音。

（四）名句默写

1．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

2．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

3．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

4．人生如梦，一尊还酹江月。

5．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

6．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。

7．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

1．整体把握和理解两首词，赏析两首词中重点词句在词的结构上的作用。

2．学会运用词中的表现手法，分析描写的人物形象，把握作者在词作中寄寓的思想情感。

3．感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧，更加积极乐观地面对人生。

（一）研习《念奴娇　赤壁怀古》一词，思考并完成下面问题。

1．整体感知这首词的内容，并填写下面的表格：

内容概括

具体所写（用原文词语）

上片：

吟咏赤壁、怀想古人

所见：

①

所想：

②

下片：

仰慕英雄、感叹自己

所忆：

③

所慨：

④

明确：

①大江、故垒、乱石、惊涛　②千古风流人物、一时多少豪杰　③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭　④早生华发、人生如梦

2．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？

奠定了全词怎样的感情基调？

答：

明确：

（1）“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。

这一句泛写作者凭高远眺，是全词起兴之笔。

词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场造声势。

（2）词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中哪些词的运用富有表现力？

请简要分析。

答：

明确：

“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出的巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。

寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。

4．“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？

答：

明确：

过渡。

“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。

这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。

“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。

5．“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的人生态度？

答：

明确：

诗人以“人生如梦”自慰，并不甘于消极。

他“遥想公瑾当年”，感叹壮志难酬，表现他不忘世情的入世精神。

6．与赤壁相关的英雄人物很多，苏轼为什么突出地写了周瑜？

为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？

答：

明确：

（1）周瑜青春年少，春风得意，又是赤壁大战击败曹操的主要指挥员，这正与自己青壮岁月已逝，却屡遭贬谪、功业无成的遭遇形成鲜明对照，作者写周瑜其用意在于借周瑜的形象反衬自己，抒发自己的悲壮情怀。

（2）插入“小乔初嫁了”这一细节，一方面要表现周瑜年轻有为；另一方面是以美女衬英雄，着力表现周瑜风流倜傥、潇洒儒雅的风采，更便于抒写自己的情怀。

（二）研习《定风波》一词，思考并完成下面问题。

7．《定风波》一词中哪几句体现了序中内容？

试完成下表。

词序的内容

对应词中的原句

沙湖道中遇雨

①

同行皆狼狈

②

余独不觉

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴

已而遂晴

③

明确：

①莫听穿林打叶声　②何妨吟啸且徐行　③山头斜照却相迎

8．《定风波》一词中的小序是否可以删掉？

试作简要分析。

答：

明确：

不可以。

词前的小序交代了词作的背景，是对词作内容的补充。

词就是紧扣途中遇雨这样一件生活小事展开的，而且小序和词的一些内容互相照应，特别是“同行皆狼狈，余独不觉”的对比，对词人在词中表现自己的人生态度起到了重要的作用。

9．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

”这几句话描写了怎样的抒情主体形象？

加点的词语表现了词人怎样的精神？

答：

明确：

（1）这几句话描写了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾风骤雨缓缓而行、时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。

（2）“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”时其“独不觉”，仍欣然前行的独立人格精神。

10．《定风波》紧扣途中遇雨这样一件小事，深刻表达了自己的内心感受，这是一种什么写法？

答：

明确：

作者出游，归途遇雨，从自然界的风雨进而联系到人生的风雨，以小见大，借题发挥。

于日常生活小事的描写中表现出深邃的人生哲理，表达出旷达潇洒的人生态度。

这是典型的以小见大的写法。

11．分析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含意和深层含意，说说这样写的好处。

答：

明确：

这句话的表层含意是回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含意是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。

这是一语双关的手法，以曲笔（指自然风雨和人生风雨的双写）直抒胸臆（超旷的气度和潇洒的人格），从生活小事中见出人生大哲理，塑造了一个履险如夷、忧乐两忘、福祸不惊、任天而动的自我形象。

一、积累妙用素材·让文笔更鲜活

（一）这样积累素材

话题专辑——认识自我

1．从教材中积累

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”古代“风流人物”的功业，引起了苏轼无限的向往。

“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，想到周瑜惊天动地的功业，再联想到自己虽有远大的政治抱负，却屡遭贬斥，因“乌台诗案”险遭杀身之祸，志向难以实现的苏轼，只好“一尊还酹江月”，寄托壮志难酬的苦闷心情。

一连串的打击、挫折和不幸，没有使他消沉颓丧，反而让他更加认识自我，明白人生应该以豪爽乐观的性格和随缘自适的人生态度把自己从苦闷和失意中解救出来。

即使在最落魄的日子里，也要“何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”。

2．从自然中积累

小鹿认识到自己身体虽弱小但有长长的腿，因此遇到老虎时它们拼命奔跑，从而保住性命；乌龟认识到自己虽然爬得慢但很执着，所以敢与兔子赛跑并最终赢了兔子；野兔认识到自己体小力弱，因此，给自己造三个洞来藏身。

3．从历史中积累

古希腊哲学家苏格拉底被誉为世界上最富有智慧的人。

为此，他的弟子专门跑去问德尔斐神庙的女预言家皮提亚，是否有人比苏格拉底更富有智慧，神的回答是否定的。

然而苏格拉底本人却认为自己很“无知”。

有一次，他去考察那些自信在某一方面很有智慧的人，不久他就发现他本人至少有一点是超过他们的，即他不为自己的愚昧所蒙蔽，知道自己的“无知”。

他明白神的意思是能认识自己的人，才是最有智慧的人。

4．从现实中积累

李小双曾两次被国家队拒之门外。

从专业角度来看，他体型并不理想，且力量也不足，而美和力是选拔体操苗子的基本条件。

但小双并没有向定论低头，没